我将如何写一个标签

王语嫣

最近校对的文章里面有一篇文章写：“心理学上有个‘标签效应，意思是人一旦被贴了某个标签，就会不自觉地向这个标签靠拢。”于是想到，标签可以定义一些人事物；撕掉标签，也可以获得另一种面貌。那么关于“标签”，不知大家有什么想分享的故事呢？

林枍：故乡的银杏叶。

是11月的景致了，暮秋已深，手心又恢复了它原有的温度，想念着，那片银杏树落叶铺成的金色海洋。树干上的秋千会不会还像当年一样，随着微微凉风轻轻地荡漾；是不是还会有一只倔强的知了在声声唱着夏天；那香甜的酒酿桂花圆子是否仍被奶奶藏在碗橱柜的高层上……轻轻地合上眼，耳边是她的呼唤，她和蔼地笑着看着在院子里嬉戏的我，她眉眼弯弯，满意地看着贪嘴的我脸上露出的红晕，她细细地安抚快入眠的我……

她的呼唤，是一场虚幻。我在想念，想念着，很远很远的故乡。即使我知晓，院落里我所依赖的银杏早已离我而去，再也不会听到那声蝉鸣，记忆里的味道在慢慢地淡去……

抬头，深夜里，不寐是这座城的常态。人们不停地赶着路——停下，便是倒退，而我却在人群中逆流。前进是胜者不变的姿態，而沉浸于过往注定被时代所抛弃。

我的逆流，骨子里的偏执，无法顺遂，便只好抵挡，纵使早已遍体鳞伤。明明早看透宝钗的圆润，却非做那浸透忧伤的黛玉……我当真不是聪明的。

回到故乡，我远远地站着，不是近乡情怯，只是我仍在想念。

情景再现还原小练笔写作思路：

本段写法颇具电影镜头感，首先，语段开头开门见山，直接交代时间背景，是11月暮秋时节，天气渐冷。接着以银杏树落叶铺成的金色海洋为线索——极具画面感，而后使用排比的修辞手法，随着银杏树干上晃荡的秋千，晃到奶奶家的熟悉的院子。又运用电影拍摄中闪回的手法，通过奶奶的呼唤，把自己的记忆拉回到年少时在奶奶家无忧无虑欢快玩耍的时光。仿佛一个快放镜头，院落里曾经的银杏树早已远去，蝉鸣声越来越小，香甜的酒酿桂花圆子味道慢慢从记忆里淡去，画面一转，“我”一抬头，已经是多年后的现在，夜里再不像乡村里的夜那样宁静和舒缓，而是依然运作、快节奏的城市生活。“我”在其中格格不入，因为“我”还沉浸在美好的纯粹的淳朴的那个时代里。结尾仿若一个长镜头，回到故乡，似乎已不是当年的“我”和故乡，我远远地站着，仍在想念旧时的幽静美好，至此戛然而止，意味深长。银杏叶落叶铺成的金色海洋是记忆中金色闪光的故乡的象征，也是记忆中温暖的故乡的标签。

奶昔：标签自述。

我是标签。

我总是不明白为什么有人爱我爱得痴狂，有人却恨我恨得麻木。

我想帮助人们认识自己，却好像经常帮倒忙，我想让人们第一时间浏览到社会大事，没想到却变成了一条引发网友互怼的导火索。

可是没了我好像又不行。热爱生活的人，或许会因此迷失自我。弘扬正能量的视频或许会因此被埋没。所以我想，我还是要继续坚持做自己。外界不友好的声音，我得自己学会慢慢屏蔽掉。不论如何，我得帮助真正热爱生活的人，去追寻自己的星辰大海。帮助善良的人，知晓正义的来到。

拟人技法的高端用法：

这段使用拟人化的语言，使“标签”这一物象具备了人的行为和思考，形象生动地写出了标签是个双刃剑——要看人们如何使用，才能发挥最大效用。

合欢：不必耿耿于怀好学生的标签。

我原以为中学时代的“好学生”两耳不闻窗外事，不舍得时间做其他事情，就连上厕所也是看准人少时速去速回。

仍记得大家在体育课玩儿集体游戏的时候，我一个人在外面学习，一直低头，假装沉浸在学习里，就连老师觉得心酸而准我去教室学习；中考前大家都忙着拍合照，我却还在问数理化习题。

现在想来，我一直以“好学生”的面具掩盖自己性格上的极度内向，一直以老师的夸赞伪装我的短浅。

对那段中学时光，除了摆脱贫穷的梦想，只有寂寞与自卑陪伴着我。初中变成了我不愿回忆的时光，没有爱好和放松，如同苦水。所以学习可以成为某段生命里主要的事，但不能成为唯一的事，否则回顾起来只有学习的苦涩。让每一段时光成为混合光，而不是单色光！

一对比就get：

本段通过仔细观察，使用对比的修辞手法，采用了第一人称视角的方式，通过将同学的学习状态与自己的学习状态进行对比，呈现了自己在“好学生”的标签下努力学习的状态，揭示当时自己的真实心境——其实自己是在用这种面具掩盖自己性格上的极度内向和对他人夸赞的渴求。结果失去了很多本可以享受的放松、交友的快乐。结尾鼓励大家学习之余兼顾好自己的生活，不要回忆起中学时光，只有寂寞与自卑陪伴自己。