化话为画，言满意丰

胡建华

概念分析

化话为画是以建构画面感的思维方式写作，简而言之，就是将不鲜活的语言变成形象立体的画面，使语言散发出生机和活力。“大漠孤烟”“松间落日”“小桥流水”“亭台楼阁”等画面，都留给我们强有力的视觉冲击和不可磨灭的记忆。可见，一篇优秀的记叙文需要通过画面来达到行云流水、字字珠玑的效果，让读者读完产生唇齿留香的感觉。

技巧运用

唐朝诗人王维曾写过“明月松间照，清泉石上流”，这两句“诗中有画”“画中有诗”，以画动人、以画传情。记叙文离不开生动、鲜活的画面，所谓的“画面感”就是叙述描写事件或者人物的场景。基于此，通过“化话为画”增强文章画面感，是实现言满意丰的一把钥匙。

一、抓住典型事物，编织画面

写作如同建造高楼，需要设计好图纸。其中，选材是第一步。要想作文优秀，需要选取典型事物，紧扣其特点进行细致描摹，进而合理组织成“画”。

１.围繞主题，选取人、事、景、物构图

为了避免叙事单调，需要有效地将人、事、景、物有机结合起来。比如，北宋政治家、著名诗人司马光陪同岳父夏日游湖，为了写出宴会的盛大景象，吟出“荷香着衣不去，竹色映酒遥来”。这两句诗巧选“荷香”“竹色”等景，与“红旗”“水面”相照应，形成了欢快热闹的图景。其中，物与物、景与景两者呼应，对叙事、写人起到了良好的烘托作用。在小学记叙文写作中，为了让叙事丰富起来，学生可以围绕主题，巧妙地将人、事、景入画。如：

文段（1）：

清风徐来，春光羞涩地溜进屋子。阳光在妈妈的发丝上投下了光晕，那缕缕的发丝泛出银色的光，直接刺痛了我的眼。

文段（2）：

细雨绵绵，如那悠长的三千烦恼丝。无精打采的我不知不觉地走进那条熟悉而又悠远的小巷，不远的尽头，那盏灯，依然亮着。灯光点点，暖意融融。不知道什么时候，那个熟悉的身影，矮小的身躯，佝偻着背，撑着伞，在那个巷口等着我……

这两段文字巧妙将风、雨等自然景象融入叙事中，组合成景，创设了意味深长、具体可感的意境，巧妙映衬出作者的心情。

2.巧用剪影法，组合画面

一篇精彩的记叙文如一部扣人心弦的电影，要恰当地借助剪影法，让画面更加纯粹、简洁而有表现力。具体而言，剪影法就是利用构图，增强或者减少相关的表达元素，让画面更加简洁、纯粹。具体方法为：

（1）增加前景元素，突出叙事的层次感和空间感

比如，以“游玩————”为题写作，可以写游玩地方的剪影：

走在西湖畔，我领略着别样的千年史。“亭者，停也，人所停集也”，西湖畔边的一处亭，便是一段风流；一座亭，便是一番风情。

“钱塘门外”的风波亭，离“惜别白公”雕塑很近，离断桥也不远，流传着“有汉一人，有宋一人，百世清风关岳并；奇才绝代，奇冤绝代，千秋毅魄日星悬”的佳话，带给后人无限的感叹和深思。

沿着悠长的小径往前走，紧贴水面建造，双重檐、歇山顶的集贤亭，盈盈浮于湖波之上，与水天相融相依，浑然天成，此时映着苍山晚霞、水光潋滟，伴着阵阵荷香，真是一幅美丽的山水画。

继续往前走，灯影逐渐暗淡，人影越来越稀疏。此时，小桥、流水、亭阁，加上那湖畔岸边随风摇曳的柳条，显得更加妩媚了……

以上文字描写了西湖的风景，为了避免平铺直叙，作者巧妙运用剪影法，抓住西湖的亭台楼阁来聚焦镜头，将画面的立体感呈现出来。

（2）聚焦镜头，有效特写

描写画面的时候，要从整体到局部，从群体到个体，有效进行镜头特写，进而让画面活起来。比如，描写街市上车水马龙的热闹场景，可以采用镜头特写法：

早上，街上热闹非凡。

南北街的石板桥上，有一地的红辣椒、绿油油的青菜，还有挂着露水的瓜果，新鲜极了。吆喝声、叫卖声，此起彼伏，引得人们纷纷上前。

“鱼十元一斤……”随着这浑厚而有特色的吆喝声，大家都涌向鱼摊前。这是方圆十里都知道的卖鱼贩，他家专卖野生黑鱼，既不涨价又不短斤少两，很有信誉。

摊主麻利地剖鱼，三下五除二，一条白胖的鱼很快被分解完毕，鱼头、鱼肚、鱼背，利利索索，按需分配给一早就候在摊前的顾客。

此段文字聚焦镜头，抓拍卖鱼摊主的神态，展现了早市的热闹。

二、巧用动态描写，特写画面

记叙文以人物活动为中心，以叙事为主体。为了将事件写生动，将人物写活，巧用动态描写是关键。

１.典型动作放慢写，增强动态画面效果

描写人物的时候，要抓住人物的典型动作，不惜笔墨地对其进行多次描写，进而突出人物的典型特点。如统编教材四年级上册《盘古开天辟地》中有这样的文字：

盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

本段文字巧用一系列动词，放慢动作，构成连续的动作链条，“醒”“睁”“翻”“裂”生动地写出了“盘古”醒来后用斧头开天辟地的场景。其中，作者有意识地运用对仗工整的句式，发挥想象力，如“轻而清的东西”“重而浊的东西”分别对应浮动的轻烟、缥缈的薄雾和泥泞的土地、油黑的矿石，进而让读者感叹于盘古的力量和天地分开后的神奇。

描写人物形态时，还可以给人物“定格”，突出人物的典型形象，做到让读者如见其人、如闻其声。比如，《那个同学》片段：

瞧！那个女孩，三七分的发型，皮肤白皙，大大的眼睛透着机智，凌厉的眉毛再加上紧抿的嘴唇，给人很严肃的感觉。

这段文字紧扣人物的“发型”“眼睛”“眉毛”“嘴唇”进行细描，进而突出女孩利落的外表下严肃的性格特点。

２.精彩动作放大写，形成整体画面

描写人物动作的时候，不仅要写出人物在做什么，还需要描写人物是怎样做的。可以有意放大动作，聚焦人物的“细枝末节”，然后按照动作发生的先后顺序，依次连贯起来，进而形成整体画面。还以《盘古开天辟地》为例，作者抓住盘古的“脚踏地”“头顶天”场景，进行细致描摹，进而写出盘古的高大形象。具体为：

天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。

写作时，可以想象画面，选择准确而連贯的动作，在动作前加修饰语，进而让画面更有动态感。比如《我挨打了》片段：

爸爸青筋直冒，一把把我从床上拖了起来，又从桌子上抄起鸡毛掸子，高高扬起在半空中猛地往下一抽。我来不及躲闪，一鞭重重地落在了我的脊背上，麻辣辣的，疼痛无比，我的泪水夺眶而出。

三、善用修辞手法，增强画面色彩

在日常生活中，为了运用让语言更有表现力，人们往往会善用各种修辞手法，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

1.妙用比喻，化抽象为具体

在经典的古诗词中，为了让抽象的情感变得具体，诗人（词人）往往运用比喻的修辞。如，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，将“愁绪”比喻成“春水”一样绵延不绝。再比如，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，巧妙地将“雪花”比喻成“梨花”，描摹其形态。再比如，“小时不识月，呼作白玉盘”巧妙地写出了“月亮”的形状和皎洁。在经典的小学课文中，也有不少巧用比喻的文段，突出人物形象。还以《盘古开天辟地》为例：

这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。

通读文段，我们可以发现作者巧用比喻修辞，将“盘古”比喻为“一根柱子”，立刻让人物形象变得立体饱满，进而表现出其勇于开创、甘于奉献的精神。

２.善用排比修辞，展现画面

在记叙文写作中，善用排比不仅可以增强语言的气势，而且可以让文章具有画面感。为了让叙事更加连贯和清晰，“变换时空”构成排比，可以让文章内容更加丰富多彩。比如，《我的家乡》开头：

最甜家乡水，最美是乡音。我的家乡是鱼米之乡，这里有一望无际的田野，也有成排垂下丝绦的柳树，更有“无鱼不成席”的习俗。最难忘的记忆是童年时，我跟随爷爷捕鱼的情景。

爷爷弯腰低头，一绺绺理顺渔网，然后将渔网抛出。只见天空中出现了半个圆形，渔网像大锅盖罩住了池塘。不到十分钟，爷爷又以迅雷不及掩耳之势迅速收网，那白花花、沉甸甸的鱼儿便呈现在眼前。一旁的小孩儿有的欢呼雀跃，有的摩拳擦掌，还有的唱起渔歌……真热闹！

四、借助联想或想象，丰富意蕴

为了让文章言满意丰，写作时还需要借助恰当的想象，全面调动听觉、视觉、味觉等感官，建构整体的画面，进而让文字达到言有尽而意无穷的效果。比如，《走月亮》中：“秋虫唱着，夜鸟拍着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……果园里飘来果子的甜香……”作者有意识地把所见、所听、所闻串联起来，增强了秋夜画面的动态感，丰富了意蕴。再比如，写作“难以忘怀的————”，可以选择一个人、一处景、一个物件展开想象，同时寄寓深情。如：

我的外公住在乡下，他家离渡口很近。小时候的夏日，外公总是在夕阳西下之时，带我来到渡口，并亲切地说：“那就是可以带你远航的地方。”幼小的我只是似懂非懂地点头，看着远处渡口弥漫着青黛色的雾霭，奔向血色的残阳。微风吹过，偶尔还夹杂着青草的香味，似乎还带来了远方的呼唤。

可见，生动的画面是记叙文写作不可或缺的元素，也是让文章内容具体、充实，达到言满意丰的关键。