探索民办高校实验室资源整合与管理策略

韦昌有

（南宁学院，广西 南宁 530299）

高校实验室是师生实践教学与科研工作的重要场所，规范实验室建设可以使教学资源得到充分利用，在民办高校实验室资源整合与优化管理中，依各专业学习规律和办学定位来构思。从大局出发，实行全校教学资源互通与开放，避免实验室重复建设，节约办学成本，强化实验室人员的工作积极性贯穿于整个管理行为，促进实验室利用与管理良好发展。因此，要建设满足现代实验教学需要的实验室，培养高素质应用型人才、优化整合现有的教学资源，更新仪器设备、实现教学资源共享，建立现代化的高效运行管理机制，以提高实验室教学水平和实验室效益，因此，探索民办高校实验室资源整合与管理意义重大。

1 民办高校实验室资源整合的必要性

随着社会经济发展的需求，民办高校培养应用型人才成为地方本科高校教育教学目标的重要内容，而实验室具有优质的资源是培养创新性人才极其重要的一个平台。因此，民办高校在资金来源受约束的情况下，在实践教学资源管理方面更加需要按学科建设方向进行拆分，重新整合与共享，实现各学科实验室仪器设备资源高效运行，真正起到效益最大化的教育目的。

1.1 实验室资源整合利于学科建设与教学质量监控管理

为加强学科建设交叉整合，实现校内外实验基地资源有效整合和共享，充分增进实验人员间的学习与交流，促进科技创新与成果转化，对实验布局分散、利用率不高的硬件和软件进行整合信息化管理，为实验人员提供便捷条件。

1.2 实验室资源整合推进信息化管理水平

在信息技术高速发展的时代，实验室资源信息化建设不仅为实验室建设与管理提供智能化、安全化、规范化、标准化服务，而且对现状进行深度分析，对未来教育教学发展做出详细规划，提高实验室资源的利用率，降低成本，优化结构，解决师生实验资源所需与投入之间的矛盾。

1.3 实验室资源整合有利于管理机制运行

通过实验室资源整合，整体设计、分步实施，稳步推进学科与专业资源配置的取向，解决了实验室管理运行不畅、教学仪器重复购置、教学空间不足等问题。实验室资源整合强力推进理实一体、教学与科研环节质量的提升，打造高素质、结构合理的实验教师团队，实现实验项目层次化、模块化的实验教学体系建设和管理运行机制。

2 民办高校实验室建设规划与资源整合中的现存问题

实验室建设是高校发展的重要条件之一，是全面实施课程标准，教师指导学生自主创新、合作和综合性实训，提高学生技术应用能力的重要场所，但也逐渐暴露出高校实验室重复建设、使用率低、建设与管理分离、管理机制不完善、技术人员配备不齐等问题，影响了实验室资源整合和实践教学的有效开展。

2.1 实验教学资源分散及共享程度低

民办高校实验室资源建设存在比较分散和学科资源配置不科学的现象，虽然不同专业存在联系，但按照各自所需独自建设实验室，难以做到资源共享，导致教学资源得不到有效的利用。在新增专业和旧专业改造的过程中也出现了重复建设，要做到资源共享，首先改变以“课程或专业”配套设施的观念，向以“学科或学科群”为导向建设实验室，拥有学科功能需求的发展目标进行统筹规划。

2.2 实验室建设缺乏长远的规划

高校实验室大体上分为理工类和文科类。民办高校实验室在建设中缺乏整体布局和全局意识，仍然按课程、专业需求建设，相应的管理机制未得到改善，导致各实验室间相对独立、功能单一、投资使用效益低，造成了人、财、物的浪费。实验室建设如果没有长远的规划，对地方经济发展亟需的应用型人才存在缺失，在办学上很难促进地域性产业政策发展，同时影响了培养人才的质量和实验室功能的充分发挥。

2.3 实验室建管分离，仪器设备使用率低

近年来，本科院校扩招的步伐迈得很快，既带来机遇也带来压力，师资团队要充实，实验室场所要扩建，教学仪器设备需要添置配套设施等，无不需投入大量的资金。民办高校缺乏政策扶持且办学经费紧张，实验经费投入不够，直接关系到实验室的建设和评估机制。部分基础实验室、专业基础实验室、专业实验室等分布不合理造成管理分散、重复购置同类设备等现象，仪器设备使用率相对低，甚至高价值精密仪器年度使用次数甚少，一方面表现为部分资产闲置，另一方面造成其他急需的设备资金投入不足，严重影响科研、实践教学开展。

2.4 实验室的管理体制不够完善

实验室资源整合工作要有序开展，必须建立一整套完善的管理机制予以支持和保障，既体现引导作用，又能保证高校规范科学管理。具备良好的管理机制促进实验室与仪器设备的使用及教学的开展。民办高校在实验室建设规划、仪器设备管理、利用与发展等方面还存在诸多问题，需要进行优化调整与改进，如实验室场地规划、实验队伍的调整，日常维护和后续建设力度等影响了实验室资源整合工作的开展与实施。

2.5 实验室教师队伍培养力度不够

实验室队伍是实验室建设管理及实施实验教学改革的主力军，实验室队伍的稳定性直接关系到实验室建设与管理水平。部分民办高校虽然在实验室某方面工作中取得良好的成绩，但是忽略了实验室队伍的建设，不够注重实验队伍技能培训。实验室队伍年龄段结构不够合理、技术弱、效率低等问题有待进一步解决。实验教师团队缺乏高职称，实验室管理人员流动大，就算拥有精密先进的仪器设备，难找到精通业务的管理人员使用设备，教学效益相对滞后，也难以培养出高素质的应用型人才。因此，具有稳定的实验师资队伍和高素质综合能力强的管理人员是实践教学开展的关键。

3 民办高校实验室资源整合建设与管理的策略

实验室设计的领域发展规划和学科建设息息相关，也体现学校办学定位和人才培养目标，为深化民办高校实验室管理与改革，需大力推进学校实验室整合和建设工作。按学科、专业、技术、仪器功能优化配置实验室资源，集教研创新为一体的实验室体系，适应现代技术管理机制。结合民办高校实际情况，下面从5个方面探索实验室资源整合建设与管理对策。

3.1 整合实验室资源构建共享实践教学平台

实验室资源分为硬件资源和软件资源，即有形资源、无形资源和人力资源。优化实验室用房功能合理布局，避免实验室资源分散。以学科发展为导向，搭建实验室资源共享实践教学平台，推进信息化管理软硬件资源，有效地解决分散、封闭、低效的传统管理实验室模式，提高实验室资源的利用率，促进实验人员的科研创新与学习交流。

3.2 优化实践教学体系与资源共享

优化教学资源，合理规划实验室建设，强化科学管理，对于提高民办高校教育质量和科研水平具有重要的意义。民办高校实验室的建设规划与发展在很大程度上影响着学校办学思想、特色和未来发展方向。迅速组建教学资源，结合学校发展战略和学科设置，通过统筹调度、整合资源、科学安排专业实验室功能总体构思，以实为主，虚、软建设方面并存，实现实验室由单一、封闭性、重复性、分散性向综合性、开放式、共享型、多功能、高效益转变。

3.3 制定健全的实验室规章制度

民办高校根据实验教学的实际情况,只有制定相应的规章制度, 规范实验室建设与实验教学管理，才能使实验室在建设过程中做到有据可依、有文可查，使实验室建设始终处于科学规范化管理之中。制定实验室建设设备管理使用制度、资源整合发展规划方案、实验室人员岗位职责、实验室设备维护管理办法、教学课程及实践内容归并等，明确实践教学体系建设和管理的责任主体单位，形成建管结合的整合工作。

3.4 推进实践教学资源开放，切实调动实验人员积极性

加强实验室资源共享机制建设，通过实验室开放把教学仪器设备出现闲置、紧缺、利用率不平衡的突出问题转化为优质教学资源，可缓解实验教学场所和仪器设备不足的问题。学生根据自身的学习安排有计划地使用实验室，切实抓好实验室资源开放，使实验室资源得到进一步利用和共享，更好地培养学生展现自身社会价值，增强专业技能项目训练。同时，在实验时间和内容上有支配权,获得发现问题、解决问题、发展创新性思维的最大空间，使实验室得到实质性的利用，稳步提升实验教学质量。

3.5 加强实验室管理队伍建设

充分肯定实验室人员在人才培养、科技创新和提高高校整体实力中的重要作用，是学校重要的组成部分，要多层次地引进高素质、高技能的实验管理人员，不断充实壮大实验队伍。倡导引进高学历、高职称的教师进实验室,加深实验室建设与学科建设相结合,实验室资源能够充分发挥作用。并且，定期组织实验室管理人员进行综合能力培训，提升实验技术团队师资水平，提高工作创造性与积极性。

4 结语

实验室资源整合建设与管理是一项长期而艰巨的任务，在学科配套资源建设中，加强基地建设创新发展是为民办高校人才培养提供有力的保障，努力把资金投入实现效益的最大化。从教育资源整合与共享出发，促进实现应用型人才培养的教学质量目标，提高学校实验教学、实验室建设和管理的层次和水平。因此，民办高校建设必须紧跟当前形势、与时俱进，适应社会进步和经济发展的需要，在实际工作中进一步解放思想，更新观念，探索研究，努力推进实验室的建设和发展，充分发挥实验室资源在民办高校中的重大作用，提高办学综合实力和整体水平。