《安全乘坐地铁》活动设计

董莹 湖北省武汉市青山区第二幼儿园

● 创新整合点

第一，采用情境任务驱动法，构建趣味化和高效化课堂。把生活融入教学，将地铁站“搬”到幼儿园，孩子在课堂上进行游戏体验。将信息素养融入幼儿一日生活，让幼儿感知信息存在于生活各个方面，如声音、视频、科技产品等，不只是让幼儿习得实用信息技术，更是将信息技术综合素养浸润幼儿的童年。

第二，引入“容错机制”，鼓励孩子在模拟场景中大胆感知、探索，也允许孩子犯错，从而获得新知。幼儿大胆尝试、充分探索、积极思考，从而获得对社会公共秩序的认知。促使幼儿主观意识上渴望去学习和了解乘坐地铁的相关知识，改变幼儿学习的方式，引导幼儿从“接受式学习”走向“创新型学习”，培养其主动精神、合作精神，有效激发幼儿学习的动力。

第三，科技产品助推幼儿核心素养养成。“活动实录”回放，引导幼儿辨析、小组讨论、交流，获得新经验。通过探索培养信息素养的策略，提升创新型教师运用信息技术的能力。师生互促互进，成为“共同发展体”，促进创新型教师运用信息技术能力的发展。

● 教材分析

武汉文明城市的标语贴在大街小巷，人人熟知，除了宣传更应知行合一。遵守公共场所安全规范是武汉文明小市民的基础，也是重视儿童生命安全的保障。《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出，中班幼儿应会认识常见的安全标志，能遵守安全规则。本活动开展的前期经验是，同年10月幼儿园所处的青山区开通了第一条地铁线路，这个时期班级幼儿讨论最多的话题是“××周末和家人坐地铁去昙华林了”“我坐的地铁是在地下跑的”，许多幼儿有和家长共同乘坐的经验，没体验过的幼儿也非常感兴趣。结合开在家门口的地铁5号线，开展《安全乘坐地铁》的生命安全教育活动，引导幼儿结合已有生活经验，在游戏中习得新经验，从而遵守公共场所安全秩序。

● 学情分析

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”

学龄前儿童的思维属于直观形象思维，幼儿园用怎样的方法落实生命教育的课程，使孩子获得面对困难时的生存技能和技巧？根据幼儿的年龄特征，可将信息技术融入幼儿生命教育，通过多种形式让幼儿感知信息的存在，通过情境游戏、视频、图片等直观方式，引导幼儿感知和学习乘坐地铁的正确方法，同时，将习得的新经验再次运用到生活中去。在游戏中学习，在实践中运用，使家与园形成合力，共同培养幼儿的自我安全意识和自我保护意识。

● 教学目标

知识与技能目标：认识地铁站的主要标志，了解安全乘坐地铁的注意事项。

过程与方法目标：能积极参与实践游戏，遵守公共场所安全规范，有公德意识。

情感态度与价值观目标：通过实践游戏，感受地铁的方便与快捷，体验自主乘坐的乐趣。

● 教学环境与准备

物质准备：希沃一体机、电脑、LED显示屏、《安全乘坐地铁须知》PPT、书包。

环境准备：①红坊里超市。超市场景布置有各种零食、酒精、防晒喷雾、水果、刀具等。②模拟地铁站场景。安检门及安检仪器、地铁站、候车站台、地铁列车车厢、报站提示音等。

● 教学过程

1.趣味游戏体验，走进地铁

师：小朋友们，春天来了，你们想去哪里郊游呢？怎么去？我们来查一查。

预设幼儿回答：公交、走路、私家车、地铁。

师：我们这么多人一起去，坐什么交通工具最快？

小结：乘坐地铁是绿色出行，在多种交通工具的对比中可以发现，地铁的速度最快、换乘最少，所以选择坐地铁去郊游。

师：郊游你们想带什么呢？我们一起去幼儿园的红坊里超市挑选一些物品吧。

幼儿进入超市选择自己喜欢的物品，之后准备乘坐地铁。

设计意图：游戏是幼儿最欢的学习方式，幼儿通过多种感官去探索、去交往、去表现，然后获得自我满足感。活动以游戏的形式拉开，充分激发幼儿兴趣，同时，幼儿的自主购物体验，为进入地铁站、了解地铁违禁品埋下伏笔。

2.多样活动实践，探索地铁

（1）配合安检

师：请小朋友们有序配合工作人员安检，进入地铁站。（教师以同伴身份参与活动，幼儿通过同伴行为学习、了解进站排队）为什么会有“嘀嘀嘀”的声音？（幼儿安检中安检仪不停发出警报声）看看书包有没有问题？（可能出现情况：幼儿反复进入都会出现警报提示声，教师延迟介入给幼儿更多的思考空间）

幼儿自主检查背包，初步了解违禁品种类有哪些（如酒精、防晒喷雾、气球、刀、花露水不允带入地铁），并回忆在超市所购物品，自主检查背包，拿出乘坐地铁的违禁物品。

（2）有序候车

幼儿听候地铁站提示音，自主候车，教师观察幼儿候车行为，如是否站在黄线外、是否排队。

（3）安全乘地铁

听候地铁进站声音，幼儿自主乘坐地铁。

教师观察幼儿上车的顺序，并拍摄视频；观察幼儿乘坐地铁时的状态，看他们是否有饮食、大声喧哗、随地吐痰等行为；观察幼儿对地铁车厢标志的注意。

设计意图：通过幼儿自主乘坐地铁的实践游戏，让幼儿发现信息存在于生活各个方面，如声音（过地铁安检遇到水、利器等违禁品会报警）、图片（地铁标志传递安全、规则等信息）、视频（地铁到站视频和现实场景呼应）、科技产品（使用手机查询路线、运用手机录制探索视频）等。强调不只让幼儿习得实用信息技术，还包括对其信息技术综合素养的培养。引入“容错机制”，鼓励幼儿大胆实践、不怕犯错、积极思考。

3.情境回顾提升，乘坐地铁

地铁到达汉街站，听话外音引出《乘坐地铁注意事项》（话外音：模拟地铁工作人员打来电话提出幼儿乘坐过程中的不文明行为）

师：我们一起观看乘坐地铁的视频，说说你的发现。

师：在进入地铁站时你们遇到了什么问题？（幼儿自主讨论，说说各自的发现）

小结：乘坐地铁时不能携带如酒精、花露水等易燃易爆物品，以及管制刀具如水果刀、剪刀等一些危害到公共安全和其他乘客安全的物品。

师：大家进入地铁站后发现有哪些提示呢？

预设幼儿回答：有箭头告诉我们怎么走，有夹手标志，有不能抽烟标志……

小结：地铁站标志有很多，如红色的禁止标志如不能饮食、不能吸烟、使用电子产品请勿放外音，绿色的关爱标志如“请让座给更有需要人士”，蓝色的提醒标志如轮椅位置、车厢温度，黄色的安全标志如先下后上等。这些标志都提醒乘坐地铁的乘客注意遵守，维护公共文明。

师：你们觉得小伙伴乘坐地铁的哪些行为值得我们学习呢？（通过正面教育的方法，鼓励和强调文明的行为，加深幼儿安全文明的学习）

小结：刚刚通过视频回放以及与地铁工作人员的沟通，小朋友思考、讨论、了解了安全文明乘坐地铁的方法，让我们一起再去试试吧！

幼儿通过习得的新经验再次乘坐地铁返回幼儿园。

设计意图：通过运用信息技术产品和信息技术手段，幼儿进行自主学习和思考，集体回顾自己乘坐地铁的过程，发现问题并在小组交流、讨论、辨析中解决问题，了解乘坐地铁需要遵守的相关秩序。通过理论学习再次巩固实践，在体验—探索—学习—巩固的游戏过程中，幼儿知道了乘坐地铁的安全须知，激发了“创新型学习”。

● 教学反思

此次活动设计是把生活融入教学，利用情境任务驱动法，构建趣味化和高效化的课堂；教学方法是引入“容错机制”，鼓励幼儿在模拟地铁站中大胆感知、探索，允许幼儿犯错，以幼儿为本；利用电子产品录制幼儿探索的过程，用“活动实录”回放，引导其学习新经验。总体来看，幼儿兴趣浓厚、接受度高，教师思维创新、教法新颖，实现了“个性学、智慧教、智能评”的信息一体化课堂。

笔者认为，本活动还需提升的地方有以下两点：

第一，乘坐地铁环节没有做到面面俱到，由于时间的限制笔者只截取与安全、秩序相关的内容，所以导致幼儿的体验受限。

第二，由于场地的局限性，情境的创建不够丰富，可能会让幼儿体验意犹未尽，但这也许能激发幼儿兴趣，去实践如何安全坐地铁。

通过本活动的实施，笔者有以下几点思考：

第一，陈鹤琴先生说过，“一日活动皆课程”，笔者觉得，一日活动皆信息综合素养。但在现实教学中，教师更多的是教授幼儿一些电脑技巧，却忽略了幼儿信息技术综合素养的培养。而培养幼儿对信息技术的兴趣，指导幼儿了解和掌握综合信息技术基本知识和技能，都需从小开始。本活动通过让信息技术融于幼儿一日生活的方方面面，帮助幼儿形成能够适应未来社会发展的能力，在融入社会的过程中又凭借信息技术推动社会进步。

第二，教学活动要改变幼儿学习的方式，使幼儿从“接受式学习”走向“创新型学习”，培养其主动精神、合作精神，有效激发幼儿学习的动力。

第三，在活动中，师生应互促互进，成为“共同发展体”，通过探索培养幼儿信息素养的策略，促进教师提升运用信息技术的能力。