高校声乐教学中传统音乐文化的融合探析

2023-03-06宋阳，孙欣

戏剧之家 2023年4期

宋阳，孙欣

（吉林艺术学院艺术教育学院，吉林长春 130021）

传统高校声乐教学课堂比较枯燥，教师只是将教材中的理论知识进行单方面输出，或者对教材中固定的声乐内容进行反复讲解，因此学生并不会对声乐学习产生浓厚的兴趣，甚至还会在长时间的固定教学模式中对声乐学习产生一定的厌恶感。因此，高校声乐教师要转变传统教学理念，注重在教学过程中培养学生的综合素养，依据实际情况将传统音乐文化融入声乐课堂教学中，这样不仅可以加强利用传统音乐文化，而且还能对传统文化进行弘扬与传承，进而提升课堂教学质量，有效完成课堂教学目标。

一、在高校声乐教学中融入传统音乐文化的重要性

高校声乐教师若想丰富课堂内涵，就可以加强传统音乐文化在教学中的渗透，这样不仅可以丰富声乐教学内容，而且还可以借助传统音乐文化提升课堂的互动性，从而建立多元化声乐教学体系，帮助学生提高声乐学习效果。另外，我国声乐教学更倾向于欧洲古典音乐，在对传统音乐文化进行渗透时，教师需要注重渗透方式，不断探索传统音乐文化的渗透路径，这样不仅可以弘扬优秀的传统音乐理念，还可以扩大声乐教学的涵盖面，增强高校声乐教学的可持续性，更好地展现中华民族优秀传统音乐文化的特点。

二、我国高校声乐教学的现状

受传统教学理念的影响，仍然有许多声乐教师采用传统教学方式，这样不仅会逐渐消磨学生对声乐学习的积极性，而且也无法有效增强学生的学习效果。因为在这一过程中，教师并不注重实践活动的开展，学生在学习时得不到有效练习，而对于基础学习内容的反复练习在缺少实践要素的环境中也难以达到理想效果，不利于提高课堂教学效率，严重阻碍了我国艺术教育事业的发展。

面对高校声乐教学方面存在的种种问题，高校声乐教师为了增强学生的学习积极性，可以在教学过程中充分渗透传统音乐文化，这样能够有效改善现阶段高校声乐教学状况，从而为培养优秀声乐人才奠定坚实基础。

三、高校声乐教学中传统音乐文化的渗透路径

教师可以在新课改理念指导下运用新媒体设备搜集传统音乐文化内容，采取开拓式教学形式开展课堂教学活动，这样不仅可以使教学内容不再局限于课本，还可以让学生对丰富的教学内容进行主动探索，从而拓展高校声乐教学中传统音乐文化的融合路径。另外，高校声乐教师也可以依据实际情况改进课堂教学形式，在声乐教学中融入情感教学，或者根据学生特点开展个性化教学，以便增强高校声乐课堂教学效果，使之更具有意义。

（一）采取开拓式教学形式

开拓式教学形式主要是为了帮助学生了解更多的声乐学习内容，教师在运用该教学形式时，除了要对教材内容进行讲解，还需要利用新媒体设备对延伸出的知识内容进行讲解，这样既可以帮助学生了解更多的知识内容，也可以提升学习效率，加深对于声乐歌曲内涵的理解，推动学生不断进步。在教材中渗透传统音乐文化的路径是有限的，但是声乐教师若能在课堂上利用新媒体设备丰富课堂教学内容，那么便可以有效拓展传统音乐文化的渗透路径，让传统音乐文化以多样的形式进行全方位展现，加深学生对于声乐教学内容的理解，增强学生的声乐学习能力。

以阿炳的《二泉映月》为例，该作品将中国传统音乐和西方乐曲表现形式相结合，因而将其应用在课堂教学中具有一定的实践意义和积极影响。教师可以引导学生挖掘其中蕴含的传统音乐文化，这样不仅可以对我国优秀的传统音乐文化进行学习，还可以对西方音乐文化有所了解，从而实现知识的有效延伸。另外，高校声乐教师也可以利用新媒体设备搜集与《二泉映月》表现形式相同的作品，这样可以帮助学生进一步增强音乐鉴赏能力，在该过程中也能够有效提升学生的声乐水平以及高校声乐课堂教学效率。

（二）采取情感式教学形式

在教学课堂中融入情感式教学形式可以增强学生对教学内容的理解。高校声乐教师要定期外出进修，以此来优化自身的教学方法，从而提高教学质量。另外，高校也可以定期邀请声乐专业性较强的教练员对声乐教师进行正确指导，弥补教师在教学过程中存在的不足，这样声乐教师便可以在实际教学中及时转变教学模式，并以此提高教学质量。通过定期的专业学习以及专业声乐教练的正确引导，声乐教师能够将情感式教学形式在声乐教学过程中进行正确运用，引导学生感知我国传统音乐文化的深刻内涵，深入了解音乐的多种情感表达方式。这样不仅可以扩大学生的专业知识面，而且还能够提升学生的欣赏水平，从而提高声乐课堂教学效率。

以音乐作品《在那遥远的地方》为例，该作品旋律柔和，蕴含着丰富的情感，高校声乐教师对该作品进行讲解时，可以引导学生首先对音乐的创作背景进行充分了解，这样便可以在欣赏音乐作品时有意识地探索其中蕴含的情感，从而发挥情感式教学形式的优势。教师也可以通过情感式教学形式来增强学生的音乐分析能力，引导其分析音乐段落表现的情感，分析其中蕴含的传统音乐文化。通过日常的实践训练，不仅可以增强学生对于声乐作品的情感分析能力，而且还可以在日常声乐训练中找到属于自己的演唱风格，以便提高声乐学习效果，增强声乐表达能力。

（三）加强传统音乐文化教育

有些学生并不了解传统音乐文化，认为声乐课堂只是对声乐内容的简单学习，学习积极性也较低，教师无法通过声乐课堂有效培养其综合音乐素质。现如今，我国教育行业十分注重培养学生的综合素质。高校声乐教师为了培养新时代高素质声乐人才，可以适当地将传统音乐文化内容在课堂中进行展现，并引导学生对传统文化内容进行学习。该渗透方式比较直接，可以让学生清晰地了解传统音乐文化的重要性，以此增强声乐学习效果，提高声乐演唱能力。

另外，高校声乐教师若能够在课堂中适当加入传统音乐文化内容，还可以增强学生的爱国情怀，让学生对传统文化产生独特感悟。通过引导学生在声乐学习过程中解读传统音乐文化内涵，从而加深学生对于声乐曲目的理解与印象，从而培养新时代高素质声乐人才。

（四）适当开展个性化教学

每个学生在学习过程中的思维模式都是不同的，教师若想提高教学效果，可以根据学生的特点展开个性化教学，确保教学措施在执行过程中更加具有意义，以便提高声乐课堂教学效果。声乐专业课是一门比较特殊的课程，对学生的先天条件有较高要求。如果学生的先天条件比较优秀，那么声乐教师只需要在日常教学中稍加点拨，并对传统音乐文化内容进行适当渗透，便可以引导学生朝着正确的方向学习。这样，学生在学习时不仅可以掌握更多的声乐技巧，还可以加深对传统音乐文化的理解，使声乐演唱效果得到极大增强。

有些学生在声乐演唱时高音洪亮且穿透力比较强，而有些学生在声乐演唱时低音浑厚且饱满，每个学生在演唱过程中都有自身独特的音感，同时也有适合自己的独特风格。如果高校声乐教师采用统一的教学方法，那么便无法实现个性化教学，还会阻碍学生的个性化发展。所以，高校声乐教师可以依据学生的实际学习情况，挖掘学生的独特演唱风格。这样不仅可以引导学生快速形成自身独特的音乐风格，而且还能够帮助学生在声乐道路上越走越远。

（五）组织音乐文化实践活动

高校声乐教师如果能够定期组织音乐文化实践活动，加强传统音乐文化内容在声乐教学过程中的渗透，引导学生对传统音乐文化内容进行吸收和学习，就可以使音乐文化实践活动更加有现实意义，而且还能够以此更好地弘扬传统音乐文化。例如，音乐教师在组织音乐文化实践活动的过程中，可以将文化和音乐知识进行深度融合，让学生认识到民族音乐并没有低俗与高雅之分，并且可以在相互补充的过程中展现各自的独特优势。

以三下乡社会实践活动为例，教师在引导学生参与该项活动时，可以让学生深入乡村了解民族音乐文化。在这一过程中，教师可以引导学生参与民族音乐演艺活动，或者针对乡村留守儿童设置公益课堂。这样不仅可以使高校声乐学生对民族音乐文化的发展拥有更深刻的理解，还可以对其中蕴含的传统音乐文化内容加强探究，有利于弘扬和传承传统音乐文化，以便推动民族音乐文化的进一步发展，最终提高学生的音乐实践能力，提升学生的声乐演唱水平，提升学生的音乐核心素养。