书香有韵花开有声

董以良

晨读暮诵、书海遨游，莘莘学子在琅琅书声中启迪智慧、增长知识；好书分享、师生共读，一线教师在互荐互品中陶冶情操、提升素养；亲子诵读、其乐融融，家长孩子以书为媒，共沐書香、相伴成长……从学生到老师，由学校及家庭，浓厚的阅读氛围浸润着邵阳县思源学校的角角落落。

“书香校园是一所学校文化的体现，是学校整体风貌的展示。”党支部书记高程军介绍，自2021年建校以来，邵阳县思源学校倾力打造“书香校园”，构建富有特色的校园文化，以培育人文素养为核心，为广大师生营造了翰墨飘香、格调高雅、文明向上的读书氛围。

A拓宽阅读空间，书香唾手可得

“同学们准备好了吗？让我们跟随这架载着梦想的火箭，一起走进科幻世界……”12月20 日中午12 点半，一场精彩的阅读分享会在邵阳县思源实验学校多功能图书馆进行。在图书管理员屈钰的带领下，一批热爱科幻书籍的孩子们走上台来，为大家分享奇妙的科学世界，刷新想象的边界。

周一至周五每日中午12 点半，不同主题的读书分享交流会准时在这里上演。作为学生阅读的主要阵地，该校多功能图书馆不仅有藏书区（4 万余册），还开设交流区、阅览区、有声听书区。馆内布满名家字画，辅以绿植装饰，环境温馨舒适，布局合理明晰，集阅读听书、研讨讲授、自习休憩于一体，为学生的阅读活动增添一抹诗意。

采访过程中，每当下课铃响起，图书馆都会涌入不少学生，还书借书、借阅登记，全程规范有序、十分安静。“学校安排专门的图书管理员轮流值班，帮助学生熟悉借阅规则、引导他们遵守借书纪律，目前学生都已经养成了良好的借阅习惯。”屈钰告诉记者，图书馆自开放起便成了孩子们最喜欢去的场所，这个学期，已经满满记录了2 本借阅登记本。学校还制作了“代书签”，方便低年级学生快速借还图书。

为了让学生“抬眼即可看见书，随手即可拿到书”，更好地发挥图书资源在校园文化建设中的作用，邵阳县思源学校在每个楼层的公共区域建起了开放式图书角，并根据本楼层学生的年龄特点精心挑选图书且定期更换。走廊、转角、楼梯间，随处可见因地制宜设计摆放的书架，课后孩子们三五成群捧书而坐，为校园增添了一道美丽的风景线。

小小一隅，书香满满。各班师生精心策划、用心布置，一个个精巧别致的图书角，让阅读触手可及、融入日常生活，在班级形成了借读、分享的良好氛围，培养学生奉献、交流、共乐的好品质。孩子们随时徜往于书海，觅寻天地万物，采集思想火花，班级成为真正的读书乐园。教室外的走廊上是班级文化展示区，张贴学生的读书作品、感悟所得，每一面墙壁营造出浓郁的书香气息。

图书馆书香飘逸、沁人心脾，学生尽情享受阅读时光；班级图书角、楼道开放式图书架，俯拾之间皆是书香……走进邵阳县思源学校，精心打造的各类阅读空间构筑了浓郁的读书氛围，让校园每个角落充满了书香气息，让师生随时、随地、随心阅读成为可能，让常态化阅读成为现实。

B课程引领活动，挖掘阅读潜能

“‘敏而好学，不耻下问，这句话告诉我们要保持虚心学习的态度并且勇于向他人请教问题……”12 月18 日下午第八节课，五年级各班学生纷纷走上讲台，或诵读《论语》原文或对话演绎，在大胆表达和交流分享中一起开启国学经典的大门。

同一时间，不同年级不同班级，故事大会、课本剧表演、好书分享等阅读活动接连上演、精彩不断，全体师生以班级为单位，共启阅读盛宴，同赴一场徜徉书籍的精神之旅，发散思维、启迪智慧。

为提高学生的阅读质量，帮助学生培养良好的阅读习惯、掌握正确的阅读方法，邵阳县思源学校不断整合阅读资源，逐步把阅读与学科课程、社团活动、特色发展有机结合，构建了独具特色的阅读课程体系，积极推动阅读课进课表，最大限度地发挥阅读的功能与力量。

“每周一、周三的第八课，是全校固定的阅读课和书法课。”高程军介绍，阅读课上，师生在书海纵情遨游、品读思考，与好书作伴，与经典同行。孩子们走上讲台，大胆表达自我，交流读书心得，享受独有的欢乐时光。书法课时，老师教给学生正确地执笔运笔姿势，让学生掌握书写要领，并讲解汉字的演变过程和背后的历史文化。“阅读课与书法课的开展为学生搭建了交流展示的平台，极大地提升了他们的文化素养，同时也帮助学生养成良好的写字习惯。”高程军表示。

下午5 点，临近放学，二年级2206 班的学生早早在校门口排好队，整班齐诵《弟子规》。孩子们声音稚嫩却气势盎然，赢得了场外家长的一致称赞。这是该校另一项特色课程“晨读暮诵”的生动体现。每日放学前，各班紧扣课程标，选取美文佳作，以手势舞、自创歌剧、文章朗诵等形式传诵经典，不仅激发了学生们阅读、朗诵的兴趣，收获了家长们的一致好评，还为学生读书做人打下了良好的文化基础。

以常态化的阅读课程为基础，学校还开展了丰富多彩、形式各样的阅读活动，也让学生爱上阅读，涵养品格。

每年4 月至6 月，学校会举办“书香满思源阅读悦成长”等不同主题的校园读书节，开展读手抄报评选、书香阅读演讲比赛、古诗词吟诵、书法竞赛、征文比赛等活动，以积分打卡的形式评选“书香班级”“阅读小达人”，为广大同学提供了一个挑战自我、展现自我的舞台，进一步调动学生的阅读热情，让阅读的种子在孩子们心中种下，静待花开。

为了丰富校园文化生活，展示师生文学风采，今年12 月，学校创办了校刊《锦瑟》，设置了诗歌、散文、微小说等多个栏目，面向全校学生征稿。“师生反响热烈，各班积极组织。目前已收集各班筛选的代表作100 余篇。”校刊主编周优飞介绍，校刊开拓了学生的综合活动渠道，提高学生综合文化素养，促进校园文化建设，在学校形成勤学善思，求真创新的学风。

C家校同频共振，共育芬芳硕果

“欲求教书好，先做读书人。”高程军认为，在书香校园建设过程中，最核心的要素是建设一支爱阅读的教师队伍。要让学生爱上阅读，教师自己首先就应该养成阅读的习惯，成为阅读的示范者和引领者。为此，学校开展了多种形式的教师阅读活动，提升老师的人文修养。

该校老师以学科教研组为单位，采取“一周一交流”“一人一节研讨课”的形式，定期举办读书分享会。每次发言人结束讲话后，老师们都围绕所读书目的精彩内容畅所欲言，从不同角度和大家一起分享、品味读书所带来的感悟与体会。或结合班主任工作的心路历程，娓娓道来；或结合教学工作的体会，道出读书给自己的新思路；或就某个教育方法，谈谈书中内容给自己的启发……一本书激活百种思维，引发千般品味，成就各方各面的收获。每一位老师在读书的分享里畅谈着、思考着、记录着、快乐着。

“学校统一为教师购买共读书本，打造教师‘书吧，搭建阅读平台；老师们共读好书，互相分享，共同成长。”三年级语文老师王晨在阅读活动中不断提升专业素养，2022 年被评为“邵阳县书香教师”。

“一本书就是一个宝藏。校园内自然地形成了和谐的学习共同体，营造出一个个书香浓郁的小环境，使阅读成为一种文化自觉，引领越来越多的教师爱上阅读。”高程军介绍，甚至，学校的保洁阿姨也深受感染，经常在工作之余捧书而坐，加入阅读的行列中。

多样化阅读活动的开展，让师生真正爱上阅读，也带动了成百上千个家庭参与到阅读中来。

“今年我们一起朗诵一首现代诗歌《乡愁》……”12 月20 日晚上8 点，五年级1904 班学生李文豪的妈妈在班级群里发来亲子诵读打卡视频。为营造更浓郁的家校读书氛围，学校鼓励学生和家长积极参与到亲子共读中来，创造父母与孩子沟通的机会，记录家庭最美好的阅读时光，分享读书的感动和乐趣。

“和孩子共同翻开一本书，仿佛一起踏上一次美好的旅程，走向更宽广的世界。”李文豪的妈妈说，更让她惊喜的是，原本不爱学习的孩子通过阅读逐渐喜欢上了看书，学习也越来越认真。“孩子现在每天都主动进行阅读打卡，每个周末都要我带他去图书馆看书。”

“目前，学校打造了一条从校领导——教师——学生——家长的读书链，通过阅读教育培养孩子的阅读兴趣和阅读能力，让他们能够从书中汲取营养，提升自身综合素养，让每一个孩子成为一朵独特花。”高程军说，接下来，学校将进一步提升阅读课程质量，增加阅读的宽度，夯实阅读的厚度，为学生的生命成长奠基，让书香滋养每一名师生的心灵。