协同、起航：幼小衔接课程叙事

江苏省南通市如东县苴镇街道中心幼儿园 周 蝶 曹意谨

疫情居家期间，我们年级组开展了线上研讨活动，举行了一次“云”会议。当微信公众平台“空中游乐园”的栏目发布后，孩子们就在微信群里你一言、我一语地讨论起了关于小学的学习生活。幼儿的想法天马行空，稚嫩的声音里充满了对小学生活的期待。与此同时，线上家访活动也同步推进，孩子们纷纷向老师提出了问题——有关早操、自主选床、签到……于是，年级组的老师们根据幼儿的兴趣情况制定出了思维导图，由此“幼小协同，扬帆起航”的课程正式拉开了帷幕。

憧憬——我心中的小学

“小学的面积比幼儿园要大很多。”“小学会不会有一个很大的时钟呢？孩子们描绘着自己想象的小学，手中的画笔也在画纸上努力地挥舞着——操场、教学楼、国旗……看来孩子们知道得还挺多。

由于疫情防控的要求，不是所有的幼儿都能到园，所以在家和在幼儿园的幼儿同步开启了了解小学的活动。通过询问爸爸妈妈、上小学的哥哥姐姐以及关注微信群里老师经常推送的温馨提示，幼儿了解了许多有关小学的知识，并尝试用气泡图的方式整理、记录自己的思考过程。

疑惑——小学，我想问问你

在五月初的一次谈话活动中，我发现班级有三分之一的幼儿对于即将到来的小学生活表现出了担忧，甚至有些抗拒。

年级组会议时，大一班的吴老师也提出了这个问题：“我们班的沐沐不想去小学，因为不认识小学老师。”张老师说：“部分幼儿对小学的抗拒还是源于对于小学生活的不熟悉。”薛老师则提出：“我们应该用多种方式帮助幼儿增加对小学生活的了解。”最后，我们决定把幼儿关心的有关小学的热点问题制作成调查表——“我要上小学”。

探寻——我和小学连线

学做小学生不是表面上做个样子就行，还要培养幼儿良好的学习品质和学习习惯，并将其落实到具体行动中。幼儿分工合作，分别组成了不同小分队，并且还给自己的队伍取了独特的名字呢！经过小组成员的不断探索，小学的样貌在幼儿的眼中逐渐清晰起来。

1.饱餐一顿小分队、好好学习小分队

小学生吃饭、睡觉、学习是什么样子呢？队员们采访了混龄班的哥哥姐姐们。在采访和调查的过程中，他们发现原来小小的书包里藏着这么多物品——小学生的书包里装的都是学习用品，而幼儿园小朋友的书包里装的都是生活用品，但两者的书包里也有相同的物品，那就是特殊时期能够保护我们的小口罩。

2.快快快小分队

看到这个分队，你想到了什么？对了，就是要和时间赛跑，可是时间在哪儿呢？幼儿开始在教室里寻找。一日流程、晨间签到……原来时间的痕迹就留在我们身边。这学期，我们不光将五子棋融入到了晨间签到，还巧妙地将幼儿关注的时间节点添加了进去——他们不仅要按照来园的先后顺序在棋盘上下棋，而且还要注意观察来园时间，关注小学生是否迟到的时间节点。

随着对时间的关注，幼儿的话题延伸至小学和幼儿园上课、游戏时间的对比。40分钟有多长？10分钟又有多长？伊伊说：“40分钟就是40个1分钟呀！”这句话给了幼儿新的灵感。于是，我们开启了1分钟游戏体验活动。1分钟不长也不短，但40分钟就是由许多个1分钟连接起来的。

那小学生的课间10分钟又是怎么安排的呢？在和上小学的哥哥姐姐视频聊天后，幼儿发现小学的课间10分钟可忙了——上厕所、喝水、踢毽子、做作业、准备下一节课的书……我们也来感受一下吧！在建构区，我们开展了“十分钟大挑战”。在一次次的10分钟挑战中，孩子们从一开始的盲目寻找材料到后来的小组合作，有情境、有目的地建构，在实践中感受到了时间的长短，懂得了珍惜时间。

3.参观小学小分队

海海说：“我姐姐上的小学操场是红色的，而且很大，跑一圈很累。”那小学的操场到底有多大呢？孩子们的疑惑让我们有了去参观小学校园的念头。于是，在课程实施中，我们围绕“疫情防控期间，如何才能让小朋友们深入小学、了解小学”这个话题进行了思维碰撞，最后，我们决定由几位“小主播”带领其他幼儿进行“云参观”。经过层层选拔出的三位小主持人带着年级织小朋友们的问题往小学出发了！他们不光要勇敢地采访小学的老师和哥哥姐姐们，了解关于小学校园的问题，还要了解小学的各个地方。除此之外，他们还有一个任务，就是规划去小学的路线图。

通过开展“云”系列在线参观活动，我们循序渐进地帮助幼儿舒缓入学焦虑，以平和的心态迎接小学生活的到来。

亲历——我和小学面对面

终于可以参观小学啦！孩子们从美工区、阅读区里陈列的自制玩具中选出了笔简、黏土小人等物品准备作为礼物送给小学的哥哥姐姐们，大家都已经迫不及待地准备出发了！

还未入校，幼儿就对门口的一个大家伙产生了兴趣：“这是什么？测温仪吗？好像比我们的测温仪大多了。”孩子们踮起了自己的小脚，小脑袋向前一伸——体温正常，36.4℃。看来测温这件事难不到孩子们，他们还主动告诉保安爷爷自己的体温呢！

入校后，孩子们兵分几路，一起来看一看小学里有什么？

大大的桌子，香香的饭菜，第一组的嘉嘉迫不及待地坐到了餐桌前。咦？每张桌子上还标有数字。瞧！那里还有一块黑板呢！这里写的几零几代表什么？原来代表着几年级几班。

第二组的幼儿发现小学里还有一个大亭子，它是用来做什么的呢？原来这是崔德耀烈士的陵园——抗战时期，他为了保护人民牺牲了自己，人们为了纪念他，所以建立了这所德耀小学。

第三组的幼儿来到了美工室，他们发现这里还放着水果。这个苹果怎么咬不动？看到旁边的素描画，孩子们才明白原来这些假水果是用来写生的。

第四组的幼儿来到音乐室，迫不及待地坐上了彩色椅子，有的孩子在钢琴上摸来摸去。乐乐也坐上去弹起了钢琴，其他幼儿安静地听她弹琴。最后，石老师在小学的音乐教室里带着大家做起了音乐游戏。

幼儿的问题一个接一个，我们参观的脚步也不停歇……

通过今天的参观活动，孩子们对小学牛活产生了更加浓厚的兴趣，老师们则追随着孩子们的问题开始了下一步思考。

衔接——游戏活动大变身

在业务学习中，我们针对“参观小学后，孩子们情绪的变化、经验的需求”进行了探讨，有老师提议我们可以初步尝试将幼儿园的游戏活动与小学的学习内容进行融合衔接。于是，我们将一些有趣的学习内容变成游戏活动融入了幼儿的一日生活中。

随着我们的探究越来越深入，孩子们发现小学与幼儿园的相似点也越来越多！

点心时间到了，乐乐在完成点心大楼的时候发现：“我们的点心大楼和小学食堂黑板上的数字好像，竖列层数的排序规律不就和小学里的几零几班是一个道理吗？

“小学的书本上到底有些啥？我都没看清！花花遗憾地说道。杰杰在一旁听到了凑过来说：“没事，我回去把我姐如上课的书本带过来给大家看看！”第二天，杰杰就把姐姐上一年级时的语文书数学书、英语书都带了过来。仔细翻阅之后，孩子们惊喜地发现：语文书就和我们的绘本一样，只不过多一些字母和文字；数学书上的加减算式题很多……看来幼儿园和小学的知识有很多相通之处。

在美工区、生态乐园里，孩子们正在给香喷喷的栀子花、金针和荷叶写生，他们认真的模样可真像一群小学生呢！不仅如此，美工区、户外幕墙上也有很多其他类型的作品——锡纸人、稻草人，这些都是孩子们认真制作出来的——这些技能将在小学阶段得到进一步提升。

当好玩的音乐游戏延伸到了班级，收玩具时孩子们玩起了节奏步行的游戏。值日生负责弹钢琴，孩子们听到钢琴声时收玩具，钢琴声停下时要停下一切动作当“木头人”，他们玩得不亦乐乎！

幼儿在趣味的数学游戏中获得经验的提升，在艺术创作中感受美的熏陶，在户外活动中挥洒汗水。看来幼儿这次参观小学的收获很大！正如绘本《你很快就会长高》里的阿力一样，幼儿知道了真正的成长并不在于个子的长高，而是勇气、智慧、自信等品质的提升。

扬帆——连接过去、现在和未来

小学是幼儿即将面对的一个崭新阶段。在幼小衔接课程中，幼儿从物质、常规、能力等多方面告诉我们:不用担心，我有信心、有把握、有准备!我们的课程网络图也变得丰富了起来——关于小学、关于毕业、关于新阶段的话题仍在继续。幼儿的探索继续进行着，教师的反思也在持续深入。在课程实施中，我们通过亲子调查、采访、视频聊天、“云”参观、小主播竞选、实地参观等方式，在幼儿园和小学之间编织了一条坚实和强韧的纽带。

3年、30个月、1096个日日夜夜，真实的数字描绘了幼儿成长的轨迹。在最后的告别仪式中，老师们也给准小学生带上红领巾，希望孩子们在未来的时光里能扬起手中的风帆，寻找下一片属于自己的天空！