春天，我们一起来写诗

策划/ 本刊编辑部

小伙伴们，这个春天，让我们用一首首小诗叩开春天的大门，一起走进诗歌的欢快、童趣、想象中吧。

我们还特别邀请了诗人旧海棠老师点评哦……

旧海棠

本名韦灵，诗人，小说家。写作课“把诗歌作为方法”创始人。出版有诗集《平原上的细雨》，长篇小说《消失的名字》《秦媛媛的夏然然》等。

河马

北京市协作者四季青童缘中心五年级 崔妍

河马是黄头发，

呆萌可爱！

有的时候还喜欢跳水。

它也像我们一样爱美，喜欢穿裙子。

它也要学知识，也要读书。

河马那么可爱！

图/崔妍

点评

《河马》像一面小镜子，小作者看似在写“河马”，说不定是在写自己的内心向往，但也可能是她希望拥有一个跟自己有同样爱好的朋友，这种“向往”和“希望”便是情感的表达。

上学的路上

广东省深圳市南山外国语文华学校五年级 柳辰沅

在上学的路上，

我看到了一种花。

它很神奇，

它有着五彩的颜色，

它有着一个影子。

点评

小诗很简单，每一句都是孩子能说出的话，描述的也都是容易被人们看见的内容，但除此之外，还抓住了被人们忽略的部分，那就是“影子”。也是这个发现让普通的语言有了情感生发，让读到的人不由惊喜起来，对啊，“它有着一个影子”。谁又能说这不是小作者内心的惊喜呢！

种子

上海市复旦大学第二附属学校二年级 缪依橪

种子脱下黑色的大衣

发芽了

它长出嫩绿色的小叶子

好像还没有睁开眼睛

风一吹，才醒

马上像只蝴蝶一样

翩翩起舞啦

图/缪依橪

点评

我们的成长是从学会观察世界开始的，每个人童年都有一段观察世界的着迷期，大到飞机为什么会飞上天，小到种子如何发芽，就是通过这种着迷了解世界、成长起来的。

《种子》这首小诗就是小作者在着迷式地观察世界，不但写出种子发芽的过程，最后还使用了拟人和比喻。我们说所有的修辞都是一种映照关系，小作者使用了已知的事物来描述新观察到的事物，这是小学生能做到的一种关系梳理，也是很好、有效的分享美好发现的方式。

图/吴亦萱

雨点爱读诗

浙江省杭州市临安区板桥镇板桥小学六年级 吴亦萱

你知道吗

雨点也爱读诗

坐着乌云列车

从空中跳下来

读房屋上、草丛中

和马路上的好诗

读完之后

会响起一片密密的掌声

点评

看标题我们就知道这是一首立意很棒的诗，主角是“雨点”，立意是“爱读诗”。再看起句也很棒，先来个疑问句引起读者的注意，紧接着就说出了小作者想告诉读者的话，“雨点也爱读诗”。

“雨点”是坐着乌云列车而来的，它可能觉得这世间上的一切都很美好，先是读房屋上的诗、草丛上的诗，然后是马路上的诗。除此之外，可能还有很多地方的诗，但要是继续列举下去，怕是一首诗要写得很长很长才行。

从结尾的诗句来看，“雨点”自然是读诗读得很满意的，它读完后，还为这些好诗鼓起掌呢！

如果加上一些具体的细节来说明“好诗”，如“读房屋上的斜坡、读草丛中的新芽，和马路的平坦”，会更有童趣。

写生练习

广东省深圳市南山区前海小学六年级 胡辰宇

我坐在车里，

透过流线型的车窗，

我看到了彩色的马、

电动车、

树、

和等红绿灯的行人。

车停下来，

画面也停了下来。

点评

这是一首日常练习作业，用坐在车里的有限视角来呈现外部的无限世界，不懂诗的人可能以为这小作者真无聊，但有文学阅读经验的人或懂得诗歌情感的人就知道，这是对外部世界体验性的表达。“世界美如斯”，“我”心亦如是，这是捷克诗人雅罗斯拉夫·赛弗尔特在《世界美如斯》回忆录里表达过的一种爱的能力，而爱是情感的一种，故这种表达正是写作应有的情感表达的能力。

推广儿童诗歌写作的意义

作为严肃文学的写作者，也是推广儿童诗歌写作的老师，我经常被问到一个问题，儿童学习诗歌有什么用？

英国浪漫主义诗人华兹华斯说“诗歌是强烈情感的自然流露”。

各个年龄段的孩子写作不好都有原因，其中最根本也能适用不同年龄的原因有两个：一是写不出来，二是不会写。写不出来可以归为情感问题，不会写可以归为技术问题。我提倡只有先解决情感问题，才能学好技术部分。

很多人常有一种误区，以为只要让孩子学习写作技术，像背魔方的口诀一样，就能流畅地联动手脑把魔方玩好。但实际写作哪有这么简单呢，写作需要的能力不是数理逻辑，不是公式背诵，相反，写作是性情的表达，是生活中感性经验转化成文字语言的结果。所以，“性情”和“感性”在前，“文字语言的结果”在后，这也就是我说的，要“先解决情感问题，才能学好技术部分”。

胡适说过，“文学的原材料是思想，是情感”。要学好语文，我们首先要有“思想”和“情感”。

诗歌是文学的一种文体，它简短，几句话里便囊括了文学文本的三个重要元素——“语言组织”“形象系统”及“意蕴空间”，所以，儿童学习诗歌既是在解决“情感”问题，也是在触及文学本质的问题。有了这两项条件作为语文学习的基础，无论是阅读理解还是写作，我认为对孩子都有着重要启迪和正确的引导作用。