为学生终身发展奠基

王燕

远闻书声琅琅，近观品读身影，12月的风吹入资兴市第三完全小学（下称资兴三完小），染得一身书香。

由村小改扩建的资兴三完小此前却是另一番光景：校运会后，成片的植物被学生破坏；不少孩子从未走出资兴，外面的世界对他们来说，像谜一般；此外，学校在进行大家访时发现，有部分家长为生计走向远方，孩子只能无奈地面对留守之痛。

面对现实，今年秋季学期，深受读书恩惠的资兴三完小党总支书记王辉带领朝气蓬勃、锐意改革的教师，开启了全面推进阅读教育工作，并以其为抓手全面提高学生综合素养，多方引导学生爱读书、读好书、善读书，探索出一条“用阅读为孩子终身发展和人生幸福奠基”之路。

A让学生与好书零距离

资兴三完小学生捧卷而读的身影随处可见。在王辉看来，学生手捧的不仅是书本，更是梦想和希望。

为了让阅读发生在离孩子最近的地方，学校加大硬件投入，于7月建好了2个“藏借阅一体”设计的新型图书室，新添置6万余元书籍，努力让校園飘溢书香，让书香润泽师生。

对“小书虫”们来说，读书不是课堂上的任务，而是日常生活的一部分。12 月20 日，寒风刺骨，学校阅览室内却温暖如春，四年级学生正在老师的带领下来到阅览室读自己喜爱的书。“我从来没有见过这么多书，白纸黑字迅速将我与流光溢彩的世界连接起来。”回想起第一次使用阅览室的场景，学生雷雨辰记忆犹新。

激发学生阅读潜能，培育知行合一的终身阅读者，是资兴三完小教育人的不懈追求。王辉主张学校要充满“三声”：读书声、欢笑声和歌声，读书声排在第一位。王辉认为，推进书香校园建设是一项系统工程。为此，学校制定了详细可行的实施方案，成立了书记、校长为组长的阅读教育工作领导小组，并定期组织全体教师参加培训。

循序渐进、久久为功。学校还做到了“三保障”：时间有保障，每天一节30 分钟午间阅读课，每周一节阅读教育课；展示有保障，每月一份阅读报告，每学期举行读书交流等活动；评价有保障，每月评选“阅读之星”“书香班级”、每学期评选“书香教师”。

B让学生坚信阅读的力量

演讲比赛、朗诵比赛、师生同台讲故事、课本剧表演、手抄报比赛、绘本制作……除了阅读氛围的营造，资兴三完小还开展了丰富多彩的阅读活动，展示阅读的收效与成果，让学生不断“输出”，坚信阅读的力量。

书香留痕，落笔生花。学生的阅读报告独具魅力。摘抄、反思、感悟、思维导图……翻开一本本图文并茂的阅读报告，记者仿佛在与一群饱读诗书的儒雅少年交流——

六年级的刘安琪（化名）喜欢居里夫人、史铁生。“和他们比起来，我所经历的磨难不足挂齿。”刘安琪与在外地务工的父母一年见一次面，她的活动范围除学校和家之外就是“书本”，她在阅读报告中写着：“虽然外出见世面的机会不多，但读书让我看见了更好的自己。”

“大多数人都是这个平凡世界里的凡人，我们只能通过长期持续的奋斗走出人生的局限。”12 岁的李冉喜欢读路遥的《平凡的世界》，他认为“它继承了中华民族千百年来‘自强不息、厚德载物精神传统。”

显然，孩子们看到了书中蕴含的人生大道理，并把读书尊为信仰。这不就是润物无声的德育吗？

“阅读是与伟人对话，与智者同行。”看着一个个捧书吟读的学生，作为“阅读领航人”的王辉十分欣慰：“阅读，世界就在眼前；不阅读，眼前就是世界。”

C让学生看见世界和未来

阅读教育离不开教师的引领与指导。校长何丽霞介绍，一年级精选绘本故事，聚焦养成教育，中高年级则是以共读一本书和自由阅读为主，重在提升学生的阅读思辨思维。

阅读教育提高学生的综合素养是个日积月累的过程。四年前，教师何珍就开始重视学生的阅读，开设导读课、推进课和交流课，引导学生读整本书，并教学生列出读书计划表；指导学生边读边标记、批注，记录阅读心得，养成阅读习惯，进行人文底蕴的渗透。

何珍察觉到，学生阅读的兴趣和自主性都发生了明显变化，“他们看到更广阔的世界，从而对未来充满期待”。任教34 年的教师欧资慧也感到，“沐浴在读书的氛围里，学生发生了很大的变化，不爱惜公物、随手丢垃圾的现象不见了。上课时，学生的学习习惯和精神状态都在往上走。”

阅读带来的改变，不仅发生在校园内，还发生家庭中。通过举办异彩纷呈的亲子共读活动，越来越多的家长参与到孩子阅读习惯的培养中。

“家长的阅读陪伴是父母给孩子最好的礼物。”一年级学生家长陈清平坦言，孩子以前胆小，现在能站上讲台侃侃而谈。

面向未来，资兴三完小将更加坚定阅读教育理念，行稳致远，让每个孩子充分享受阅读的快乐，为其终身发展与幸福人生奠基。