高中英语教学中互动教学模式的应用策略

师静

在当今快速变化的教育环境中，互动教学模式突破了传统的教师主导、学生被动接受的局面，促进了学生的主动学习和参与。互动教学不仅涉及教师与学生之间的互动，还包括学生与学生之间、学生与教材内容之间的多方互动。在这种教学模式下，学生被鼓励表达自己的观点，与他人进行交流和讨论，从而深化对学习内容的理解。以高中英语Unit 1 Life Choices为例，互动教学的实施可以从多个方面进行。通过小组合作，学生可以在讨论和合作中学习，促进思想的碰撞和知识的共享。信息技术的应用则为教学带来了新的可能性，使教学环境变得更加丰富和生动，大大增强了教学的互动性和趣味性。实践活动的引入，如角色扮演、项目研究等，能够让学生在真实或模拟的环境中应用所学知识，增强学习的实践性和应用性。而多维的评价机制，如同伴评价、自我评价以及教师评价，可以全面反映学生的学习情况，促进学生对自身学习的深入反思。

一、以小组合作推动学生主动互动

小组合作在高中英语教学中扮演着重要的角色，特别是在推动学生主动互动方面。在小组合作之前，教师可以明确说明任务和学习目标，以确保学生知道他们需要达到什么标准。这可以帮助学生集中注意力，并确保他们的讨论和互动与课程内容相关。尽量确保小组成员的技能水平和背景多样化，有助于激发更多的讨论和不同的观点。教师在小组合作中可以扮演指导者的角色，为学生提供方向和反馈。這可以帮助学生更好地理解任务要求，同时也可以帮助他们改进表达和沟通技巧。教师尽量让学生在小组合作中拥有更多的自主权，让他们决定如何分配任务和组织讨论。这有助于培养学生的领导能力和自主学习能力。小组合作是一个有助于促进主动互动、培养团队协作和沟通技巧的有效教学方法。通过精心设计和引导，教师可以最大限度地利用这种方法，提高学生的学习成果和参与度。

小组合作这种方法鼓励学生积极参与、共同探讨，从而促进彼此间的学习和理解。在小组合作中，学生不仅学习如何表达自己的观点，还学习如何倾听和理解他人的想法，这有助于培养他们的团队协作能力和沟通技巧。小组内的互动不仅限于学习内容，还包括学生间的情感支持和鼓励，这对于形成积极的学习氛围至关重要。

例如，在教学高中英语Unit 1 Life Choices时，教师可以这样开展教学。

教师：今天我们通过小组讨论来探讨不同生活方式对个人选择的影响。每组选出一个不同的职业，并讨论这个职业的生活方式如何影响个人选择。

学生甲：我们小组选择了医生。医生的工作很忙碌，常常需要加班。这意味着他们可能没有太多时间陪伴家人。

学生乙：对，这种生活方式可能导致他们在职业和家庭之间寻找平衡。他们可能会更重视工作，因为他们认为这样能给家庭带来更好的经济条件。

教师：分析得很好。其他小组有什么想法吗？

学生丙：我们讨论了艺术家。艺术家的生活方式比较自由，但也可能面临经济不稳定的问题。他们可能更注重个人表达和创作的自由。

教师：非常好，你们的观点突出了职业对生活选择的不同影响。让我们思考一下，这些生活方式如何反映了人们的价值观和生活态度？

学生丁：我认为医生可能更注重实际成果和社会贡献，而艺术家可能更看重个人表达和精神追求。

教师：很棒的见解。这样的讨论可以帮助我们理解不同的生活方式背后反映了人们的不同价值观和选择。

这种小组合作和师生互动的教学方式，旨在激发学生对生活选择与职业生活方式间关系的深入思考。在讨论中，学生不仅能够了解不同职业的生活方式，还能够从中学习如何分析和评价这些生活方式背后的价值观和影响。这种教学方法有助于提高学生的批判性思维能力、口头表达能力和团队协作能力。同时，教师通过引导性的问题和评论，能够帮助学生更好地理解课程内容，引导学生在理解和表达中不断进步，从而达到教学目的。

二、以信息技术营造互动氛围

在高中英语教学中应用信息技术可以营造更具互动性的学习氛围。教师可以利用多媒体技术创建丰富多彩的内容，包括图像、音频、视频等互动元素。这可以帮助学生更好地理解和记忆学习内容，同时也激发了他们的学习兴趣。许多教育平台和应用程序允许教师创建互动式教学内容，如在线测验、投票和讨论板。这些工具可以促进学生之间的互动，让他们分享观点和解答问题。信息技术为高中英语教学提供了丰富的工具和资源，可以创造更具互动性和吸引力的学习环境。通过充分利用这些技术，教师可以激发学生的学习兴趣，促进他们之间的互动，并提高教学效果。

在现代教育体系中，运用多媒体和微课等信息技术手段成为高中英语教学的一个重要组成部分。这些技术不仅丰富了教学内容和形式，还为师生互动创造了新的可能性。通过视觉和听觉的结合，多媒体技术能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。微课则为教师提供了一个平台，展示精练的教学内容，同时也方便学生随时回顾和学习。

例如，在讲解高中英语Unit 1 Life Choices时，教师可以这样安排教学。

教师：今天我们将通过多媒体演示来探讨不同的生活方式。请大家观看关于不同职业人士日常生活的视频，并思考他们的生活选择如何影响他们的幸福感。

（视频播放结束后）

教师：让我们讨论一下，你们从视频中观察到了哪些不同的生活方式？

学生甲：我了解到一位艺术家和一位医生的日常生活。艺术家的生活似乎更自由，但也更不稳定，而医生的生活则非常忙碌，但看起来更有安全感。

教师：非常好的观察。这些生活方式如何影响他们的幸福感？

学生乙：我觉得艺术家虽然面临经济压力，但他们能够追求自己的理想，这可能使他们感到更满足。而医生虽然稳定，但压力大，可能有时候并不快乐。

教师：很有洞察力的回答。现在，让我们通过微课来深入了解这个主题。我已经准备了一个关于生活选择和幸福感之间关系的微课，大家可以教学后在家里自主观看并思考。

第二天，学生丙向教师反馈：微课真的帮助我更深入地理解了生活方式对幸福感的影响。我喜欢这种可以在家学习的方式。

通过多媒体和微课等信息技术手段的使用，学生提高了对英语学习的兴趣和参与度。多媒体演示通过视觉和听觉的结合，帮助学生更直观地理解和记忆课程内容。此外，微课作为一种灵活的学习工具，不仅能够使学生在课堂之外继续学习，还能够根据自己的学习进度和风格进行调整。这些技术的应用不仅提高了教学的效率和效果，还鼓励学生更加主动地参与学习过程，培养了他们的自主学习能力和批判性思维。通过这样的教学设计，教师能够更好地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，同时也使教学内容更加生动和具有吸引力。

三、以实践为引，促进技能互动

实践活动是高中英语教学中不可或缺的一部分，它通过模拟真实情境来促进学生的技能互动。通过实践活动，学生不仅能够将课堂上学到的理论知识应用于实际情境，还能够在实际操作过程中提高自己的语言运用能力和沟通技巧。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，增强他们的参与感，同时也有助于培养他们的团队合作和问题解决能力。

例如，在教学高中英语Unit 1 Life Choices时，教师可以这样安排教学。

教师：今天，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将围绕我们学习的话题——生活选择。每个人都会扮演一个特定职业的角色，并描述这个职业的生活方式对个人选择的影响。

学生甲扮演医生，开始描述：As a doctor，my life is extremely busy. I often have to make choices between my personal and professional life. Its a constant struggle to maintain a balance.

教师：很好，你很好地运用了我们学过的词汇和表达方式。其他同学有什么想法？

学生乙扮演艺术家，补充道：Being an artist，I have the freedom to express myself，but this also comes with the uncertainty of income. My life choices are often influenced by my passion for art.

教师：这是一个很好的对比。让我们讨论一下，这些不同的生活方式是如何影响这些角色的幸福感的？

学生开始围绕这个问题进行小组讨论，每个人都从自己扮演的角色的视角出发，分享了对生活方式和幸福感之间关系的看法。

这种实践活动的开展旨在让学生通过模拟真实生活场景来加深对英语话题的理解。角色扮演不仅使学生有机会应用课堂上学到的语言知识，还能够让他们从不同角色的視角思考问题，从而加深对话题的理解和感悟。此外，这种活动还能够鼓励学生之间的交流和合作，提高他们的沟通技巧和团队合作能力。通过这样的教学设计，教师不仅能够提高学生的英语语言能力，还能够帮助他们发展批判性思维和创造性思考的能力。

四、以多维评价机制完善互动

在现代教育中，多维评价机制被视为一种有效的教学评价方法，它不仅关注学生的学业成绩，还涵盖了他们的参与度、创造力、团队合作等多方面的能力。在高中英语Unit 1 Life Choices的教学中，多维评价的实施尤为关键。它不仅包括对学生语言技能的评价，还应涉及他们在团队合作、项目报告、实践活动参与等方面的表现。（见表1）例如，教师可以根据学生在口语表达、团队合作、创意写作等方面设置评价指标。

在具体实施上，多维评价可以通过教师观察、同伴评价、自我反思等多种形式进行。课堂观察让教师直接了解学生的课堂参与和反应。在一个模拟讨论环节中，教师可以观察学生的参与热情和讨论投入程度，评估他们的沟通能力和团队协作；同伴评价则是让学生互相评价对方的讨论和表达，这不仅增进了学生间的交流，还帮助他们从多角度欣赏和理解同伴的观点，加深对英语语言和文化的理解；自我反思则是引导学生思考自己在学习过程中的收获和挑战，如对话题的理解深度、参与讨论时的感受等。通过自我反思，学生可以更加清晰地认识到自己的进步和需要改进的方面。多维评价的目标是促进学生全面成长，鼓励他们从不同角度思考和探索，激发他们在学习过程中寻找个人兴趣和激情。

总之，互动教学模式在高中英语教学中的应用，不仅能提升学生的语言技能，还能培养他们的批判性思维、创造力和合作能力，这对于学生的全面发展具有重要意义。在这个过程中，教师的角色从知识的传授者转变为学习的促进者和引导者，学生则从被动的知识接受者变为积极的参与者和探究者。通过这种方式，教师不仅传递知识，更重要的是激发学生的学习兴趣和潜能，为他们的未来奠定坚实的基础。

（作者单位：秦安县第四中学）

编辑：张俐丽