那段台阶

吴泽辉

附中的一大特产就是台阶。校园中各式各样的台阶我早已走过上千次，但我最喜爱的依旧是上学期教室前必经之路的那段小台阶。（开门见山，直击中心。）

那是只有三级的石头台阶，与教室之间连着一片还算空旷的小场地，铺着米黄色的地板磚。平时同学们经常在这儿走走看看，聊聊天，或是盯着台阶发呆。上学期，每天我都要从这里走过，它是我走过的最短的一段台阶了，不像宿舍楼的楼梯，十几级甚至几十级一层，几层几层地累着我，这股贴心劲儿真让人喜爱。

晴日里，阳光落在那三级台阶上，粗糙的表面闪闪发亮，好似海面上的粼粼波光。下课后，我也常坐在教室里望着踩着台阶上去的同学，有正戏言者，有蹦蹦跳跳者，还有俊俏可人者、气质非凡者……望着它，就像望着个小世界。（将台阶和人的活动紧密结合，连续几个“者”字概括精准，文字典雅且不失生趣）那段台阶承载着他们，倒也十分欣喜，它承载的这个小世界的人或许将来都有望成为祖国各个领域的栋梁，正如它以前承载过的人一般。于是，阳光也随着它的心情愉快地跃动着。

雨天，有许多叶子随风落在那段台阶上，它也不恼，全当作是为自己上个底妆。我每每走过，头便不愿意抬起来，痴迷地看密密的细叶纺成一片带着花印的轻纱，润泽地铺在台阶上；不见化而为水的轻纱时，也会留下令人舒心的花印。走下台阶不过寥寥几秒，却总要回头再望望这美妙的装扮，试图将这份美好嵌入心里。（这里将台阶人格化，细腻的文字勾勒出一位温婉俏丽的姑娘形象，给人清透之美，情景交融，透出情味。）

有一次，我因中午睡过头迟到了。顾不上睡眼蒙眬、口中干涩，我一路向教学楼跑去。可当教室近在咫尺时，我却迟疑了。老师会批评我吗？同学们会因此嘲笑我吗？我向前踱着步，心惊胆颤。可那段台阶还在那里，还是亮堂堂的，它并不怪我，而是暖意盎然地迎在我面前，好像在说：“勇敢地向前走，去直面错误吧。”于是，备受鼓舞的我迈开步伐，向它敞开的怀抱走去……

那一次，我明白了，坦然接受错误并不可怕。那段台阶一如既往的平和与安静，教会我观照内心，一次又一次给予我勇气与力量。（语言描写恰到好处，展现出台阶除了给“我”以美的享受外，还在“我”胆怯时给予“我”勇气和力量，生动自然。）

现在因为去教室的路线改变了，我不能每天都见到那段台阶了。虽然并不刻意去见它，但我知道，它是那个永远闪耀着光芒的、传递着温暖的、陪伴万千学子成长的不平凡的三级台阶。（结尾如话家常，在平实的叙述中揭示主题。）

【厦门大学附属实验中学】

升格点评

1.升格文首段开门见山，直接引入对那段台阶的叙述；结尾回扣首段所写内容，进一步升华情感，写出虽然自己现在去教室的路线改变了，但那段台阶的温柔、体贴、温暖永存心间，首尾呼应，揭示了“台阶陪伴学子成长、给予学子力量”的主题。

2.语言灵动自然，过渡流畅。“这股贴心劲儿真让人喜爱”“阳光也随着它的心情愉快地跃动着”“痴迷地看密密的细叶纺成一片带着花印的轻纱，润泽地铺在台阶上”等句子将小作者个性化的观察与感受转化为颇具文采的描写性文字，生动自然。

3.升格文以拟人化手法贯串，对重要情景细化润色，增加了许多细节描写。如“那段台阶还在那里，还是亮堂堂的，它并不怪我，而是暖意盎然地迎在我面前，好像在说：‘勇敢地向前走，去直面错误吧”一句，将心理描写、语言描写和议论、抒情性文字相结合，增强了习作的生动性和感染力，为结尾情感的抒发蓄足气势。