高校课程思政体系下深入贯彻全面从严治党的实践探究——以新闻传播学专业课程为例

徐 能

（南京林业大学，江苏 南京 210000）

一、引 言

2022年1月18日至20日在北京举行的中国共产党第十九届中央纪律检查委员会第六次全体会议，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的十九大和十九届历次全会精神，习近平总书记在会上提出，“要深入学习关于党的自我革命战略思想，继续打好党风廉政建设和反腐败斗争攻坚战、持久战，为保持风清气正的政治环境做贡献。”［1］党的十九大提出要坚持全面从严治党，由中央纪委国家监委宣传部与中央广播电视总台联合摄制的五集电视专题片 《零容忍》也在各大平台引发了热议，深化了全面从严治党，强化了党风廉政建设。

二、课程思政引领党建创新的必要性

在建党百年的大背景下，尽管高校党建工作也在坚持全面从严治党战略方针，但是面对大量学生党员的政治教育，更多的是依赖 《马克思主义基本原理概论》《毛泽东思想和中国特色社会主义概论》《中国近现代史纲要》 《思想道德修养和法律基础》以及《形势与政策》等课程。由于课堂人数较多、教学形式单一等因素，导致学生对全面从严治党、党的路线、方针、政策等内容了解的并不深入，欠缺仔细思考和严谨求学的态度。针对这种现象，以党的十九大报告精神为背景，在专业教学中渗透党风廉政建设就显得十分必要了［2］。具体原因有：第一，由于它与课程思政理念相同，教学作为高校工作的基本任务，占据了学生的大部分生活，学生长期进行着从未间断的专业课程学习，因此，在专业课程中贯彻全面从严治党战略部署不仅是党风廉政建设的基本方法，同时也可以提高每个学生对党的基本知识、热点时事的理解。第二，相比较于所有人都必须学习的大学思政通识教育课程，学生进校初期根据自身学科背景与兴趣爱好等情况自主选择的专业课程对学生的吸引力更大，因此，在专业课程中融入党风廉政建设的相关内容，学生会更容易接受。第三，大部分学科的课程设置可分为理论课程和实践课程，这两类课程有着不同的特点，教学上也有不同的侧重点，因此，根据课程特征选择相应的教学方法，可以增加教学形式的多样性。在学生的刻板印象中，理论课程相对枯燥，通常会使用大段的文字阐述一个论点，思想稍微偏离就难以理解论点的精华之处。而实际操作课程的灵活性强，更容易激发学生的创作思维。在将党风廉政建设融入到专业理论课程和专业实践课程时，运用不同的教学方法进行特定的课程设计不仅有利于培养学生的学习兴趣，也有利于提高课堂效率。此外，通过在专业教学中设计党风廉政建设的相关内容，不仅可以增加学生对党风廉政建设相关内容的了解，打破他们对党建内容枯燥、思政课程无趣的刻板印象，又可以减轻学生的课业压力，提高和培养他们的综合素质，同时也可以真正做到深入贯彻全面从严治党战略部署，加强思想政治教育，将反腐倡廉精神深深植入年轻党员的基因。

三、在专业理论课程教学中深入贯彻全面从严治党

在专业理论课程教学中渗透党风廉政建设，应在保证原本专业理论课程教学不受影响的前提下，加入党风廉政建设内容，并将它与专业理论课程相结合，从而达到教育目的。对全面从严治党而言，教学是最主要也是最有效的教育途径，教学内容是教与学相互作用过程中有意传递的主要信息，深化全面从严治党就是将党风廉政建设的相关内容作为主要信息，并结合专业理论一同向学生灌输。通过改进专业理论课的教学方式来加强党风廉政建设，有助于大学生形成正确的人生观、世界观、价值观，这不仅对高校党建有着重要作用，也对大学生健康成长成才有着很大影响，因此，在专业理论课教学中渗透党风廉政建设是最适合也是最直接的方式之一。

普通高校新闻传播学专业的课程多达几十门，其中就包括 《传播学概论》《公益广告研究》《广告文案写作》等理论性课程。首先，以 《公益广告研究》课程为例，公益广告不论是在过去、现在还是未来，都是一个永恒的主题，它以广告的形式，传播并弘扬社会正义和伦理道德，向大众灌输并培养公共意识与人文精神。该课程深入探讨了公益广告的历史、内涵、特征、功能，细致地分析了公益广告的内容、创意、表现、传播，并对经典作品进行了回顾与评价［3］。党风廉政公益建设是公益广告的一种，那么，应如何在专业理论课程中加强党风廉政公益建设是值得深入思考的问题。为此，笔者提出几点建议：在课程设计上，可以专门开设一个章节，单独讲解在公益广告的制作过程中党风廉政公益建设相关内容，从党风廉政的发展起源到内在含义，从伟人故事到社会实例，利用公益广告让学生对党风廉政建设和公益广告有一个全面的了解，促使学生能够围绕党风廉政建设的主题进行进行公益广告的制作；在教学设置中，可以找出有关党风廉政建设的公益广告案例供学生参考学习，使学生在观看大量公益广告作品的基础上，形成对公益广告传播效果的评价能力，在观看过党风廉政专题教育片之后，能够表述出自己的观点，分析党风廉政公益广告案例的优劣之处，并评价案例是否达到公益广告传播并弘扬社会正义和伦理道德，以及向大众灌输并培养公共意识与人文精神等基本要求；要求学生在充分阅读相关理论文献的基础上，对党风廉政公益广告的热门话题形成自己的观点，具备初步的党风廉政建设论文写作能力

其次，以 《新闻学概论》课程为例，它既是新闻传播学专业学生必修的基础理论课，也是一门专业主干核心课程。学生通过这门课的学习，能够深入了解有关于新闻学的相关专业知识，给全面从严治党提供了一个良好的切入口。《新闻学概论》课程主要介绍了新闻的基本概念以及相关原理，涉及的领域与范围较广，所有新闻传播类专业的学生在学习其他专业课程之前，都必须以 《新闻学概论》所学的知识为起点，将其专业特殊性与党风廉政建设完美结合可谓是相得益彰。新闻学是以人类社会客观存在的新闻现象作为研究对象，研究的重点是新闻事业和人类社会的关系。党风廉政建设是社会发展道路上恒久的新闻热点，将它作为重点研究对象进行考察既能满足专业需求，又能增强新闻时效性。探索新闻事业产生、发展的特殊规律是新闻工作的基本要求，为了达到专业需求和新闻研究的目的，在全面从严治党中让学生自己探索党风廉政建设产生的缘由、发展的规律、实际案例等是主要途径。利用学生自身的兴趣爱好以及对专业的热爱向往，利用学生所学的专业知识对党风廉政建设进行深入研究，并将研究成果发表于报纸刊物、网络媒体等平台，这不但深入落实了全面从严治党的要求，还增强了专业学习的实践性，更为党风廉政建设做出了一定的贡献。因此，针对 《新闻学概论》这类理论性较强的课程配合专业性的题目进行思考，也是实验教学的方式之一。

最后，以 《传播学概论》和 《广告文案写作》两门课程为例，它们都偏向于专业理论课程。《传播学概论》课程一般是在学生入学不久后接触的，对刚入校的学生而言，这是一门基础且重要的课程，将这种课程与党风廉政建设相融合可以为理论知识添加实际案例支撑。党风廉政建设与学生的生活息息相关，比较容易引起他们的兴趣，在专业理论课的课程设计上做一些适当的调整能够提高学生的学习效率。《传播学概论》课程要求学生从辩证唯物主义和历史唯物主义的立场出发，正确认识传播学发展的历史和规律，系统地理解和掌握大众传播学的基本概念、一般原理以及关于大众传播者、大众传播媒介、大众传播的受众、大众传播的效果、大众传播的内容、大众传播活动与社会的关系等方面的基本理论，并具备运用所学知识、理论和方法对大众传播活动进行分析研究的能力。教师可以根据课程要求在介绍大众传播的同时，引导学生制作出如何让廉洁文化通过大众传播的方式深入人心，以及在面对廉洁文化这类信息时如何进行传播等课题。《广告文案写作》是专业理论课程中比较具有专业实践倾向性的一类课程，要求学生对广告写作的个性、原理、文化制约、一般范式、技巧以及具体运作有全面而深刻的了解，并能熟练地结合企业广告活动进行广告文案的撰写，对此可以专门开设一个章节深入讲解廉洁文化广告的文案，并让学生自己搜集相关资料，培养他们独立撰写广告文案的能力。

如今，全面从严治党已涉及每个党员，除了家庭与社会，高校也是全面从严治党的主要阵地，高校既要保护着学生的健康成长，还肩负着学生成才的重任；不仅要培养出有智慧、有能力的高级人才，还要促进学生成为有思想、有道德的高素质人才。加强大学生党风廉政建设是高校坚持国家反腐倡廉教育的重要途径，是培养德才兼备的高素质共产主义未来建设者和接班人的必然要求。以上关于专业理论课程教学方法的论述可以充分证明，将党风廉政建设渗透到专业理论课程教学中是落实全面从严治党要求的举措之一。

四、在专业实践课程教学中强化党风廉政建设

党风廉政建设在专业实践课程教学中的体现同专业理论课程教学类似，是在保证原本专业实践课程教学不受影响的前提下，加入党风廉政建设的内容，并与课堂内容、教学环节以及课后练习相结合，从而达到教育目的。全面从严治党是针对每一位党员的，需要人人为之付出一番努力，然而每个学生都有自己的价值观与喜好，所学专业与思维模式更是不尽相同，在进行教育或者接受教育时应确保自身特点与现实状况相适应，不能一概而论，更不能用同一种教学方法进行教育。因此，在落实课程之前应仔细分析不同专业的特点以及学生的兴趣爱好等因素，有针对性地进行专业实践课程教学设计。对大学生而言，专业实践课程是最能调动他们兴趣的课程之一，教学中充分利用这一特点可以很好地将党风廉政建设融入专业实践课程教学［4］。

全面从严治党是党的建设的重要组成部分，是国家不断发展进步的有力保障，是中国共产党员的精神追求和坚定信念，它已经深入高校，并成为思想政治教育的一部分，这也是共产主义未来建设者和接班人必须学习的重要一课。高校党风廉政建设是通过管理者的廉洁从政、教师的廉洁从教、学生廉洁品格的培养等方法，形成较为完善的党风廉政建设形态、正确的党风廉政建设价值取向、浓厚的党风廉政建设氛围。高校进行党风廉政建设有利于加强和谐校园的建设，有利于大学生思想政治素质的提高，有利于高校廉洁文化校风的建设。教育是高校的基本工作，专家学者们研究出多种教育方法来适应不同的教育环境、教育内容以及受教育者，专业教学是与之联系紧密的方面之一，并且对高校党风廉政建设有着非常重要的作用。专业实践课程教学融合党风廉政建设就是对国家要求，社会进步最强有力的支持，能够促进社会廉洁之风的形成。

新闻传播方向下的广告学和广播电视学都具有极强的专业性，致力于培养新闻传播方面的高级专门人才，对这类与传播媒体联系紧密的专业，更应物尽其用，充分利用专业特点进行深入学习，不仅要在课堂上加强党风廉政建设，更要在生活中深入实践。

专业实践课程多半是以软件或实验进行教育，教师做一步，学生跟着做一步，这种教学方法要求学生必须思想高度集中，在跟着教师动手操作的过程中还必须进行深入思考。因此，教师在进行教学设计时，应根据课堂氛围、学生情绪等特征进行教学。以 《Illustrator电脑图形设计》和 《Premiere影视编辑》两门课程为例，《Illustrator电脑图形设计》课程是广告学专业的一门专业课程，是计算机辅助制作的内容之一，学习课程能够使学生掌握图形图案制作技术，培养学生使用计算机制作图形的能力，为将来从事平面设计打好基础。这门课程开设的目的是通过学习与训练，使学生具有熟练运用电脑图形制作软件进行图形制作的能力，培养学生的艺术修养和艺术情操。根据该课程的教学要求，教师教学时通常会先对软件进行介绍，之后再开始软件工具及功能的讲解，最后要求学生根据课程所学独立制作图形图案。这种教学方法可以引导学生运用Illustrator软件设计一个关于党风廉政建设的图标，并让学生将自己的设计说明做成PPT，连带设计过程中学习到的有关党风廉政建设的内容一并汇报。《Premiere影视编辑》课程也可以融入党风廉政建设，同 《Illustrator电脑图形设计》类似，教完软件运用之后，要求学生以党风廉政建设为主题制作短片，并在学生之间进行展示与分享，比如，以 《“建党百年”之党风廉政建设百个故事》为题，要求学生做出成品［5］。

党风廉政建设不仅体现在课堂教学内容上，也与课后练习紧密结合。首先，它可以帮助学生做好上课前的充分准备，学生通过课后练习提前预习教学内容，带着思考进入课堂。其次，课后练习为教学设计打开了思路，不仅可以让学生巩固课堂上的教学内容，还可以深化联系，保证学生将知识熟记于心，融会贯通。教师在教学前进行课程设计，这种让党风廉政建设融于专业和课程的结合教育比其他教育具有更高的要求，不仅要求学生在知识技术上达到一定的水平，更要求学生形成正确的人生观、世界观、价值观，因此，利用课后练习来巩固党风廉政建设再合适不过。对广告学和广播电视学这类实践性强且没有固定课后练习册的专业来说，课后练习的设计更是教师进行课程设计时自由性最大的一项内容，将党风廉政建设与专业知识的课后练习完美结合既能保证教学质量，又能促进学生举一反三，触类旁通。

对 《Photoshop创意设计》课程而言，课堂上教师以“专业知识技能＋党风廉政建设”的形式进行授教，课后则以作业或练习的形式对党风廉政建设进行巩固。比如，要求学生利用在 《Photoshop创意设计》课程上学习的操作技能设计一款以党风廉政建设为主题的海报或者平面广告，学生接到这样的课后练习后通常会查找很多资料，包括查找党风廉政建设相关内容的起源发展、深层含义等，再借鉴其他学者的优秀设计进行实际创作。课后练习既能达到教育目的，又能鼓励学生养成深入分析研究问题的良好习惯，还能激发学生自学的潜能，提高课堂教学的效率。

五、学科竞赛活动保障课程思政实践效果

对高校而言，竞赛活动是检验教学的最好方法；对学生而言，课程结束后最好的回馈方式就是参加比赛并获得奖项。学生将自己的作品报送各类比赛参加评选，获奖之后能够激发学习兴趣，还能使学生了解更多廉洁文化方面的内容。总而言之，利用参加竞赛活动渗透党风廉政建设，需要学校、教师和学生三方面的共同努力。

由学院或者校企合作单位牵头，举办以党风廉政建设为主题的竞赛活动，比如，关于党风廉政建设课题申报活动、党风廉政建设征文竞赛、党风廉政建设知识竞答以及党风廉政建设演讲比赛等。通过设置学生等级奖、教师指导奖等，能够提高师生的参与热情，增加学生的创作动力，还能丰富学生的课余活动，提高学生的科研能力，从而创建和谐校园党风廉政建设氛围［6］。竞赛活动开办之后，由教师结合竞赛开办主旨对学生作品进行创意指导，指导过程中可以加强对学生的党风廉政教育，同时教师自己也可以进一步提高自身的思想道德素质，筑牢防腐的思想防线。学生积极参加理论方面的竞赛活动，自己动手查找各方资料，认真学习党风廉政建设相关知识，能够提升自己的学习能力、表达能力、逻辑分析能力。

按照国家对全面从严治党的战略部署及相关大政方针的要求，高校仍要继续加大党风廉政建设的力度，促进管理者履职尽责，培养学生形成党风廉政建设意识和社会主义核心价值观，成为知识与道德兼备的高素质专业人才。