“笔尖流出的故事”写作指导

徐蓉

六年级上册第四单元的文题是“笔尖流出的故事”，主要考查同学们是否具有良好的故事思维。那么，应该怎样运用故事思维编写故事呢？现用《我和朵朵的故事》说明。

一、什么是故事

故事是一种叙事形式，通常由一系列事件、情节和人物组成，用来传达观点、情感和思想。故事可以是真实的，也可以是虚构的，具有生动和连贯的特点，可以用来娱乐、教育、启发和传达信息。故事在不同的文化和历史时期有不同的形式和表现方式，例如神话、传说、民间故事、小说、戏剧等都是故事。

想要写好故事，就要选定主要人物、次要人物、故事背景、事件发生的时间和地点，详略得当地描述起因、经过和结果。

二、视角的选择

故事这种体裁，可以应用第三人称或第一人称。许多观点和道理，听起来可能不会打动人，但如果把它故事化，用故事的形式展现出来，应用第三人称，以旁观者的立场讲述，会显得更加客观，比如寓言故事、民间传说、神话故事就是用第三人称的视角。如果用第一人称，强调作者的体验与感受，读者会很容易接受，记忆也会更加深刻，有些童话故事会用第一人称。

《我和朵朵的故事》强调的是“我”的体验和感受，这是“我”亲身经历的事。不同的视角有不同的优势，写作时可以依据想达到的效果，选择合适的叙述人称。

三、人物分类及特点

根据重要程度分，故事中的人物包括主要角色和次要角色。主要角色是成長型的角色，一般是经历一件事后，得到蜕变和成长。次要角色是阶段性地帮助主要角色成长的角色，但并不意味次要角色可以刻画得不鲜明、不生动，相反，形象生动的次要人物可以成为故事情节发展的推手，还能更好地为衬托主要人物服务。

1.主要角色

故事的主角可以通过决策、行动、面对挑战、与他人互动、改变环境以及自我成长等多种方式推动故事的发展。《我和朵朵的故事》就是全程通过“我”与朵朵的互动推动情节发展的：

我发现眼前的纸箱在动，“这是什么”，我好奇地想。打开纸箱，发现是一只小拉布拉多寻回犬。它浑身漆黑油亮，没有一根杂毛，脖子上还挂着一枚狗牌，上面写着“朵朵”。这是这条狗的名字吗？这个名字不错。

2.次要角色

编写故事时，可以利用主次人物之间的对话，使次要人物的性格、态度、立场等与主角形成鲜明对比，从而突出主角的某些特质或价值观。比如在《我和朵朵的故事》中，作者这样写：

我很喜欢这只小狗，决定将它抱回家。但是妈妈非常怕狗，说什么都不让我养。她找各种借口，什么狗太脏、拉屎难收，还有定期体检和定期洗澡很麻烦，爸爸只好无奈地说：“家里不能养狗。”为了养朵朵，我和爸爸妈妈据理力争，谁也不肯退让。最后，我把狗放在原来的纸盒子里，愤然离开家，准备偷偷养它。

通过描写爸爸妈妈对养小狗这件事发表的意见和极力反对的态度，突出“我”对朵朵的喜欢，与父母僵持不下，更突出了养狗的决心。

四、环境变化

环境变化分为静态阶段和动态变化两个阶段，静态阶段就是人物和环境之间保持和谐的状态。如果人物让环境发生变化，或者环境迫使人发生变化、环境自身也发生变化，就处于动态阶段。这时如果人物还处于原来的关系中，必然不适应环境。为了协调人物和环境的关系，人物就会采取措施，从而打破人物与环境之间的平衡。比如在《骆驼祥子》中，主人公祥子是一个努力工作、充满热情的年轻人，他的目标是拥有一辆自己的车。然而，他的生活被两个次要人物——曹先生和虎妞改变了。

曹先生善良、慷慨，他给予祥子工作机会和帮助。在曹先生的工厂里，祥子了解到新的社会关系和政治观点；粗鲁、霸道的虎妞让祥子意识到社会的不公和不平等，并激发了他的反抗心理。

五、故事思维

故事必须具备四个要素，即故事背景、矛盾冲突、存在的问题和解决方案，即起、承、转、合。故事思维中的起、合两个环节要略写，这样能迅速进入主题和展示结局；承、转要详细写。下面看看如何合理安排这四个要素。

1.故事背景

背景就是故事发生的时间、地点、人物、事件等基本要素，这一部分的描写要简洁，可以直接进入主题。

《我和朵朵的故事》以这样的方式呈现四要素：

太阳快下山了，已经到了放学的时间，我手拿一根烤肠，边吃边走向小超市。忽然，我发现纸箱中有响动。

这里用非常简洁的语言交代了四要素，但要注意思考故事的环境是否合理，一定要与神话故事、民间传说、童话故事、寓言区分开。

2.矛盾冲突

冲突是指理想与现实的差距。如果两个人物的预期、常识、价值观不相符，就会起矛盾冲突，从而导致人物关系不协调，需要采取措施。例如：

自从我把朵朵带走以后，放学常和朵朵一起玩，因为我太舍不得朵朵，所以放学回家的时间越来越晚。“这孩子，怎么才回来？”妈妈见我又晚归，开始抱怨。爸爸本来在看报纸，一副老神在在的样子，一听妈妈的抱怨，也觉得我回家的时间越来越晚，皱了皱眉头。

3.存在的问题

面对冲突，每个人的想法是不一样的。主要人物和次要人物之间起了矛盾冲突，他们的思想、性格、行为和习惯都会影响解决方案的制定，一份得体并合理的解决方案能让故事充满人情味，闪耀智慧的光芒。例如：

妈妈不停地抱怨，我依然如故，爸爸也左右为难。终于有一天，爸爸对我说：“你把朵朵带回来养吧，但是不要让你妈知道……得给她适应的时间。”我高兴地说：“爸爸万岁！”然后在爸爸的脸上亲了一口，爸爸无奈地摇摇头。

4.解决方案

最终主人公采用了什么解决方案？效果如何？在这一部分，主要人物和次要人物共同推进了故事进程。例如：

自从我开始偷偷喂养朵朵，上学、放学的时间都变早了。其实，我知道妈妈不可能没有发现朵朵的存在，可是她为了我的学习，选择视而不见，最后终于接纳了朵朵这只小奶狗。经过几天的相处，她发现朵朵非常温顺，没那么可怕，终于接受了这位新成员！

六、升华主题

构思和创作故事时，不是没有目的的，而是要用故事表达观点、道理等，从而让故事结构更加完整，更有感染力。

在《我和朵朵的故事》中，全家人用爱的力量化解矛盾冲突，爸爸和妈妈与孩子形成一股合力，促进孩子健康成长：对于养狗这件事，妈妈反对，爸爸持无所谓的态度。但是矛盾冲突日益严重，应该怎么办呢？爸爸用理解的态度与孩子沟通，妈妈最终克服了怕狗的心理，接纳了小狗，故事引人深思。