浅议小学写作教学方法的创新

江苏省宿迁市沭阳县外国语实验学校 朱苏玲

虽然小学阶段的写作教学已经引起了广大教师的充分重视，但这仍然是教学中的一大难题。结合现实情况看，学生对写作普遍缺少兴趣，没有积极性，这种现象不仅不利于写作教学发挥真正的作用，还阻碍了学生的全面成长。因此，教师要不断改革和创新写作教学方法，以便帮助学生提高作文水平。本文分析小学写作教学的现状，提出相应的教学方法，以供参考与借鉴。

一、小学写作教学的现状

1.学生的写作兴趣不浓

写作时，小学生往往面临很多难题，究其原因是学生的写作兴趣不浓。小学生的日常观察较少、积累不足，写作时经常无话可说，久而久之就消磨了写作兴趣。此外，小学生尚处于身心发展的过程中，尚未形成良好的学习习惯以及观察习惯，找不到合适的例子，导致作文空洞直白。在写作教学中，教师往往会拟定固定的作文主题，这在一定程度上限制了学生想象力的发挥。另外，部分教师认为写作是学生自己的事，忽略了写作指导，导致学生在写作时出现词不达意、偏题的问题。总的来说，小学写作教学仍然面临较大的困难，为此，教师应结合上述因素不断改革和创新教学方法，以实现全面突破。

2.学生的作文呈现模板化的趋势

在信息技术迅速发展的时代背景下，网络已经普及，学生能从网络上找寻各种写作素材，或者是直接套用网络上的作文模板，导致写作逐步呈现出模式化趋势，容易形成依赖的不良习惯，也不利于真情实感的表达和流露。而新课改对小学作文的全新要求是应和学生的现实生活息息相关，这样才有助于培养学生的良好写作习惯，让学生乐于写，善于写。

二、小学写作教学的意义

1.有利于促进学生的全面发展

小学写作教学不仅考查学生的语言表达能力，还关乎学生的语文核心素养，小学写作教学一直占据要的地位。一方面，在写作过程中，学生的思维能力和想象能力都获得了提高；另一方面，在快速发展的现代化社会，网络已经普及，电子产品和社交软件的过度使用，影响了学生的表达能力，因此，在教学中，教师应重视对学生写作能力的培养，帮助学生形成良好的语言表达能力，以促进学生身心健康成长。此外，小学生身心尚处于发展的过程中，思维认知以及语言表达能力较弱，作文往往呈现出童真化的特点，不断创新和改革写作教学方法不仅有利于学生真情实感的流露以及童真的保留，还能激发学生的写作兴趣，从而促进学生身心健康成长。

2.符合新课改的要求，有助于写作教学效率和质量的有效提升

在新课改背景下，教师需要结合学生的发展需求，不断创新和改革写作教学方法，以促进小学写作教学的全面发展和突破。一方面，新课改提出：小学写作教学应结合小学生的现实生活，这样学生在写作的过程中才不会出现无话可说的问题，而且这也有利于学生表达真情实感，教师应充分考虑这一要求并结合实际教学情况合理安排写作教学，以促进素质教育的贯彻和落实。另一方面，写作教学方法的不断改革和创新不仅能满足新时代教育发展的全新要求，还能促进写作教学效率的有效提升，这对于小学写作教学来说是全新的突破。

三、小学写作教学的创新策略

1.利用多媒体创设情境，激发学生的写作兴趣

在写作教学中，教师让学生根据固定的主题写作，这种传统的模式不仅消磨了学生的写作兴趣，也不能充分发挥小学写作教学的真正意义。在新时代的教育背景下，教师应结合学生的身心发展特点以及时代的全新要求，不断改革教学方法。例如，教师可以借助多媒体创设情境，以充分激发学生的写作兴趣，促进小学写作教学的顺利开展。写作时，教师可以播放一些轻音乐，因为轻音乐的播放不仅能有效调动学生的感官，还有效缓解了写作时的枯燥氛围。此外，教师还可以利用多媒体播放一些短视频，鼓励学生认真观察后再写作。例如，当开展有关动物主题的写作教学时，教师可以创设情境，并充分利用多媒体播放相关视频，引导学生认真观察动物的特点、外表、动作以及习性，然后鼓励学生积极写作，短视频的播放不仅可以有效调节作文课堂的枯燥氛围，而且能充分激发学生的写作兴趣。总的来说，情境教学模式可以有效助推作文课堂效率的提升，充分调动学生的各种感官，让学生获得全面发展。

2.认真观察，积累写作素材

结合当下的教学状况可以得知，许多教师在开展写作教学时忽略了学生的兴趣和爱好，这不仅不符合新时代教育的全新要求，也忽略了学生的健康成长。因此，教师应积极解决这种教学问题，鼓励学生认真观察生活中的事物，积累写作素材。例如，教师可以引导学生积极观察身边事物的变化并养成记录的习惯，这不仅有助于小学生写作素材的不断积累，也促进了小学写作教学效率和质量的不断提升。另外，教师在设置作文主题时应联系学生的现实生活，以确保学生有话可说，而且也有利于真情实感的流露。如教师可以让学生观察校园里树木的生长和变化，并写一篇观察日记，或者观察课外活动中学生的行为，并写一篇观察感悟，这样有利于小学写作教学的顺利开展，而且有助于养成良好的观察习惯。

3.积极开展仿写训练，深化学生的写作认知

在小学阶段，写作教学不仅能提高小学生的语言表达能力，还能促进小学生的全面发展。为此，教师可以积极开展仿写训练，不断深化学生的写作认知。其中需要明确的是：小学生已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，因此教师可以将身边的事物作为写作对象，让学生在日常生活以及学习中留心身边事物，然后通过语言描写出来。也可以结合以下策略开展仿写训练：第一，仿写前一定要选择恰当的仿写材料，让学生有明确的参考对象，同时引导学生结合仿写材料，确定文章的结构和立意，而不能简单地将仿写材料中的结构框架照搬到作文中。第二，仿写的难度应由浅入深，在最初阶段，教师可以让学生描写观察到的生活事物以及现象；经过一段时间的训练后，教师可以根据学生的实际情况让学生发表看法和见解，这不仅顺应了学生的认知发展规律，还提高了学生的作文水平。第三，教师在指导学生仿写的过程中，应注意写作的主旨和仿写文章的主旨保持一致，这样不仅能确保作文不偏离主题，而且学生也能逐步掌握更多的仿写技巧和仿写方法。

4.结合小学语文教材，充分挖掘写作素材

在小学语文教材中，很多写作素材值得教师深度挖掘，而许多教师忽略了这一重要因素，造成了语文资源的浪费。小学语文教材中的每一篇课文都是精选出来的，这些课文对于学生来说不仅具有教育意义，而且也具有一定的写作指导意义，所以教师可以参考课文内容对学生进行指导，如教学吴冠中的《父爱之舟》时，教师可以指导学生借鉴文章的精妙之处，如文章开头“是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒”这句简短而又明了的语句不仅引出了下文的内容，而且增添了文章的可读性。此外，教师也可以指导学生学习文章的写作方法，作者采用回忆的方式，按照时间顺序描写了和父亲的种种经历，从逛庙会到上小学一直到作者考大学，其中穿插了种种细节，从而表达了作者对父亲的思念以及父爱的伟大。“父爱之舟”这个题目也较为新颖，激发了读者的阅读兴趣，因此教师也可以引导学生积极思考，并结合立意和文章内容拟一个新颖的题目，一个好的题目无疑为整篇文章增添了色彩。

每篇课文都有写作素材，教师在讲解课文的同时，可以适当地帮助学生进行写作方面的训练以及写作方法的总结，这不仅能达到其他的语文教学目标，而且能提高学生的写作能力。另外，教师也可以引导学生积极观察生活，借鉴课文中的写作手法和写作技巧完成写作练笔，这不仅可以帮助学生掌握基础的文化知识，还能激发学生的写作兴趣。

5.安排多元化的作文活动，促进学生写作能力的提高

为了全面贯彻落实新课改的要求，不断提高学生的作文水平，有效改善小学写作教学现状，教师应积极开展多样化的作文比赛。例如，教师在讲解课文的过程中，可以让学生多次反复地阅读文章，体会文本的精妙之处。如讲解《火烧云》这篇课文时，可以指导学生从火烧云的颜色、形态入手，体会作者描写的精妙之处。另外，教师可以指导学生参考这篇文章的时间写作顺序自主写作，并开展作文大赛，鼓励学生描述日常生活中观察到的自然现象。也可以借鉴《火烧云》这篇文章中描写颜色的词语，如金灿灿、红彤彤、葡萄灰、茄子紫等仿写。另外，作文活动的开展并不局限于课堂教学中，教师也可以通过课外活动的形式开展写作大赛，结合当下的热点话题，选择恰当的主旨鼓励学生积极参加作文大赛。例如，教师可以将作文大赛的主旨定义为环保，让学生参考《只有一个地球》这篇课文写作，比赛结束，教师可以借助这篇文章的表达方式以及写作技巧对学生的作品进行全面综合的评价。如范文中采用了设问的手法“宇宙空间大得很，我们不能移居到别的星球上面吗”“科学家证明在合适的范围内，没有适合人类生存的第二个星球”，这种写作手法不仅增强了文章的可读性，而且对于人类也有一定的教育和警惕意义。教师可以鼓励学生运用这样的写作手法，为作文增彩。最后，教师也可以将作文比赛活动贯彻到整个语文教学中，鼓励学生积极观察并留意生活中的事物以及自然现象，并将其记录下来，这不仅能提高学生的语言表达能力和遣词造句能力，还能帮助学生养成良好的学习习惯。

写作教学可以较好地促进学生的成长，教师要结合教学中存在的问题以及学生身心发展的特点，不断改革和创新写作教学方法，以促进写作教学效率和质量的不断提升，不断提高小学生的写作能力，实现小学生身心的健康发展。