材料作文“跨学科学习与复合型人才”写作指导

朱弘杰

文题

阅读下面的文字，根据要求作文。

屠呦呦从我国古典文献中获取灵感，转换研究思路，成功提取青蒿素，研制出了新型抗疟药物；梁思成深入研究我国古代建筑，借用语言学的知识，创造性地表达了对建筑“可译性”的认识……确实，学习生活中不少活动需要用到多种学科的知识，比如制作班级公众号，开展课本剧表演等；重大科研难题的突破，往往也是多学科交叉融合的结果。因此，当今学校教育越来越重视跨学科的学习，为培养复合型人才打好基础。

上述材料引发了你怎样的联想和思考？请就此写一篇不少于800字的文章。

写作指导

材料的核心关键词是“跨学科学习”与“复合型人才”。材料以既定事实为依据，进而创设情境，提醒学生关注学习生活，进而明白“跨学科学习”是无处不在的，其乃社会发展之大势所趋。随着时代发展，我们面对的问题越来越多元，这便需要“跨学科学习”，需要“复合型人才”。

学生对两个概念的界定不能脱离材料第一句话中对内涵的基本界定，同时要注意两个概念的逻辑关系：

“跨学科学习”指的是超越单一学科或领域界限，将两个或两个以上学科或领域专业知识体系的概念、理论、视角等进行整合，以完善认知进而解决单一学科或领域难以解决的问题。换言之，其乃有“主体”、有“主干”的“跨”。而引导学生有意识地进行“跨学科学习”的实际目的，或者说现实意义，便是为培养“复合型人才”打好基础。所谓“复合型人才”，即拥有在遇到实际问题时，发挥自身“创造力”，通过参考借鉴、灵活运用两个或两个以上学科或领域专业知识体系的概念、理论、视角等，解决“主干”学科或领域难以解决的问题的能力的人。

在表述清楚两个概念及内在逻辑关系的基础上，学生可以有所申发，思考自己学习生活与人生发展的方向，要体现这个时代的特点，要合乎学校教育对象——“青年人”这个身份。

推荐素材

1.在学科内部设立跨学科主题学习，有两层意涵：学科课程不能废，分科设置课程有一定的合理性；不能把分科设置课程理解成学科之间隔绝、各不相干。跨学科主题学习就是这样一种理智的、积极的动态机制，让学生既具备学科课程的系统知识，又能拥有综合应用多学科知识来解决复杂问题的机会。

学校教育重视跨学科学习，既有助于培育学生融会贯通、化知成智的信心与能力，还有助于养成学生直面困难的勇气与品格，更有助于让学生拥有改造和创造世界的能力与热情。

——郭华《跨学科主题学习，提升育人质量的一条新路径》（有删改）

2.近20年来，在自然科学和社会科学各领域，跨学科研究迅速发展，受到各界的关注和重视，开展跨学科学习和研究也已成为教育界的广泛共识。值得注意的是，跨学科学习有其自身规律，如果仅在表面上做文章，只能是形似而神不似。实践中，跨学科学习存在以下几种错误倾向——

一是形式化。跨学科学习的核心要义是“跨”而不是“拼”，如果仅仅把几门学科的内容机械地拼凑在一起，这将打乱原有学科的逻辑关系，导致跨学科学习出现“拼盘”现象。

二是肤浅化。跨学科学习关键落脚点是学习，旨在对事物规律有深刻认识，但一味为跨而跨，就会落入肤浅化、庸俗化、常识化的误区。

三是功利化。推进跨学科学习需要杜绝各种利益诱惑和克服功利化倾向。

鉴于此，跨学科学习需把握以下几个关键点——首先，要将跨学科意识融入课程；其次，将深度学习运用于学习过程中；再次，因地制宜地创造性开发跨学科学习课程；最后，加强跨学科教师队伍建设。

——李天顺《跨学科学习的“困”与“解”》（有删改）

例文

驾创新融合骏马，行人生万里坦途

□一考生

当今时代，科学技术不断推陈出新，科研要求亦在提高，越来越多的技术需要融合各科知识，无论是屠呦呦对青蒿素的发现还是梁思成对建筑“可译性”的认识，皆出于此。因此，在我看来，我们当代青年应先善学，后融合，再创新，以担家国发展之柱。

善学，获一星微茫，向暗夜更暗处燃烧、成光。《劝学》曰：“学不可以已。”学习是万事发展之基。若无深厚的中医学底蕴，屠呦呦无法从浩如烟海的典籍中找到她的“青蒿一握”；若无丰富的建筑学和语言学知识，梁思成也不能创造性地提出“建筑可译性”。由此观之，我们青年人更需善学。但善学并不是什么都要涉猎，而要广而能深，博而能远。只广学而不钻研，会致使所学所获浮于浅表，而只精一门却不博览，便完不成时代对我们的要求。“实现中国梦是一场历史接力赛”，当代青年站在“实现民族复兴的赛道”上，承担民族复兴的伟大使命，更应踔厉奋发，善于学习，心怀热爱，奔赴山海。

融合，尋一柄木桨，向青草更青处漫溯、觅真。当今时代，技术发展日新月异，单一学科的知识无法满足科研需求，这便要求复合型人才的出现。“美美与共，天下大同”这句话，放在学科的融合上也正适用。昔有郭守敬从农具中获得灵感而设计出高精度天文仪器，进行了许多精密的天文观测，从而使《授时历》的编制有了可靠的观测基础；今有“蛟龙号”设计团队将弓头鲸背部线条融入“蛟龙号”外壳从而大大提高其抗压性能，助力其最大下潜深度达7000米级，成为目前世界上下潜能力最深的作业型深海载人潜水器。融合一直是推动技术发展的重要手段，同时，跨学科、跨领域打造的技术也经得起更多考验。我们青年在学习生活中要灵活地运用各科知识，做到跨学科学习，将自己打造为符合新时代要求的复合型人才。

创新，向苍梧瀛洲处扬帆、远航。人无新不立，国无新不运。港珠澳大桥总设计师林鸣勇于创新，在一定理论支持的基础上，大胆采用当时世界上无人敢用的双龙吊桥技术，最终建成“卧海长龙”。这也证明了在善学和融合的基础上，我们还要能够加入自己的想法和创造。创新作为五大新发展理念之一，作为第一生产力，从来都是时代对青年的要求之一。青春自有其慨然以赴，伟大自有其烈焰如炬。创新非一日之功，而需我们长年累月地思考，在生活一点一滴中实践，才能最终成功。

九万里风鹏正举，举目起壮志；一百年长河浩荡，荡胸生豪情。先善学，再融合，后创新，吾辈青年承民族振兴之责，担国家发展之任，驾创新融合骏马，行人生万里坦途！

评点：文章思路简洁清晰而又层层递进，首段直接清晰地点出“善学”“融合”“创新”三个关键词及其内在逻辑关系。之后三段逐一阐释，逐层深入。最后一段结合自身，总结升华。各分论点思路清晰，紧扣段落关键词，思维有广度、有深度。

文采斐然，有一定的学养。这不仅体现在文章的气脉上，一气呵成，句式多变，灵活化用；更体现在文章对各类社会科学、自然科学事例以及名人名言等论据的灵活运用中。

（编辑：李跃）