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再遇童年玩伴

2023-03-24

关键词:初稿玩伴同龄人

他像一颗闪烁的星星,在我童年记忆的夜空中独树一帜。在再次相遇的那一刻起,我知道他将会成为我思考人生的不可或缺的一部分。

他不是成绩优异的好学生,也不是特长突出的才子,他只是一个普通得不能再普通的学生。但是,他却是非常特殊有个性的人。在他的身上,你看不到对世俗成功的渴望,比如一定要考到多少分,比如一定要比谁更优秀,比如得到表扬会兴奋,比如受到批评会沮丧。这些常见的情绪对他来讲,很难引起他的兴趣。因为在他看来,这些都不是真正有意义的事。我并不能完全理解他的想法,但是我还是和他成为了好朋友,因为和他在一起总是很放松,而且,当我迷茫困惑或者伤心难过时,他也总能带给我启发。

后来,当我们都长大了,升入初中,去到了不同的学校,我就失去了和他的联系。我一直都很想念他,但是命运的捉弄,使我陷入了巨大的学习压力中,每天除了上学,就是疲于应付繁重的作业和课外学习任务,竟然连一次相约见面的机会也没有。

这次,本该美好的周末却又被学习的奔波毁了,我沮丧地横穿公园,贪婪地看向休闲的人们,忽然,我看到了他,看到了我一直想念却又见不到的他。他正坐在公园的长椅上,独自看着书。我走过去坐在他旁边,和他聊起了天。他还是那个他,没有因为上了初中而改变,还是那么与众不同,仍然不像其他男孩那样喜欢游戏和足球,仍然更喜欢阅读和思考,他的脸上仍然带着平静和淡定的表情,他的眼神里仍然充满了智慧的光芒,他的话语仍然不多,但是说出来的话仍能引人深思。

我和他聊起我现在的焦虑和困顿,他静静地听着我讲述,然后淡淡地笑了笑,说:“学习只是生活的一部分,眼前的成败只是过眼云烟。重要的是你要懂得如何面对失败,如何从失败中吸取教训,如何成长。”

他的话像一缕清风吹散了我心中的阴霾。我意识到,我之前只看到了眼前学习的痛苦,却没有看到痛苦背后是成长。我开始懂得,人生就像一场漫长的旅程,我们会遇到各种各样的挑战和困难,但是只有我们懂得如何面对它们,如何从中吸取教训,才能真正地成长。

当我告别他,我要继续自己的奔波的时候,我已不再是之前那个困惑消沉的自己,为了更远大的未来,我会做好现在的自己。

升格建议

初稿以一位童年玩伴为写作对象,写了一位不同于其他同龄人的极具有个性的小伙伴,相较于同齡人简单的世界观,他对社会人生的看法更为深刻。能够找到这样富有独特人物形象和个性魅力的材料,小作者已经具备了写出好作文的基础,但是,以本文的写作现状来看,因为存在多种问题,导致材料精髓没有被挖掘出来,遗憾影响到写作效果。具体分析包括以下问题:

1.写作目的不清晰,缺乏明确主题

初稿展现了两大部分内容:一个是童年玩伴与众不同的日常表现,从而展现其个性特征;一个是“我”的学习境况,表现自身内心的困惑和从童年玩伴处得到的启迪。从篇幅来看,平分秋色;从主次来看,含混不清;从题旨来看,缺乏侧重。造成这些现象的原因,在于小作者没有设定好明确的写作目的,既想写童年玩伴,又想写自身遭遇,且没有将二者有机融合,导致同一篇作文中的两个材料彼此割裂、互相制约,影响到最终的写作效果。

2.人物形象看似极具个性,实则含混不清

作文中“我”的这位童年玩伴个性是比较突出的,与同龄人相比,他情绪更加平静,举止更加沉稳。从小作者的表述来看,玩伴因为热爱读书、善于思考,心智应该也较同龄人成熟,这样的人物是具有鲜明特征的,应该铺张笔墨、细加描绘。但是,这篇作文中,小作者却仅仅使用大量平淡的讲述来告诉读者玩伴的特点,却没有让人物自己进行充分的表现,使得其没有真正活跃在字里行间,形象扁平。

建议从以下两方面进行升格:

1.确定唯一写作目的,合理设定主次关系,从而突出鲜明主题

一般来讲,受字数限制,作文只设定一个写作目的,以初稿揣摩小作者的写作意图,建议将玩伴作为主要人物,确立为核心写作材料,“我”作为次要人物,确立“我”的所见所闻所感为线索,通过设立明确主次关系,形成鲜明而集中的主题导向。

2.充分补充人物特征,细腻传神进行描写,塑造鲜活人物形象

人物形象的塑造,离不开充分而细腻的特征描写。结合玩伴人物个性,建议补充神态描写、动作描写、语言描写等,使人物真正在文字中生动起来。同时,小作者可以合理渲染自然环境,有效烘托人物形象。

另外,对这位朋友的称呼也应调整,因文中并未展现“我”与他之间的“玩”的属性,“玩伴”的叫法欠妥,建议配合人物特性,重新设计。

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