阳光德育：照耀每一个生命个性成长

［摘要］ 长期以来，我国中小学德育工作者不断加强和完善道德教育，但德育效果并不理想。造成这种现象的主要因素是家庭教育的缺失、学校教育的错位以及成人榜样的失位。通过强化“阳光”德育的针对性，使学生学会关心、学会交往、学会选择，从而增强德育的实效性。本文从兴化市楚水小学的阳光德育工作，就德育工作、管理工作、制度工作等方面阐述学校的工作成果。

［关键词］ 阳光德育；生命个性成长；德育新探

习近平从全面把握中国特色社会主义新时期教育的大局出发，指出要全面贯彻党的各项教育政策，把立德树人作为根本任务，把素质教育和促进教育公平结合起来，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。基于上述考虑，我校制定了“阳光德育”的教育理念，以期将其作为学生全面发展、教师自主发展、学校整体发展的突破口。

一、精心“三大设计”，营造阳光德育氛围

1.创新阳光理念

阳光的最大特点是公开、公正、公平。阳光德育的目标是“阳光”，它也具有上述三个特点。第一，阳光德育是“开放”的教育。学校在教学中一直坚持开放的原则，在制定校规、学生行为规范时，一定会在校园网上公布。首先是提出建议，由师生参与讨论、修改，多数同意后公布，组织学习。第二，阳光德育是一种公正的教育。教育公平是实现社会公正的基础。学生作为未来社会的成员，其公正的观念将直接影响到未来社会的公正状况。作为小学生，最直观的感受就是他们的人格尊严。阳光德育要求师生平等、生生公平，面向所有的学生，让老师的关怀和爱如太阳般温暖每一个学生的心，让他们在老师的爱中茁壮成长。第三，阳光德育是一种公平的教育。教育要做到公平，首先要有身正：为人正直、做事公平。学校的规章制度，干部、教师、学生都一视同仁，没有人可以违背，也没有人可以享受特权。

2.突出阳光主线

组织各类德育活动，比如开设德育课堂、组织少先队活动、绘制一些主题壁画进行宣传等，让学生切实感受到德育建设；组织建设“阳光银行”，在阳光银行内储备一定的资金，用于表彰优秀的学生；在大课间活动中，开设“阳光活动”项目，引导每一个学生积极参与其中。将阳光教育切实地落实到学生的教育中，转变以往的教学思维，引导学生从物质境界到精神境界的转变，推动学生全面发展。

3.评选阳光人物

学校积极推行“阳光人”评选机制，制订楚水小学评优计划，努力创造“每个学生、每个老师”的良好氛围。学校积极鼓励所有师生参与到“阳光建设”活动中，让师生都能在活动中发挥自己的力量，同时注重班集体的建设，将班级建设活动和阳光教育有效地结合。每个学期，“阳光少年”的25%都是由学校评选出来的。现在，我校正在开展“十大阳光教师”和“年度人物”的评选活动，他们的推荐语如下：“各位，今年，哪位教师天天挂着笑容？哪位教师总是能积极、热情、耐心地对待您？哪位教师最能从学生中发掘出闪亮的光芒，并给予我们鼓励的力量？请为您心目中的好教师投票！”

4.浓厚阳光文化氛围

浓厚的文化氛围在显性教育中起着无可取代的作用。在校园文化环境方面，我们注重营造浓厚的传统文化氛围，注重以厚重、大气为特色的校园文化。学校在前墙、侧墙、走道上布置了經典诗文、名言，并配以具有古典韵味的图案。校园里到处都是图文并茂的牌子，为同学们阅读、欣赏古典诗词提供了一套“活教材”。学校精心挑选了十几首老师和学生熟悉的古典诗词，设置在校园的音乐体系中，在早读前、课间活动中、放学后作为背景音乐。随着时间推移，他们也会跟着音乐一起唱。在我们学校，古诗词遍地都是，随处可见。我们设计了“读经典，传承国学”“读圣贤书、立君子品行、做博学之士”“传承国学”等板块；挂起了“讲汉语，搭建交流的桥梁；读书，博览群书，丰富人文知识；书写规范汉字，推广书法艺术”的横幅；在教学楼的显眼位置，悬挂着“横、正”的大字，在各办公室、教室门口挂上了“请说普通话、写规范字、读经典书”等标语，提醒和激励师生们说普通话、写规范字、读经典。走进楚水小学，在每一个班级的黑板上都有一块显眼的“每周蒙学”栏目。同时，我们还利用橱窗、教室专栏等展示优秀的书法、手抄报作品；使用红领巾电台推荐经典文学；低年级利用教室前面的走廊开设了“我的舞台，我的作业，我的表演”展示空间。

二、凸显“四个关键”，丰富阳光德育活动

1.行为养成，关键是让每一个班级都有序

推动岗位实践工作。学校让每一位同学都有一个清晰的工作和职责，把“岗位实践”评价与“阳光表情积累”活动、“阳光班级”的评选相结合。每个月，每个班级都会根据当月的“岗位观察”结果，选出“岗位明星”和“岗位新秀”。在学校里，我们大力推广“班级每日评鉴”“学科发展纪录”，进而使得常规成为每位教师应该履行的职责和义务。通过对学生的访谈，学校掌握了“班级日常评估”和“学科发展记录”的实施情况，并将其作为期末评估的依据。

2.赞赏学生，关键是让每一个学生都微笑

第一，设置“阳光信箱”。全校的师生把自己的感谢信投递到邮箱里。每个星期五下午，德育处都会从邮箱里拿出本周的感谢信，并在下周一的升旗仪式上进行“行政点评”，详细介绍。二是积攒“阳光表情”。校长室、德育处精心制作了一张“阳光表情”卡片。每个学生在入学初期都会收到一张“阳光表情卡”，学校所有老师都可以在卡片上打上相应的符号和原因，从而来评估学生在礼仪、纪律、卫生等多个方面的表现，主要是用在“阳光少年”等评选活动中，通过计量“阳光表情卡”上的“笑脸”数量来评估学生是否能够成为“阳光少年”。

3.凝心聚力，关键是让每一个活动都值得

首先进行“阳光画像”的宣传活动。在每年的教师节，要求教师给学生布置一份家庭作业，一是给他们最爱的老师画像，二是让他们在教师节当天亲自交给老师，然后向他们说一声：“您好，老师！”这份普通的礼物，就是要让所有学生明白，对于老师来说，学生的尊重比鲜花和巧克力更重要。

其次是“感恩日历”的传递。“感恩日历”是一项传统的教育项目。为了让学生日行一善，学校还专门印制了一张彩绘感恩日历，并绘制感恩日程表，让学生在心中充满感恩。另外，设置“阳光班级”评比活动，每月进行文明礼仪等德育方面的评比，对表现优秀的学生和班级进行褒奖和表彰。同时定期检查思政课、少先队活动等相关的德育建设课程的落实情况，对于存在的问题及时改正。

另外，教师队伍也需要进行评比。设置班级、年级、学校三个层级的评比，选拔出学校的“阳光教师”，提高教师的荣誉感以及所教班级的荣誉感，提高学生对自己老师的尊敬、认可度。

4.课程研发，关键是让每一位班主任更专业

一是名人事迹。借助早晨晨会时间进行演讲，每周进行2次即可，可以是学生演讲，也可以是老师演讲。教师演讲的主人公和所教学科相关，而学生则讲述校园中的人。二是家校合作，共同发展。学校以“让家长走上阳光之路，引导家长进行阳光家教”为目标，开设了专门的家庭辅导课程，开设了家长成长的新渠道。三是创建平台，促进交流。学校还大力发展阳光教育校本网站，为阳光教育提供了一个新的平台，为家庭之间建立了一个新的交流平台。四是参加学习，提高修养。每个学期，学校都要组织“杏坛论语”讲坛，对班级建设中存在的优缺点及教师的个人成长进行交流。另外，每月学校都会组织关于辅导员的专项训练，对其进行“十个认识”“队歌手势”“基础礼仪”“基础知识”“少先队活动”等方面的训练，使教师的业务水平得到提升，并不断地促进学校德育工作的规范化、持久性发展。

三、实现“四大保证”，完善阳光德育制度

在学校管理和制度保障方面，一是建立健全问责制。学校很早以前就建立了由校长带队，副校长、教导主任、学科骨干教师和教研组长组成的工作小组。学校设有领导团队和执行团队，分工明确，责任清晰。二是建立评估体系。我们经过充分的准备，广泛听取各方的建议，制定了“三进”实施计划。把“三进”活动作为班级考核、学生综合素质评价和教师绩效考核的重要组成部分。在教师方面，重点是在课堂上讲规范语言、写漂亮板书、认真批改作业等是否符合“三进”工作。在学生层面，主要是通过扎实的素质评估，让他们讲好普通话，写好规范字，诵读一定数量的经典名篇。三是建立奖惩机制。学校制订了“诵读之星”“推普之星”“书法之星”等评选标准，将学生的经典朗诵作为一项重要指标，列入了“雏鹰争章”活动的评选。去年“六一”特别设立了“文明小天使”这个称号，其中一个重要的评判标准就是要读好书、写好字、养成文明好习惯。一套行之有效的管理体系，具有更好的引导功能。

为实现课程保障制度的“四保证”，首先，要确保课程的开展。我们严格按照国家课程计划和市局的规定，合理安排课程，对不良现象及时发布、督促改正。其次，要确保学校特色。2006年出版的《中华经典诗文诵读》是一部校本教科书，经过多次修改，各年级已形成一个系统，并有各自的重点。再次是考级制度保障。在书法方面，“考级促写”，这一学期，学校共组织了800多名学生参加省级书法等级证书考试，促进了学生的书法技能大幅度提高。在朗读方面，“评价促读”，教师评、家长评、学生评、同学评，形式多样，关注全面。在说普通话方面，“礼仪促讲”，这一点，我们已经在前面提到过。最后是教师的保障。我们从泰州市朗诵骨干教师中选拔出优秀的老师，进行“秀字”练字，组织“三字一话”的校本化教学比赛，并积极参与各级领导机关举办的“三进”竞赛，锻炼教师的专业技术，确保“三进”活动的深入。

四、弘扬“三学”理念，创生阳光课程教学

学校采用“313智慧课堂”教学模式，落实“翻转课堂”“课堂是学生的教室”“让学生爱学”“少教多学、让学生快乐成长”等教学理念。在课堂上，我们要重视自觉性、独立性、主动性。

学校围绕一个核心，在实施课堂教学改革的过程中，始终把握一个核心理念：完善学生个性成长、促进学生智力发展、全面提升學生素质。其次，要达到两个目的：一是开设独立的教室。我们注重将教室还给学生，将课本变成学材，将教案变成学案，将教学目标变为学习目标，教室变成学校，以人为本，关注每个学生的生命成长。第二个是愉快和有效的班级。以学生为中心，以学为导向，最大限度地发掘学习资料的趣味性，以诙谐的语言、新奇的形式展现知识，使学生感到愉快，并能有效地提升课堂教学的效率。同时，在两个层面上追求真正的教学品质，在课堂上寻求真正的利益。在实现教学目的方面，强调层次性和生成性；在选择教学资源时，要注意发展性和针对性，在选择教学策略时，要注意合作性和开放性。

学校建构“313”教学流程，首先要确保学生在学习前能自主学习。预习导航单是以问题为主体，驱动、引导学生活动的载体。其目标是弄清学生的“先”观念，并以“学”为指导。内容包括先学指导、导问、自主提问、学习收获。预学导航的设计要体现学科特点，根据学科特点而有所不同，要适应学生的学情，精选学习内容，为小组合作提供依据。其次是小组合作学习，这是课堂教学的基本环节。利用小组之间互相帮助的形式，有效解决课堂中存在的问题，使得学生与学生之间、教师与学生之间能够实现有效交流。这种课堂上互相帮助、互相学习的方式主要包括以下几个方面：一是交流对引导问题的不同看法，二是主动提出问题并向组内求助。教师按照教学目的，采取“听、理、点、评”的方法，以达到有针对性教学的目的。

五、学校“阳光德育”的策略价值思考

“阳光德育”让学校培养的学生都是“阳光”类型。教育本身是对学生进行多方面培养的过程。教育注重的是为学生服务，帮助学生树立正确的价值观，促进智力上的发育、人格上的培养，这就要求社会、学校、家庭多个方面之间的有效配合，为学生的成长保驾护航。学生终有一天会走向社会，如果没有良好的品德，将不能有效地融入社会，成为社会中的有用之才。因此，培养出的每一个学生都是“阳光”的，而并非一直处在阴暗下的高才生，这才是教育的关键所在。

当下，在楚水小学中，学校给学生提供了良好的教育环境，到处充满着“阳光”，学生沐浴着“阳光”健康快乐地成长。学校一方面注重学生的智育，另一方面注重学生的德育，追求学生的全面发展，让学生能够成为一名合格的新时代小学生，能够在百花齐放的社会中绽放得更为娇艳、绚烂。学校只有坚持在德育上下足功夫，学生才能养成良好的品德，才能成为真正意义上的“阳光”少年。

［本文系全国教育科学规划课题“新教改背景下区域推进幸福教育的实践研究”（课题编号：FHB120486）和江苏省基础教育教学改革实验前瞻性重大项目及江苏省教育科学“十三五”规划课题“幸福教育育人模式的区域实践探索”（课题编号：D/2020/02/362）的阶段性研究成果］

［参考文献］

［1］彭咏今. 阳光德育——回归生活德育的实践探索[J]. 教育导刊，2009（01）.

［2］王显才. 实施阳光德育重构校本课程——一张让学生一生幸福的课程表[J]. 吉林教育，2008（08）.

［3］谭细龙. 中小学阳光德育浅论[J]. 中小学德育，2012（06）.

吴秀芳   江苏省泰州市兴化市楚水小学副校长，楚水小学实验校区执行校长。