道德健康:人的全面发展的应有之义——《道德健康教育研究》评介

李海红

健康对每个人都有着重要的价值。随着人类社会的发展,人们对健康的认识逐步深入,从仅重视生理健康,到生理健康与心理健康并重,再到生理、心理、道德健康三位一体的综合健康观,健康的内涵从生物学到心理学再到伦理学,不断发展深化。人的全面而自由的发展,是马克思主义的最高理想。道德健康教育能够从根本上提高人的道德健康水平,实现人的全面而自由的发展。肖霞撰写的《道德健康教育研究》(人民出版社,2019年版)一书,是从多学科、尤其是伦理学角度对道德健康教育进行基础性理论研究的时代力作,该书观点新颖、视角独特、理论详实、关注时代、注重践行。该书对道德健康教育的深入研究,有利于推动人的全面而自由的发展,有利于和谐社会的构建,也有利于德育理论的丰富及德育实效性的增强。

一、道德健康教育的时代价值

党的二十大报告指出,“我们不断厚植现代化的物质基础,不断夯实人民幸福生活的物质条件,同时大力发展社会主义先进文化,加强理想信念教育,传承中华文明,促进物的全面丰富和人的全面发展。”人的全面发展必然离不开道德的发展。该书提出,人的健康问题,不仅要用生物的眼光看待,还要从道德的角度去审视,即从个体如何对待和处理面临的各种现实关系时所体现的德性水平来判断,从个体以怎样的方式去适应社会来判断,这就是个体的道德健康水平。道德健康的重要性需要我们重视道德健康教育,道德健康教育是实现道德健康的必要途径。该书重点在以下方面进行探索:一是关于道德健康教育的概念分析。关于何谓道德健康教育,学界未有明确界定,该书对道德健康教育的概念进行界定,并与道德教育、精神教育等相关概念区分开来。二是关于“健康的道德”的提出。对道德自身的健康性、合理性作出要求,认为在道德健康教育中应通过“健康的道德”来对个体进行教育,并对“健康的道德”的涵义进行分析。

二、道德健康教育的理论内涵

该书注重对道德健康、道德健康教育进行基础理论研究。首先对“道德健康教育”的内涵进行阐释。在阐释健康、道德健康、“健康的道德”内涵的基础上,提出“道德健康教育”的两层内涵:一是针对个体的道德健康所进行的教育,以个体道德上的健康为目标;二是通过“健康的道德”来对个体进行教育。“健康的道德”是对个人与社会的双重制约、双向要求,这就使得道德健康教育在以个体道德健康的实现为目标的同时,又对社会的道德健康提出一定要求;其次对道德健康教育的理论来源及学科基础进行分析。从中国传统思想史、西方思想史以及马克思主义的道德理论中寻求道德健康教育的理论依据,同时对道德健康教育的学科基础进行论证。详实的理论为后续对道德健康教育的研究奠定了扎实的理论基础。中国式现代化是人的全面发展的现代化,个体道德健康的实现首先需要构建道德健康教育的理论框架,以指导实践。

三、道德健康教育的现实依据

该书对道德健康教育的现实依据进行了分析,认为道德健康教育无论对个人还是对社会都有着重要意义:从个人层面来说,有利于人的全面而自由的发展。《新时代公民道德建设实施纲要》提出不断提升公民道德素质,促进人的全面发展。道德健康是大学生全面发展的内在要求。从纵向的方面看,道德健康教育不仅能够促进个体的生理、心理健康,而且能够满足个体的道德需要,实现个体精神上的追求。从横向的方面看,道德健康教育能够帮助个体合理解决自我需要与社会需要之间的矛盾,使个体自觉地适应社会。从社会层面看,道德健康是人的精神发展的重要内容,道德健康教育有利于人的精神富裕的实现,最终有利于共同富裕的实现。

四、道德健康教育的方法论原则及实现路径

该书对道德健康教育的实现路径进行了探索,从以下四个方面提出加强高校道德道德教育的方法和路径:一是以“健康的道德”为立足点,一方面树立道德权利与道德义务相统一的观念,另一方面正确处理道德权利与道德义务之间的关系;二是注重道德健康教育方法的选择,并具体分析了几种主要的道德健康教育方法;三是优化道德健康教育的社会环境,从制度、舆论两方面就如何营造公正的社会环境进行了探索;四是注重个体道德健康的自教自律,并探索了个体道德健康自教自律的主要途径。既有理论的支撑,也有具体现实路径的提出,有利于高校道德健康教育的开展。高校在精神共同富裕的实现中承担着重要任务,既要为党育人、为国育才,也要注重不断丰富新时代大学生的精神世界,提高其道德素养,促进新时代大学生的全面发展。