家庭教育助力小学语文教学的策略论述

2023-03-05于振霞

当代家庭教育 2023年21期

于振霞

摘要：家庭教育與学校教育密不可分，其对学生的健康成长发挥着不小的作用。小学语文教学若想完成各项教学要求，不仅需要教师的在校引导，还需要家庭教育的配合，需要家长对教育引起重视，以及支持。本文将围绕家庭教育为小学语文提供助力展开探究，以供交流。

关键词：家庭教育；小学语文；教学；探究

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）21-0237-03

当前，我国的中小学教育仍处在改革和转型的时期，需要进一步完善和提高小学语文在教学中的地位，以及把握好家庭教育在语文教学中能够发挥的作用。所以，语文教师还应肩负起引导家长的责任，提高家长在学生发展过程中的参与度，良好发挥其辅助作用，进一步提高学生语文能力和综合素养。

一、家庭教育与小学语文教学的关系

语文是一门复杂且包含内容较多的学科，仅依靠学校教师在课堂上的教育是很难系统全面地培养学生语文能力的，在学生学习的过程当中，家庭教育的参与十分重要。家庭教育与小学语文教学密不可分，以学校课堂的教育为主力，家庭教育为辅助，二者相互配合，才能够更好地帮助学生达到应有的能力。教师可以将家庭教育融入语文教学的体系当中，使二者更好相互配合，全面了解学生的学习状况和能力、成长状况。如果语文教师在课堂上的教学只专注于学科知识而忽视家庭教育，也会使得语文课堂失去文化开放性和社会实用性等基本特征，更没有办法全面提高学生的各项基本技能。家庭是学生成长的另一座学校，从某种程度上来说，家庭教育带给学生的影响是其他任何机构都不能代替的。研究表明，在家庭教育方面表现较好的学生，语文成绩要相对好一些；反之，在家庭教育方面表现较差的学生，语文成绩也要相对较差一些。无论从哪种角度来说，家庭教育在小学语文教学当中的地位都不可忽视。

二、家庭教育对小学语文教学的重要性

（一）更好延伸语文课堂的广度和深度

对于学生的学习历程来说，学校是向学生传授知识的主要阵地，但由于语文学科的独特性和多样性，仅凭学校教育是不够的。家庭教育和语文课堂教学的相互配合，可以更好地帮助语文教学进行线下拓展，也能够使学生在课堂之外进一步了解和深入语文知识，让学生对语文的学习更加扎实。与此同时，家庭环境对于学生来说是较为轻松的气氛，在此状态之下，学生更容易接受新鲜知识。家长在旁配合，能够及时解决学生遇到的问题，促进学生积极性，提高课下学习效率。语文学科在教学过程当中包含很多社会实践的内容，这在课堂上也是无法完成和进一步深入的。家庭教育融合到小学生的语文学习当中，更加有利于学生对课堂知识的全面吸收，增强学生社会实践能力。课堂当中开展的自主活动相对来说是有时间限制的，从而无法满足每个学生个性化的学习需求，课下时间，父母对于学生的引导和支持也是能够激发学生潜在能力的强有力因素。加之，学生的自主意识没有完全形成，如果长时间受课堂教学的限制，学生很难进一步发散自己的思维，学生可以在活动中理解和吸收各种人文知识。因此家庭教育对小学语文课堂教学广度和深度的延伸有非常重要的作用。

（二）利于培养学生的学习习惯

小学阶段的学生年龄普遍较小，学习经验也较少，在此过程当中，不少的学生都不能自主养成良好的学习习惯。如在完成课下作业时，有的学生会选择先把作业完成，再进行其他的娱乐活动，而有的学生回到家之后先开始玩，不知不觉到了晚上之后才想起作业还没有完成，后者就是较为典型的没有良好学习意识和习惯的学生。还有在进行语文学习时，学生在遇到优美的句子时做法也存在不同，有的学生会将自己觉得写的较好且具有借鉴价值的句子抄写下来，以做积累，而有的学生则没有这样的习惯。这两个例子当中学生的不同表现也体现了学生不同的学习习惯，显而易见，具有良好学习习惯的学生会更容易在语文学习过程当中获得更好的成绩和较为突出的能力。如果科学的将家庭教育融入小学语文教学当中，教师也可以更好的借助家长对于学生管束和约束的力量，帮助学生提高学习效率，在教师目光所不能及的实践当中，规范学生的学习习惯，更好帮助学生掌握学习技巧，提高语文素养。

（三）利于进行生活教育

近年来随着新课程标准的不断改革和进一步完善，生活化教学的概念对我们来说并不陌生，也在教育发展的过程当中经常被提起。生活化教学相对来说更侧重于实际教学，重点在于生活与学科的相互融合，让学习状态贯穿在学生的生活当中，让其更好的学以致用。在生活中学习知识，在知识中寻找生活。在小学语文教学当中融入家庭教育也是将生活教学融入学科教育的过程，二者互相融合，生活教育给学科教学增添一抹轻松愉快的色彩，使得课堂当中较为抽象和死板的知识有了具体化的形象。家长和教师的良好配合，推进生活教育进一步实现，提高学生的实际能力。

（四）更好检验课堂教学成果

在对小学生进行语文教学时，检验是非常有必要的教学过程。只有经过检验，才能更好了解学生的学习效果，从而为下一步的教学方法和目标制定提供参考。然而检验教学成果的方式不仅有课堂评价，还有家庭教育。教师应和家长提前进行良好沟通，将每天的学习知识分享给家长，让家长对孩子的学习进度有一个基本的了解，方便家长配合教师完成学生的学习过程。家长需在每一个阶段适当地对学生进行考察，并且将考察结果反馈给教师，增加教师获取学生学习情况的渠道，从而进行进一步信息比对，调整和改进课堂教学方法，以此来达到家校共育的良好状态，提升学生的教学质量。

三、家庭教育助力小学语文教学的策略

（一）培养学生良好的学习习惯

引导和帮助小学生养成良好的学习习惯至关重要。对于学生来说，健康的学习方式包括心理、能力和方法三个方面。家长也需要提高帮助学生养成良好习惯的意识及具备规范和矫正孩子学习习惯的能力，时刻关注学生的学习态度，掌握学生学习内容和任务的完成情况，引导学生提高自身能力，培养孩子预习、复习、思维、写作等应用能力。在对学生学习习惯进行引导的过程当中，家长要注意以下几个问题：第一，保持细心和耐心。时刻关注孩子的成长动向，发现小问题及时解决，避免大问题的产生。第二，保持积极的教育态度。多对孩子说鼓励的话，父母对孩子的影响是任何人都无法替代的，孩子在父母眼中的样子是孩子对自己判断的映射，所以父母应给予孩子更多的信心，以身作则，以自身养成良好习惯来潜移默化影响孩子。第三，父母应注重对孩子良好品质的培养。根据孩子的具体情况及时进行引导。第四，尽量为孩子创造一个安静舒适的学习环境，便于让学生更加专注于学习状态当中。首先，需要注意对孩子阅读方法的培养。小学语文教学当中有校内课本精读、校外阅读拓展和小语文为主、大语文为辅两个主要原则，在小学低年级阶段一定要以小语文为主。比如刚入学的学生汉字积累量较少，很多家长会想尽办法拓展孩子对于文字的认识度，其实在语文课本上的课文当中所包含的汉字已经可以满足每个阶段学生的基本学习需求，当然这有一个前提，就是需要将此部分工作做好，也就是让学生学习基础更加扎实牢固。注重小语文的同时大，语文也不能丢，各种文化、历史题材类的书籍都需要引导学生去看，这是为初中之后学习古文打基础的过程，所以在高年级学生的语文教学当中，就要以大语文为重心。小学阶段是打基础和做积累的重要过程，因此课外阅读也是必不能少的。教师在教学的过程当中需要寻找到一个平衡点。在家庭教育当中，家长也需要明确方向，清楚孩子应该怎样学习语文以及更好的学习语文，了解各年级语文学习的侧重点。其次，培养孩子复习巩固和说话写话的良好习惯。在进行家庭教育时，家长需要积极参与到学生的学习过程当中，帮助学生复习、巩固课堂学习知识，如所学生字检查课文等，还可以在此基础之上进行一些拓展，帮助孩子发散语文思维。在提高孩子说话、写话能力时，可以让学生每天讲一句自己所积累的句子或背诵古诗等。若在精力允许的情况下预习第二天的学习内容，这样学生在课堂当中接受语文知识时会较为容易。

（二）亲子实践，逐步提高学生的阅读能力

阅读对于小学生来说是其提高逻辑和思维能力的重要途径，同时也是其获取知识处理信息的有效方法。学生在阅读当中只有运用正确的方式快速捕捉重要信息，才能够从中获得更多收获和更大成长，这不仅是在语文成绩方面的体现，还有自身能力的提升。因此，在家庭教育当中父母可多开展一些亲子阅读实践，培养孩子的阅读兴趣和能力，与孩子一起在阅读过程当中体会寻找知识的快乐。家长在提高学生阅读能力的过程当中，可以从以下几个方面入手：第一，家长可根据学生的接受能力，选取相应的阅读内容并做朗读和理解。在此过程当中家长也需要提前进行备课，熟悉文章内容，以便在和孩子的交流过程当中有话可说。第二，家长需要引导和提高学生的默读能力。在孩子读完一篇文章之后，家长可进行提问，让学生根据自己所读内容进行回答，让学生在此过程当中学会捕捉重点信息，用笔记录，提高总结能力，养成良好习惯。第三，家长需注重学生思维能力的培养。家长可让学生阅读不同的内容，并让其总结根据内容侧重点不同，筛选重点和梳理文章脉络。锻炼学生讲故事的能力，让学生用自己的话将所读内容简练表达出来。以亲子阅读的方式，逐步提高学生的阅读能力。

（三）适当鼓励学生，设立奖励机制

奖励是新时代家长和孩子之间沟通的一个重要方法，也是在教育孩子过程当中的一项重要辅助工具。适时恰当的奖励可以更大程度激发学生学习积极性，提高其克服困难的冲劲，引导孩子扎实向前。在设立奖励机制时，家长需要注意以下几个方面：第一，注重精神奖励的意义。不是每一次奖励都需要有实物的参与，一个微笑、点头、一句夸奖或拇指点赞都可以给孩子带来积极正向的感受。给孩子一定的娱乐空间，如同意孩子拜访朋友等。在必要时候，可以给予一定的物质奖励。第二，给予奖励，但不要轻易许诺。奖励是对孩子行为肯定之后的操作，若一味地向孩子許诺，可能会本末倒置，让孩子产生更多不可控的欲望。同时，父母也应清楚自身能力，不要答应自己无法完成的承诺，这样会在某种程度上打消孩子积极性。第三，品德奖励和品德思想学习相结合。学生形成良好品德的前提是具有正确的道德认知、情感基础以及行为准则，良好和谐的家庭氛围和父母正确的引导方式，能够更加有利于学生的全面成长。在小学语文教学过程当中，父母需明确自身责任，用心做好自己应做的工作，才能使得孩子获得更大的成长空间。

（四）立足课堂，课下拓展

人文性是语文学科较为突出的特点，在小学语文学习的过程当中，涉及很多人物故事、传记和其他各领域知识，这些内容大多源于实际生活，但由于学生年纪较小，生活经验不足，对社会环境理解较为单一和稚嫩，所以在接受知识体会情感方面，还需教师进行进一步帮助和引导。课本知识和课堂讲授能够满足学生基本的学习需求，若想将其延伸至生活当中，是课堂是无法完成的，此时家庭教育的重要性就显示出来了。教师在布置语文作业时，可以增加亲子活动类的作业类型，给予孩子和家长共同成长的机会。如在学习一些革命类型题材的课文时，教师可以让学生和家长一同观看革命题材的影视作品，在此过程当中，家长与学生共同感受革命精神，增进交流。以课堂学习为主，推进家庭教育在学生学习当中的融合度。

（五）教师指导，家校信息互通

家庭教育在小学语文教学过程当中的融合是完成家校共育目标的重要途径。家长和教师需站在统一战线，保持思想动作的统一，使得学生在课堂学习和家庭当中得到同步的评价和反馈，提高学生积极性，从而提升学习效率。教师需要加强和家长之间的沟通，介入指导，给学生和家长两方面提供建议，以便更好开展课堂教育。首先，教师保持和家长的良好沟通，及时反馈学生学习信息，让家长了解学生所学知识内容，同时教师可以给予家长一定的教育建议，让家长明确自己需要工作，提醒家长不要因忙于工作而缺席孩子学习和成长过程。其次，教师需对家庭教育成果进行及时总结和评价，可向家长分享一些优秀的家庭教育案例，鼓励家长为孩子树立良好的形象，关注学生学习动向，以自身积极态度带动学生学习情绪，从而发挥家庭教育在小学语文教学当中的更大作用。