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关键词：小学数学；课堂合作；学习策略

数学有着一定的复杂性，在小学课当中开展合作学习，能够促进学生思维能力的提升，提高其学习效果，为其奠定扎实的数学基础。老师要利用合作学习，培养学生的合作精神，加深其学习深度，打开其思维广度，以尽可能的放大学生的学习效果。

合作学习能够改变在传统学习模式里，学生单打独斗的学习状态，让每一个学生都能够在组内合作中有所收获，所以老师首先要对学生进行合理的分组，控制组内的人数，平衡小组里成员的能力与水平，由小组成员分工合作，轮流承担组类职务，以促进学生的全面发展，为每个学生搭建展示的平台。

老师要从学生的最近发展区出发，基于学生的兴趣爱好提出问题，从而激发学生的好奇心，用问题促使学生主动思考。比如在平行图形的面积教学中，老师可以让学生以小组合作的方法尝试推导出梯形的面积公式，由小组长带领组内成员，根据之前所学过的长方形、正方形、平行四边形的面积来进行推倒，从而培养学生的思维能力，讓学生通过自己探索得出结论，加深其印象，促进其理解。

有效的小组合作要求学生必须要能够做到懂得倾听，善于表达，所以老师在学生合作中要时刻关注其合作表现，当其出现错误行为时，要多加引导，让其养成良好的合作习惯。在平时的教学过程里，老师也要有意识的训练学生的表达能力，让学生能够用准确规范的方式说出自己的想法，同时老师要发挥出自身引导作用，特别是当学生出现思维冲突时，老师可以利用这一机会加深其思考深度，促使级高阶思维的形成。因此老师要做到充分观察，适度干预，在组内促使学生形成良好交流。

综上所述，在小学数学课堂里进行合作学习，能够发挥出学生的主观能动性，老师要明确自身在合作学习当中的定位，成为合作学习的策划者、组织者、合作者，通过合理分配、设计问题、监督引导来确保合作学习的顺利开展，培养学生的自信心，挖掘学生潜力，以促进学生的全面发展。

（作者单位：江苏省泰州市姜堰区溱潼中心小学 王丽梅）