多媒体在小学语文作文教学中的运用

文/罗定市罗定第一小学 李彦贤

多媒体是一种将文字、图片、影像、动画、音效于一体的媒体。在写作教学中，恰当地使用多媒体，可以有效地激发学生的语文学习与写作的积极性，扩大学生视野；启迪学生的写作思维，积累更多写作素材；帮助学生精确提炼写作的妙招，提高写作效率；还能帮助学生使用多种写作方式与评价方式参与作文教学。随着时代的发展，在小学语文作文教学中运用多媒体技术起到了很好的效果，集教学和有趣为一体。

一、多媒体可以激发学生的写作兴趣

由于目前大部分小学生写作的思维不够开阔，在面对作文题目时，即使老师反复引导、提示、启发，学生依旧不知该如何下笔。多媒体的现代信息技术教育手段恰好可以解决学生的此类问题，多媒体教学可以通过视频、音乐、图画等方式，培养学生的写作兴趣，使他们能够更好地融入到自己的写作情境之中。

比如，老师在针对六年级上册（统编版）第二单元作文“多彩的活动”进行教学前，教师可以利用多媒体手段，播放一些相关的活动场面的视频：拔河比赛、文艺晚会、开学典礼等，通过视频的方式唤起学生们参与活动场面时的回忆，再引导学生分享自己内心的活动，激发学生的写作兴趣。

二、以多媒体开阔学生写作思路，积累写作素材

小学生通常会因为年龄小，经历事情较少而导致他们普遍缺少社会经验，思维能力不足，这就造成了他们在写作的时候，往往没有思路，没有素材，一到写作时就陷入不知道写什么内容的问题中去了。针对这个问题，老师可以通过多媒体进行课堂导入，让学生在短时间内通过多媒体了解并感受更多的人或事，拓展学生的思想，拓展他们的眼界，丰富他们的写作材料。

在进行六年级上册（统编版）第八单元作文“有你，真好”教学，学生在进行这堂写作课时，一般只会写周围的人的事例，像是自己的父母和老师同学。这时候，学生的视野就出现局限性了。老师在这时候可以借用多媒体开阔学生的视野，让他们发现还有很多可以写的东西，比如说疫情中出现的最美逆行者、不怕牺牲、英勇灭火的消防员、为城市美化的清洁工、感动中国的十大人物……通过播放视频，引发学生产生“有你，真好“的情感，同时也变相地给学生提供了作文的写作素材，这样写出来的文章，才是真情实感。

三、多媒体可以创设情境，激发学生习作情感

写作的要求中，最重要的一点就是要求学生写出的文章要有真情实感，但很多学生由于对生活的细节观察不够，体会不够，也就写不出能够打动人心的好文章。这个时候，老师可以借用多媒体创造一个适合的情景，让学生融入其中，感受当中的真情实感，启发学生写作时的想法。

在五年级上册（统编版）第六单元“我想对你说”教学中，笔者发现学生在写作过程中难以做到对情景、细节的刻画，写出来的文章缺少对父母爱意缺乏情感的细节描写，不够真情实感。所以在上课时，教师可以使用多媒体播放一些父母之爱的感人场面，配上感人的音乐，让学生进入情景，通过观察视频分享内心的那促动人心的感人场面，激发学生对父母之爱，引发学生想对父母表达内心的爱意。

四、多媒体有利于写作方法的提炼

多媒体教学可以根据学生的写作方式来进行训练，帮助学生找到适合自己的写作方法。运用合适的多媒体教学手段，让学生能够简单又明确地明白写作手法的重要性，同时，也可以借鉴他人的写作技巧，从而形成自己的创作风格。像是动画、音频、视频、图画、微课等教学手段都是可以借用的素材。同时，还可以根据教师的需要，整理出适合学生提炼写作方法的学习片段，学生能通过教师整理的学习片段准确把握、理解、运用写作手法。