职业教育智能制造装备技术技艺技能传承创新平台运行模式探索与实践★

王 勇， 崔 勇， 王春生

（苏州工业职业技术学院精密制造工程系， 江苏 苏州 215104）

0 引言

《中国制造2025》提出，我国要在2025 年迈入智能制造强国行列。《中国制造2025 苏州实施纲要》提出，要加快打造苏州工业经济升级版，构建苏州特色的新型工业化体系；聚焦新一代电子信息产业、高档数控机床和机器人、新材料产业、软件和集成电路产业、新能源与节能环保产业、医疗器械和生物医药产业等六大重点产业领域，引领全市制造业向中高端迈进2025 年。高端装备制造产业中的智能制造装备技术发展迅速，主要涉及高档数控装备控制技术、电气与机械装调及维修技术、工业机器人应用与系统集成技术、机器视觉技术、组态和触摸屏应用技术和三维建模虚拟仿真加工技术等领域，专业综合性比较强。对于需要这方面人才的企业来说，新入职的员工大多需要较长时间学习了解新的技能和生产工艺，企业需要付出大量的资金与时间成本。因此，通过设立技艺技能传承创新平台，对年轻学生、技术人员进行“传、帮、带”，通过师傅带徒弟、技术交流及实践培训等形式[1]，让学生能够快速掌握智能制造装备应用关键技术、提高应用与维护操作技能，进入企业后，就能很快适应工作岗位。

1 平台建设目标

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针与政策，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务。加强师德师风建设，推进践行教书育人使命，坚持把师德师风作为第一标准，破除“五唯”评价，突出技艺技能传承实绩。平台建设以智能制造装备技术为主线，以制造过程关键技术、高档数控装备及工业机器人为主攻方向。以服务苏州和周边地区先进制造业为导向，通过该技能传承创新平台建设，提升专业教师的理论与技术水平，更好地服务于智能制造企业，解决企业遇到的技术问题[2]，以此反哺智能制造装备技术专业建设，为专业建设提供丰富的教学资源和教学案例，从而提高学生的专业能力素质和就业竞争力，提升智能制造装备技术专业建设的质量，加快培养现代高技能人才，为苏州市智能制造领域的发展提供重要的人才支撑，起到辐射带头作用。

2 建设内容与具体举措

2.1 践行“初心”以党建促平台建设

联合本学校的全国党建工作样板支部——智能制造教工党支部，实施“初心、先锋、同行”三项主题行动：“初心”行动“五个一”理想信念提升项目，教师党员与企业党员结对，共同研习“习近平新时代中国特色社会主义思想”。“先锋”行动“双带头人”培育项目，为技艺技能传承创新平台配备企业带头人，指导平台建设与发展规划，打造智能制造先锋岗。“同心同行”统战共建项目，统战教师党员、企业党员、学生党员增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。

建设内容：建成学院技艺技能传承创新平台党建工作样板支部。

2.2 创新“技能传承平台”下的产教融合人才培养模式

智能制造装备技术技艺传承平台与企业学院“纽威数控装备”深度合作，以企业高档数控装备应用与维护技术需求为研究对象，分析岗位工作任务，构建“典型企业、典型产品、典型案例、典型教室、典型教案和典型教材”六位一体的人才培养模式[3]。

建设内容：与纽威共同制定产教深度融合培养方案，破解教学与企业需求脱节难题，实现育人链与生产链的无缝对接，邀请纽威企业专家参与制订人才培养方案、研讨本专业发展战略。聘请企业高级技术专家为兼职教师，结合课程讲授最新技术、产品，共同进行课程开发、教材编写。

2.3 发扬“苏作苏意”精神，打造“金牌教练”领衔的混编团队

坚持“专兼结合、智能双优”的建设原则，培育和打造高水平混编团队。依托“纽威数控装备”企业学院等平台，以“企业工程实践”为核心，发挥团队精湛的技艺，将心血和智慧投入智能制造装备技术中[4]，打造“苏作”品牌，探索科研的新方向和新思路，结合纽威数控装备（苏州)股份有限公司的生产业务，主攻2～3 个科研方向，编撰一套得心应手的教材，制定一套科学合理的教案，带出一批杰出学生，获得一些标志性的成果，通过教学与实践的结合，提升团队教学能力。以全国职业院校技能竞赛优秀指导教师领衔，参与完成企业的技改任务。加强产业教授、技术能手、江苏工匠进校园活动，开展专业讲座、兼职授课、实践指导和创新创业等活动。

建设内容：选派平台领衔人和其他成员赴纽威数控学习立式/卧式加工中心、车铣复合机床以及五轴联动机床的安装与调试，选派平台领衔人和其他成员赴国内学习FANUC-31I、SINUMERIK-840Dsl 等高档数控系统的连接与调试。聘请企业技术专家、能工巧匠担任兼职教师，结对带帮，实现混编团队结构的持续优化。具体措施见表1。

表1 建设任务表

2.4 针对典型产品，开发“双链式、项目化”的课程教材资源

以高档数控系统和纽威数控装备的立式/卧式加工中心、车铣复合机床和五轴联动机床为实践对象，构建基本能力、专项能力和综合能力“三递进”课程结构。构建校企合作开发课程的技术链、能力培养递进的逻辑链，建设“双链式”课程体系。将企业的项目转为专业课程的教学内容，形成“双链式、项目化”的课程体系。

2.4.1 开发系列特色教材

针对FANUC-31I、SINUMERIK-840Dsl 高档数控系统和纽威公司的高档立式/卧式加工中心、车铣复合机床和五轴联动机床的应用与维护技术，开发《高档数控机床电气控制与调试》《高档数控机床故障诊断与维修》课程及活页讲义2 本，如图1 所示。

图1 校企开发一体化特色教材

2.4.2 开发教学资源库

建设《高档数控机床故障诊断与维修》教学资源库：完成高档数控机床常见故障教学资源库10 个，增加刀臂式换刀故障的诊断与维修项目、四轴和五轴加工中心转台故障的维修项目、四轴和五轴调试常见故障项目。

扩展智能制造装备技术专业教学资源库：增加FANUC 0IF、30I、31I、西门子SINUMERIK 840Dsl 等高档数控系统调试资料，增加立式加工中心、高性能卧式加工中心、车铣复合加工中心和五轴联动机床的电气以及机械安装与调试的相关资料。

2.5 持续提供技改研发服务，将科技成果转化为经济效益

充分发挥技能平台团队成员的科研能力，联合纽威数控装备（苏州）股份有限公司、苏州绿的谐波传动科技有限公司的研发优势，成立技术创新团队，为先进制造企业提供设备技术改造与研发服务。校企联合申报国家级、省级和市级各类纵向课题，发表学术论文等知识产权，指导学生参加项目开发，为高档装备制造产业的技术创新和产品升级提供技术支撑。

建设内容：3 年内为30 家企业维修数控机床600余次，升级改造数控机床20 台次。横向项目：“直驱式数控分度转台”“数控机床智能化升级改造”“螺杆式无油空气压缩机转子的研制”“空气压缩机离心叶轮研制”等15 项，到账经费330 万元。申请专利：双自由度伺服模组、一种基于数控铣削加工用的多功能角度垫块等12 项。实用新型、发明专利转化6 项。企业员工技术技能培训600 人次。在省级以上期刊发表论文8 篇。

3 团队建设特色创新

3.1 构建“学做创合一”的师生企三主体人才培养模式

以江苏省高等教育人才培养模式创新实验基地为载体，以与紧密合作企业“纽威数控装备（苏州）股份有限公司”构建的企业学院等为平台，推进“学做创合一”的“师生企”“三主体”人才培养模式改革。按照贴近岗位、接轨岗位和适应岗位“三进阶”专业能力为培养思路，通过“三室并举”“三岗递进”[5]，实现技能训练与生产现场实操深度融合，达到教学过程与生产过程的全面对接。

以机床主要部件安装调试过程、机床典型故障诊断排除过程等内容为主要载体，实施项目化教学，在“做中学、学中创”。同时，加大教师、企业和学生的结合力度，通过校企共同制定人才培养方案、共同开发课程体系内容、共同建设实训基地、共同承担教学任务、共同培养“双师型”教师、共同建设科技服务平台、共同评价人才培养质量和共同促进学生就业实习，培养智能制造装备高素质技术技能型人才[6]，构建并完善“学做创合一”的“师生企”“三主体”的人才培养模式，如图2 所示。

图2 校企协同育人体系

3.2 提升师生“学做创联贯”的技术服务能力

2010 年以来，智能制造装备技术技艺技能传承创新平台联合姑苏区精速达数控技术服务部，为30余家智能制造企业提供数控机床维修、升级改造和保养服务，累计维修机床3 500 余次，为苏州制造业产业升级做出了突出贡献。同时，以开放教育资源为手段，提供继续教育服务，提升了智能制造装备技术专业的社会服务能力，更好地反哺教学，积累了大量的一线数控机床装调维修案例，照片22 000 余张，影像资料80 h，这些资料成了《数控机床电气安装与调试》《数控机床故障诊断与维修》《数控机床机械部件装调》等专业核心课程的项目教学载体。

4 结语

苏州工业职业技术学院坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以“名师引领、校企协同、开拓创新”为理念，始终贯彻“典型企业、典型产品、典型案例、典型工作室、典型教案、典型教材”六位一体产教深度融合人才培养方案，有效提升智能制造装备技术人才的供需适配度，推动了产业链—人才链—专业链畅通融合，并打造出一个具有“苏作”特色的技艺技能传承平台。