创新创业融合于高校化学工程与工艺专业的改革研究

2023-03-19朱妍

化工设计通讯 2023年6期

朱妍

（毕节工业职业技术学院，贵州毕节 551700）

由于社会科学的不断进步与发展，为了促进我国社会进步，国家提出了“创新驱动”的战略目标，在这一战略目标中，鼓励广大人民进行创业，政府也出台了相关的鼓励政策来开展创新大赛活动。这样的创新大赛活动在全国高校中掀起了一轮热潮。随着创新创业活动的开展，社会的活力受到创新创业的充分激发，许多大学生在这一背景下能够对当前社会发展的形式主动适应。因此在高校中进行创新创业融合教育，可以提升高校人才培养的质量，助力教育教学改革，推动科学技术的发展，还为学生创造了更多就业机会，也让大学生的聪明才智有平台可以施展。但是在进行创新创业的过程中，需要注重专业教育的作用，让创新创业帮助专业教育的推进和发展。

1 在专业教育中融合创新创业教育的重要意义

1.1 可以满足国家发展的需要

随着我国经济社会的发展，我国对于有创业认知、创新意识和创业精神的综合型人才的需要逐渐增加。培养学生专业知识和专业技能是高校专业教育的主要目标，在专业教育中融合创新创业教育能够满足国家对综合型人才的需要，为国家培养具有高素养和开创性的人才。在创新创业教育时需要重视专业教育的载体作用，将创新创业教育和专业教育进行有机结合，才能为国家培养出综合型的人才，促进我国经济社会的发展[1]。随着科学的快速进步，国家想要得到有效的发展就需要培养高素质的人才。而高校能够为国家和社会的需求培养出具有高素质、高技能知识的人才。所以，高校在培养综合性人才的过程中，为提高学生的综合能力和综合素质，可以利用先进的信息资源还有科技平台来培养和提高大学生的专业知识和技能。

1.2 是我国高等教育发展的必然趋势

在我国高等教育加入《华盛顿协议》后，我国很多高校现在都处于转型期，因此开阔眼界，向国际看齐对我国高校的内部进行深化改革势在必行。高校进行转型有利于提高培养人才的质量，将专业教学和创新创业教学进行融合，为我国的发展培养高素质和高实战力的专业型人才，以满足我国转型和发展的需要。我国的专业教育发展很多年了，整体来说还是比较完善和成熟的，但是在高效开展高等教育改革时，因为我国的创新教育起步得晚，所以和双创教育相关的制度和体系还不够完善。高效培养大学生的创新创业基本素质和开创精神就是高校开展双创的教育目的，这充分体现了在当前经济时代中专业知识的创新性还有前瞻性。在专业教学中融合双创教育，能够为社会和国家培养专业技能高，竞争意识强，团队意识足的创新创业型人才，助力我国高等教育的教学改革。

1.3 开展产学研结合可以有效促进科技成果的转化

想要建设创新型国家就需要实现创新驱动，还需要重视双创教育和专业教育的融合，这也是实现创新驱动的重要保障，所以需要在专业教育中长期地融合创新创业培养。高校培养的具有创新创业精神的专业人才能够满足企业生产不断创新的需要，所以高校可以选择和企业进行合作，针对企业的需要进行科研活动、教学改革，从而实现产学研的对接[2]。将高校的教学和创新创业教育融合，有利于学生将所学习的理论知识在创新创业实践中进行有效的应用。学生在参与创新创业实践的过程中，可以看到自身所学专业对社会发展和行业进步的影响，激发学生的学习兴趣，学生还能通过教师的指导，将自己的创新创业成果进行积极地转化成为社会生产力，提高学生综合素质水平的同时还能够提高企业的创新能力。

1.4 学科交叉融合的需要

随着我国科学技术的不断进步，“互联网+”的广泛应用还有节能降耗政策的推行，很多化工行业在发展时需要突破自身的核心技术，在这一过程中，学科交叉渗透的作业也越来越重要。许多化工行业在解决复杂工程性问题和关键性技术等问题时需要进行跨专业的合作才能完成，这一现象也证明了企业和社会的进步对复合型人才的需要。换而言之，多学科的综合体才是化工企业所需知识的本来样貌。除此之外，高校培养人才的根本需要发展学科知识，学科汇聚的交叉和互补的应用对学科的发展有着引导的作用，也能够促进多个独特交叉学科的产生和发展。

1.5 提高大学生综合素质和就业能力的需要

在当前经济全球化的大背景下，对于大学生的评价不应该仅限制在书本成绩上，而是需要对学生的综合素质进行评价。由于最近几年我国就业较难，而且很多青年人或者学生盲目的想要实现自身的价值，很多大学生就选择进行自主创业。在创业的过程中，这些大学生对创业的认识并不到位，自身创业的经验也不够，所以导致多数大学生创业都以失败告终。针对这种情况，高校在开展专业教育的同时，也要融入创新创业教育的元素，对于进行创新、创业的学生需要进行监督和指导，在问题发生时，可以及时给予解决方案，助力学生创业成功。学生在创新创业的道路上也可以利用团队的力量，积极发挥团队的作用，在创业的过程中进行互相帮助和互相支持，遇到问题时可以共同解决难题，从而提高大学生的就业能力和创业概率。

2 创新创业和化学工程与工艺专业教育融合的措施

2.1 树立新形势下专业的创新创业实践理念，提高创新创业能力和综合素质

高校想要有效提升化工专业学生创新创业的能力和提高学生的素质水平，就需要在高校化工专业教师队伍中树立创新创业实践的教学理念。这种双管齐下的教学模式有利于在每一位教师的内心渗透着“培养学生富有创新精神和创业实践能力”的理念，并促进教师遵从内心展开行动。可在高校内开展多种形式的落实活动，以教学教改项目为载体，促进本校优秀专业教师的参与性，积极培养新形势下的人才体系。

在高校，培养具有高素质能力的创新创业人才是一个较为系统的过程，并且这个过程还有多元化的特点。在学校、行业企业进行人才培养，它们自身都拥有属于自己的优势和条件。在培养创新创业型人才时不能过于局限，需要突破在创新人才培养过程中来自内部和外部机制的障碍，积极应用协同模式。高校在培养人才时可以围绕着协同创新创业为中心，增加学校内部、学校之间、学校和行业企业之间、学校和地方之间的合作，共同培养能够面向科学前沿、适应行业产业模式、促进区域发展以及让文化得以传承和创新的综合型人才。

高校可以根据自己学校的化学工程与工艺专业教师的知识水平还有教学能力等特点，为教师安排不同形式、不同级别的不定期教育培训，教师在各级各类的教育培训中能够丰富自己的教学经验。高校的专业教师在开展学科的基础课还有专业课程教育时，需要保证完成专业基本知识教育为前提，采用启发式、案例式或者讨论式的多种教学方法进行教学，科学地使用和创新教学方法，能够让学生对所学知识进入深度的思考，有利于培养学生的创新思维意识。

2.2 精设课程体系，构建基于化学工程与工艺专业大学生的创新创业教育素质、知识以及能力的课程

高校想要促进化工学科的发展，并在开展教学活动时能够满足工程教育认证标准的要求，满足培养创新创业专业人才的要求，需要对专业课程进行有效的调整和改革。

首先，需要将课程体系进行规范化建设。什么是规范化呢？就是需要基于学校的实际情况，将通识类创业课程和科学化创业课程进行紧密地结合，在教学时进行分层次的方式，将通识选修课程中的创新创业教育课程进行完善，以满足不同学生的需求。高校在设计培养方案和毕业要求时，需要结合化学工程教育认证的标准来制定要求并进行严格的实施[4]。高校尤其需要重视通识课的设计，合理调整通识课的比例，有助于学生在后续专业认证中达成高效的课程比例。

高校在设计实践课程教学体系时，可采用开放式、多途径式还有分类培养的方法。想要高效地开展创业教育并进行应用，应注重实践课程教育的开展，这也是顺利实施创业教育的重要途径。群体培养模式和个性培养模式是实践课程的两种主要形式。学校在应用这两种实践课程形式时，应在尊重学生兴趣和发展规划特异性的前提下灵活使用，高校对学生的创新创业知识进行培养，极大提高了学生的素质和能力水平。

高校还可以利用科研带动教学的方法，在校内开展创新创业实训的项目。科研能为教学提供活跃生命力。高校想要提高和推动教学水平的进步，可以在校内进行科学研究，并在教学内容或者教学课程中应用科研成果，将最新的科研成果应用于教学中，可以有效地提升高校专业的教学水平。还可以鼓励和支持学生参与进教师组织的科研课题研究中，充分利用科研训练项目的载体功能提高教学质量。当然想要提高学生参与创新创业项目的积极性，可以向国家积极申报大学生创新创业项目计划，在学校内部积极开展相关的创新创业项目活动。学生参与创新创业项目时，如果结题合格，学校可以通过给予学生兑换选修课学分的渠道，也可以为参与成绩优异的学生提供创新创业奖学金的方式，激发学生参与创新创业项目的积极性。当然学生在整个参与创新创业项目的过程中，会遇到困难，但是他们也能够在这一过程中体验到创业的困难和快乐，并把在创业过程中的经验和失败的教训进行总结，让学生在积累经验管理经验的同时，也培养出坚强的意志和坚毅的精神。

2.3 搭建实践平台，营造创新创业学习氛围

想要充分调动学生学习的自主性和自律性，就需要构建良好的实践教学氛围，能够深化创业创新观念在大学生内心的深度，同时还能够有效提高学生的创业创新激情，从而形成良性的创业创新教育循环。首先，高校可以在学校内部进行宣传和报道，通过开展讲座等宣传方式不定期向学生宣传国家或者学校所定制的创新创业政策；学校还可以利用校内的广播电台还有网站首页等信息传递渠道宣传一些较为典型和优秀的创业案例，将相关的创新创业经验还有创业中的注意事项等问题进行分享，从而培养学生能够树立正确的创新创业观念，构建学生在未来就业中的自信心。除此之外，学校想要鼓励和激励学生参与创新创业的实践活动，可以利用竞赛的方式激励学生，鼓励学生积极参加专业技能竞赛，例如全国化工设计大赛、节能减排大赛等，让学生能够在竞赛的过程中积累一些实战技巧，提高学生的思辨能力，从而提高学生的创业能力。学生在准备竞赛时，还会积累一些比较新的化工行业知识和行业标准，从而提高学生的实践能力，学生除了积累了宝贵的创业经验，也拥有了团队意识。在竞赛的过程中，能够提高学生的抗压能力，让学生创新创业的心理素质能够更为坚硬。在比赛结束后，会有专业评委进行科学的点评，能够解决学生在竞赛过程中遇到的重点和难点问题，通过比赛来促进学生的学习，有效促进学生学习和实践的兴趣。

2.4 有效激发学生创新创业的热情及潜能

在开展创新创业教育的过程中一定要对学生的位置有正确的认识。想要成功地进行创新和创业教育就需要让学生踊跃地参加创新和创业的实践活动，如果学生没有创新和创业意识，或者干脆不去行动，那么这个创新创业教育就是不成功的。但是就我国现在的就业状况来说，我国的就业压力还是非常大的，所以很多学生还是愿意进行创业的，因此在学习创新创业教育时也逐渐发现其教育方式的优势了。但是很多学生在进行创新和创业的过程中，容易遇到困难就退缩，甚至承受不住失败的打击而放弃。这种情况的出现对于学生的成长来说是一种阻碍，而且也严重影响了创新创业教育的开展。为了避免这种现象的发生，一方面需要搜集一些创业成功的案例，在课程教育中进行分享，充分让学生发现创业创新的重点在哪里。让学生意识到创新和创业是一项需要长期学习和实践的任务，不是在短时间就能够显现成效的，成功固然非常可贵，但是失败也无可厚非，学生不能因失败就产生退缩的心理，而是需要总结失败的经验进行再次创新、再次创业。另一方面，学生在学习专业知识时，需要对专业知识还有专业技能等方面的问题进行钻研和学习，这也是创新创业的核心问题。学生在学习的过程中需要多学多问多思多做，严格把控创业产品的质量，通过不断的学习来优化工艺和生产流程方面的问题，从而提高创业产品的质量。学生在学习的过程中会一点一点地进行知识和技能的积累，这也是一个长期的过程，没有什么捷径可走。所以学校需要重视培养学生不怕失败、勇于面对困难、脚踏实地等多方面的精神，才能够达到创新创业教育的最终目标。学生在学习的过程中也需要重视专业知识的积累，在应用所学技能时增加自身对专业技能的熟识度，才能在创业遇到困难时及时进行创新和改变，从而提高学生创业成功的概率。