初中美术欣赏教学中学生自主性学习的教学探索

杨茂林

（甘肃省庄浪县阳川镇李湾中学，甘肃庄浪 744616）

“美术教育是美育中不可或缺的一部分，美术教育对塑造美好心灵具有至关重要的作用，在新时期下，加强美育工作，做好美育工作要坚持立德树人，遵循美育特点，扎根时代生活，大力弘扬美育，助推青少年的健康成长。”这是习近平主席对美术教学的殷切希望。初中学生经过小学美术教学的熏陶，已经初步形成了自己的美学意识，但是这种意识还不够完善。在初中美术欣赏教学中，美术教师要重点培养学生美术欣赏能力，提升学生对美的审视能力，这对学生形成完善的美学意识、建立人文精神至关重要。

初中美术教学中，学生欣赏能力比较薄弱，而在美术教师运用欣赏教学模式开展美术欣赏课程之后，学生已经逐渐提升了自身的欣赏能力，也提高了自主学习的意识。但是这种学习意识还没有达到理想的状态，为此美术教师还需要不断研究相关理论，加强与学生的沟通与交流，寻找到适宜的教学策略，通过教师和学生的共同努力，最大程度地激发学生的学习兴趣以及养成自主探索美术欣赏知识的良好习惯，从而让学生发自内心地喜欢学习美术欣赏知识、自主探索美术欣赏知识，彻底摆脱为了学习而不得不学习的被动学习，积极主动地参与到美术欣赏教学中来，快速提升自身的美术鉴赏能力。

一、全面分析现阶段初中美术教学的问题

初中美术作为一门能够全面提高学生审美力能力和鉴赏能力的艺术学科，在初中中考成绩中却不占分值，致使学生及其家长对这门学科极其忽视。很多学生把美术欣赏课堂看作是放松、缓解学习压力的课堂，因为在美术欣赏课中没有固定的学习目标必须完成，也没有分值约束着自己必须学习。让学生在轻松愉悦的环境中提升自身对美的欣赏和鉴别，这个特点本来是美术教学的一大优势，但在实际的美术欣赏教学中却变成了学生懒散、没有学习目的的课堂。究其原因是因为学生对美术欣赏教学的不了解、不重视，没有学习的兴趣。

随着社会的发展，学生及家长的视野逐渐被放宽，对美术欣赏课程的认识程度也在逐步提高，加之美术教师教育教学模式的更新，美术欣赏教学也取得了很大的进步，但还是存在着一些问题。美术欣赏教学具有内容抽象、专业性强的特点，教师通过声情并茂的讲解无法让学生全面地了解知识内涵，更无法让学生体会到美的感染力，致使学生在学习的过程中很难体会到乐趣。学生在课堂中享受不到学习的乐趣，对课堂教学内容的学习也会缺乏积极主动性，更不会自主性地开展探索活动，因此教学效果自然不太理想。由此可见，在初中美术欣赏教学中提高学生自主性学习的能力已经迫在眉睫。

二、自主性学习对于美术欣赏教学的重要意义

所谓自主性学习就是学生自己积极独立地完成某一知识的探索过程，获取新的知识的同时，也提升自身的综合能力。在美术欣赏教学中学生能够具有强大的自主性学习意识，积极主动地探索新知识，提升自己的美术鉴赏能力，会使初中美术教学取得事半功倍的效果，也能够让学生的综合能力得到提升。

（一）提升学生自主研究并掌握美术知识的能力

再好的伯乐也需要千里马自身的不懈努力。俗话说得好“师傅领进门，修行在个人”，无论是学科知识还是生活技能，在专业教师进行指点之后同样需要个人的努力才能学有所获。现在的初中学生有很大部分是独生子女，他们无论是在生活质量上还是在学习条件上都有着非常优越的条件，但不可否认的是他们是在家长的精心呵护乃至溺爱下成长的，所以这些学生身上的惰性都比较强，凡事都习惯于他人帮助自己完成，不愿意经过独立自主的努力达成目标，在学习上也存在着同样的问题。如果在美术教学中能够不断激励学生的独立意识、自主意识，就会慢慢消除学生的依赖性，增强自我努力的意识，提高独自解决问题的能力。

在长期的教育教学中不难发现，同一名教师带出来的班级或是学生具有相同的特点，特别是在知识的理解、掌握和运用上，思路方式极其相似。学生在学习的过程中缺少自主性的见解、独特的理解方式，做不到个性化的发展，而自主性学习可以有效地改善这一学习现象，通过学生独立自主的思考和研究，会跳出教师画好的圈子，能够发散自身的思维方式，准确快速地找到学习的兴趣，并且愿意付出精力和时间在自己喜欢的事物上，从而提升自身美术欣赏的能力，发展独特的美术鉴赏能力，提高自主学习知识掌握知识的能力。

（二）不断提高学生发现问题解决问题的能力

任何一个人都不是单独的个体，在社会这个大舞台上同样会遇到五花八门的问题，当遇到问题时如何解决问题的能力制约着每个人成长和前进的脚步。对于初中这个年龄段的学生来说，由于生活阅历的缺乏，在面临问题和解决问题的时候会存在很大的不足。作为一线教师，我们希望在教育教学的过程中引导学生掌握人生的道理，学会解决问题的方式和方法。在美术教学中仅凭教师的讲解很难将那些名家的作品真谛表达出来，这个时候学生就需要强大的自主学习能力，通过自己对相关资料的查阅、与同学之间的交流探究以及对作品全面认真的思考，并从不同的角度诠释作品的含义。这一学习能力有助于学生在美术欣赏的过程中感受艺术的魅力，激发学生的学习情趣，提升学生发现问题、解决问题的能力。

三、初中美术欣赏教学中引导学生自主性学习的策略研究

随着教育教学改革的不断推进，对初中美术欣赏教学也提出了比较高的要求。美术欣赏教学在初中美术中占据着比较重要的地位，基于此初中美术教师必须重视美术欣赏教学，必须重视学生自主性学习的养成及提高。作为初中美术教师，在实际教学中要善于结合学生的年龄、心理特点，制订合理的教学计划，在尊重学生个性、全面发展的基础上，激发学生的学习兴趣，丰富学生的欣赏内容，拓宽学生的知识面。只有这样，才能从根本上提高学生自主学习的积极性，才能真正提高学生自主学习的能力。

（一）创设生活情境，激发学生对美术欣赏的兴趣

生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。提高学生发现美、欣赏美的能力也正是初中美术欣赏教学的最大目标。所以美术教师要善于运用生活中的美，在课堂中创设生活情境中的美，让学生感受到美术欣赏与实际生活的密切联系，激发学生对美术欣赏教学内容的兴趣。

初中学生不仅要对美术欣赏产生兴趣，还需要兴趣的持续加深，直至变成一种热爱，才能长久地坚持下去，才能在以后的学习中具有积极性。因此，在美术教学中教师要善于运用生活中的小故事来吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。在欣赏作品之前，教师可以搜集作者的生平经历，找到作品的闪光之处，或是利用其他名家名著进行对比欣赏，这样学生便能在欣赏一幅作品的同时感受到作品背后的人生真谛，才能体验到风格迥异的名家画作的独特之处，继而从内心深处感受到美术的魅力。当学生对名家作品充满了震撼，就会积极主动地去研究学习相关的知识，从而激发学生探索鉴赏的欲望。当学生欣赏完名家作品之后，美术教师可以通过作品与生活的联系，引领学生寻找生活中的相似美，并引导他们运用其自身学过的知识表述这种独特的美。长此以往，学生会在生活化的学习情境中，感悟到美无处不在，美的欣赏无处不在，从而自主研究生活中的美，体会作品中的美，产生对美术欣赏的浓厚兴趣。

（二）充分利用各种教学方法，提高学生美术欣赏的欲望

课堂教学的主体是学生，只有学生积极主动地参与到学习活动中，才能获得良好的教学效果。正如春秋时期的伟大思想家、教育家孔子所说“好之者不如乐之者”。当学生对美术欣赏有了足够的欲望，产生了浓厚的兴趣，必然会不自觉地自主钻研和学习相关知识，会积极主动地参与教师组织的学习活动，这样必然会增加美术欣赏课程的教学效率。

初中学生活泼开朗，对事物充满了好奇心。美术教师可以利用这些特点，通过先进的教学手段在美术欣赏教学中穿插一些相关的动画，增强学生对美术欣赏的兴趣。在作品欣赏的过程中，首先利用多媒体教学手段展现作者不同的生活经历，以便学生从作者的角度体验作品内蕴含的情感，促使学生更深入地理解作品；其次利用问题卡的形式向学生抛出问题，引导并激励学生自主搜集资料、查阅相关文献全面认真地欣赏作品，体会作品包含的内在思想；接下来教师可以组织学生交流各自独立学习的收获，在分享的同时也认真倾听，丰富知识的掌握程度，从而更加全面地了解作品以及作品包含的深刻内涵。最后，教师给予鼓励和肯定，对孩子们认真、独立的学习表示赞美。这样，教师在美术欣赏中利用多种教学手段，逐步引导学生通过自学的形式鉴赏作品、感悟作品内涵，并在自学的过程中体验到自学得来的成就，获得了自主性学习的成就感，便会提高美术欣赏教学中自主性学习的意识，重视自主性学习能力的提高，从而提高初中美术欣赏教学的质量和学习效果。

（三）丰富美术鉴赏课程的内容，给学生自由选择的权利，激发自主学习的积极性

我国乃至世界著名的画家、著名的作品不计其数，虽然在美术教材中也包含着各种各样的名家名著，但是编入的数量是有限的，还有很多优秀的作品没有被编入教材之中。这些没有被编入其中的作品中也会有一些作品能够引起学生的情感共鸣，符合学生的审美。美术教师利用这些作品，可以丰富学生美术欣赏的内容，让学生在课堂中拥有自主选择的权利。学生在这些作品的欣赏中会对情有独钟的作品产生强大的好奇心，从而积极主动地开展探索活动，增强自主性学习的欲望，情不自禁地投入到知识的学习中。

这些没有编入教材中的优秀作品有很多来自国外，由于中外的文化、审美等方面的差异，这些作品也正是学生在美术欣赏中缺少的美术作品。因此美术教师要把这部分作品有选择性地引入到课堂教学中，拓展学生的审美范围，给学生提供更加宽广的选择。学生在更加广阔的范围内进行选择，虽然选择的内容不一定是最适合自己的，但是肯定是自己最感兴趣的，面对着自身感兴趣的作品会积极主动地开展自主性学习，从而提升自主学习的能力。

（四）有效利用合作交流学习，创设自主学习氛围

美术欣赏是个人的主观意识和他人客观意识共同影响的结果。教师在教育教学过程中要提高学生美术欣赏的兴趣，更要提高学生的参与积极性，只有学生全程参与了作品的欣赏，才能具有最深刻的体验，才能感受美术欣赏的作用。当学生真正了解作品背景、理解作品内涵，才愿意和同学进行交流，迫不及待地表达自己的见解。基于初中学生愿意表现自己的心理特点，他们会在合作交流之前认真仔细地进行自主性学习，发挥自身最大的学习潜能，通过独立自主的研究对作品有一个充分全面的了解，从而提高初中学生的自主性学习能力。

（五）自主设计和选择作业形式及内容，提高学生知识的运用能力

随着现代科技的不断发展，学生的欣赏能力不仅仅局限在美术欣赏教学中，可以通过手机、网络、影视等多种途径进行欣赏。为此，美术教师没有必要按部就班地把学生的目光和精力全部放在美术教材中，而要鼓励他们通过不同的方法去欣赏不同的美。因此教师不妨在作业的内容上完全放手，让学生自主选择课后要完成的欣赏作品。

教师在学生欣赏教学内容之后，要组织学生选择自己感兴趣的作品，鼓励学生在课后通过各种方式完成对作品的鉴赏任务。学生面对自己感兴趣的作品，会主动地以搜集资料、查阅典籍等方法全面了解作品内容，包含作者简介、作品背景、创作方法、艺术特点等，促使学生更加全面地掌握作品的信息，多角度地欣赏作品内涵。通过教师大胆的放手，给学生提供展示自己的平台，让学生自主选择、自主学习，从而让学生在欣赏的过程中感受到自主学习的乐趣，激发学生对自主探索知识的兴趣，增强学生对作品欣赏的渴望程度，提高学生自主学习的欲望，从而在以后的美术欣赏中更加积极主动地参与学习活动，提高学生自主学习的能力。

总之，学生自主性学习的意识决定着学生的参与度，学生自主性学习的能力又影响着美术欣赏教学的效果，这也是美术教学提高教学质量的重要途径之一。初中美术教师在美术欣赏教学中，要善于总结经验、完善教学模式，积极主动地探索提高学生自主性学习能力的教学策略，运用多种教学方法、拓展教学内容，在尊重学生个性化审美能力发展的同时，提高学生自主学习的意识，促进学生在美术欣赏的课堂中能够积极主动地参与到学习活动中，在提高课堂教学效率的同时，使学生掌握自主学习的方法，提高自身的自学能力。