艺海拾贝

汪方昶

主题导语

在广袤的中华大地上，循着历史的足迹溯流而上，不难发现，书法、皮影、杂技、剪纸等艺术瑰宝俯拾皆是。在艺术的海洋里遨游，我们看到文学名著有的写家族兴衰，有的写爱情悲欢，有的含义隽永，有的诗意盎然，各有各的故事，各有各的写法；我们看到南北建筑有的巍峨雄伟，有的古朴端妍，有的瑰丽多姿，有的精妙绝伦，各有各的技艺，各有各的风格；我们看到戏剧表演或缠绵悱恻，或刚健有力，或幽默诙谐，或姿态横逸，各有各的功法，各有各的审美……这些品味和学习的经历，都是我们写作的源泉。

經典赏读

顶碗少年

◎赵丽宏

有些偶然遇到的事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心。因为，你也许能从中不断地得到启示，从中悟出一些人生的哲理。

这是二十多年前的事情了。有一次，我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演。节目很精彩，场内座无虚席。坐在前几排的全是来自异国的旅游者，优美的东方杂技使他们入迷了，他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。

一位英俊少年出场了。在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是掉不下来。最后，是一组难度较大的动作——他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来！这意想不到的失误，让所有的观众都惊呆了。

台上，并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整10只，一只不少。于是，音乐又响起来，碗又高高地顶到了少年头上，紧张不安的观众终于又陶醉在他的表演之中。到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身。碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。

碗，又掉了下来。

场子里一片喧哗。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧！”好多人附和着喊起来。一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下，他的手里，依然是一摞金边红花白瓷碗。他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛，轻轻摇了摇，嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。

音乐第三次奏响了！场子里静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手捂住了眼睛……

这真是一场惊心动魄的拼搏！当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的掌声。

在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每当想起，总会有一阵微微的激动。这位顶碗少年，当时的年龄和我相仿。我想，现在早已是一位成熟的杂技艺术家了。我相信他不会在艰难曲折的人生上和艺术之路上退却。

我确信，他是一个强者。

（选自《赵丽宏散文》，有删改）

●赏析

本文采用正面描写和侧面烘托相结合的方法，正面写顶碗少年出场时“柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……”失败后又写了“少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬”，结果他又失败了。最后在白发老者的鼓励下，少年及时调整好心态，重新恢复了信心，终于迎来了成功。侧面描写观众的言行，起到了很好的烘托作用。本文详略得当，详写了前两次顶碗失败的经过，对最后成功的一次却寥寥几笔，展现了跌宕起伏的情节，让读者有身临其境之感。文章首尾呼应，结构严谨，主题鲜明，读来耐人寻味。

佳作风采

二胡拨动了我的心弦

◎陈嫣晗

我儿时的梦想，是被二胡那一弯弓弦拉响的。

陪父亲去村口听戏，婺剧的乐曲激情澎湃，有一个声音极为突出。那声音音色深沉而厚重，音质细腻而圆润，时而热情奔放，时而忧郁深沉，或引领，或过渡，或主宰，仿佛是整个乐曲的灵魂。我在乐手中寻找着，“那是什么？”我问父亲。“是二胡，民间传统乐器。”二胡，我悄悄记在心里，继续听着这场演奏……

那慷慨激昂的演奏轻触着我的心弦。

随后，我便向父母提出要学二胡，他们起初有些犹豫，但最终还是同意了。那天去上课，我见到了那把我心心念念的二胡，难掩心中的兴奋，拿起它，一直呵呵笑着。第一堂课，老师先给我们表演了悲苦惆怅的《二泉映月》，还有轻松愉快的《小花鼓》，以及奔腾激昂的《赛马》。那曲调如泣如诉，哀怨凄切转而清丽悠扬，恢弘大气，把我带入波澜壮阔之境。我闭上眼享受这乐音带给我的美好。

那柔情似水的旋律撩拨着我的心弦。

那时我七岁，小手试探地抚摸琴弦，有些不知所措，琴谱上的符号与数字无法对应，突然间觉得怀里的二胡变得极高大，使我无法驾驭。老师耐心地教我，给我纠正按指方向，音符位置，教我揉弦、勾弦、打音、泛音、抛弓、顿弓、垫指，开始拉我的第一首曲子。我急切想学更多的曲子。但不久，我的手指泛起隐隐酸涩，然后是指肚皮吹弹可破，直至五指缠满胶布。

那丝丝的痛感拉磨着我的心弦。

全市校园文化艺术节，台上台下鸦雀无声，我静坐竹凳，缓缓推弓。从一声叹息开始，我用二胡述说着阿炳辛酸悲苦而又充满坎坷的一生。闭眼，我泪如雨下，心灵深处迸发出阿炳愤怒至极的呼喊。曲终，我如痴如醉，仿佛阿炳仍在默默地倾诉着……雷鸣般的掌声仿佛是在宣誓：成功了！证书上大大的“一等奖”三个字填满了我的心窝。

那成功的喜悦熨贴着我的心弦。

二胡带给我的幸福难以言说，或许在拉动的那一刻，就早已拨动了我的心弦。

【浙江浦江县堂头中学】

●点评

本文叙述了“我”在学二胡过程中的深切感受。全文清晰地展示了自己的心路历程，由开始的“轻触”到被“撩拨”，从被“拉磨”到“成功的喜悦熨贴”。作文结构严谨，每部分都用“……着我的心弦”作结，层层推进情节的发展，情感的描写细腻且真挚，给人美感并富有韵味。