媒体问计 专家解惑

A、农村教师队伍的挑战和发展

科学导报：教师资源整合在提高教育质量方面具有重要作用，请问周院长，当前农村教师资源整合现状如何？面临哪些挑战？应如何应对？

周芬芬：农村教师队伍存在的问题一直是数量不足、质量不高、结构不合理。几乎五年一个大轮换。面临的挑战主要是引进难，留不住。其原因还是乡村落后于城市，缺少吸引力，在这种情况下，农村学校发展就要转换教师队伍建设观念，把留人变为留知识，引人变为引知识，注重学校教育教学知识资本的积累、迭代、发展。也可采用“互联网＋教学”这种发展思路。

B、打破僵局 重建教育新模式

山西科技新闻网：教师培训存在的问题及参训教师的困惑有哪些？

郭新荣：教师培训是一项浩大的系统工程，提高教师培训的效果涉及到方方面面。为进一步提高培训成效，培训项目实施前，承担培训的单位与参训学员所在的市县校的相关负责人，进行面对面地沟通交流，召开培训组织实施交流会（由承担培训的单位组织协调），充分听取各方的建议，并预设可能存在的问题，比如派出的参训学员是否都符合项目要求，如果有这方面的困难，基层学校解决不了短缺老师的问题，上级的单位是否可以安排“走教”老師来临时解决燃眉之急？培训结束后，参训的学员回到学校怎么向学校汇报交流？作为学校，如何为参训教师充分发挥返校优势提供便利条件，让其施展自己所学，进行一些改革等。作为承担培训的单位，如何做好培训后的跟踪服务，指导参训学员不断进步等。

C、专业阅读助推教师提升科学素养

山西科技报：请问苗老师，如何让专业阅读助推教师提升科学素养？

苗 越：教育学科知识如教育学、心理学、教学法等，教师应根据自己的情况尽可能多地学习、阅读这类书籍，掌握教育规律及学生心理实践知识是教师在自身教育教学实践中不断获得、建构和生成的知识，为提高教育实践知识水平，教师可阅读名优教师的教育、教学经验类书籍，并对自己的教育教学实践进行反思，开展研究，改进自己的教育教学。

D、提升教师素养共筑新课堂新模式

智慧生活报：作为基层教师代表，你们希望国家或者政府如何做以持续提升基层教师的科学素养？

韩蕊芝：希望政府和教育部门能够为教师们搭建平台，开展课标与教材培训，通过系统的教材培训，架构起科学教师的完整知识体系。其次促进科学教师实验操作技能提升，由教研室根据教材拟定出重点实验，选拔出负责相应实验的骨干教师对老师们进行培训。积极开展“送教下乡”活动，加强城乡教师的交流与沟通，为农村薄弱地区教师送去教育新理念、新知识和新方法，进一步促进科学教师整体素质的提升。