高中物理新课教学中培养学生核心素养策略探析

新疆维吾尔自治区阿克苏市阿依库勒镇中学 袁飞宇

一、当前我国高中物理教学现状概述

高中物理需要学习的理论较为抽象且重视实验，对许多学生而言是一道难关，因此也被许多教师认为是高考的失分项。由于受应试教育的影响，许多教师依旧喜欢应用题海战术来提升学生的分数，用高考真题、模拟题和练习题来加深学生对物理概念和原理的印象，这其实是本末倒置的行为。高中阶段物理学科学习的知识都是已经经过无数次科学验证过后提炼凝结的结论，让学生直接学习结论是为了更快速地掌握物理知识，教师应当通过物理实验、物理现象展示等手段来加深学生对物理理论的理解，进而让学生学会用理论解释身边的物理现象，并运用理论解决实际的物理问题。

现代社会同样更加需要有知识有能力，能解决实际问题的人才，只会做题无法自主思考并运用知识解决问题将会被社会淘汰。但部分学生由于初中阶段物理基础不牢固，在面对高中物理学习时容易产生畏难情绪，难以融入课堂和学习，教师如果不能及时了解学生的症结，不能提升课堂的趣味性，同样会使教学工作失去应有的效果。

二、高中物理新课教学方法

（一）课前准备

（1）了解学生兴趣点。兴趣是最好的老师，激发学生对物理知识的兴趣能使高中物理教学达到事半功倍的效果。在开始新课教学时，教师应当充分了解学生的兴趣点，可以采用上网搜索、询问资深教师以及设计调查问卷询问学生等方式获得答案。如果学生喜欢运动明星，教师在教学过程中可以借分析短跑运动员的运动规律导入学习，如果学生喜欢星星，则教师可以太阳系八大行星为例演示行星间的运动规律，如果学生喜欢历史，教师可以讲述历史上那些著名的物理学家科研探索的过程，激发学生学习兴趣，让学生主动投入高中物理学习中。

（2）重视课前预习。许多教师认为课前预习就是让学生看一遍教材，知道下节课大概要讲的内容，但对此前没有接触过相关物理知识的学生而言，即使看了教材上抽象的文字和不明原理的实验流程，依旧难以理解。因此课前预习的目的应当还包括让学生了解自己不明白的地方并加以整理，在课上提出，由教师统一解答。大部分学生在面对相同的知识点时，产生的疑问会很相似，也有小部分学生会有一些新颖的问题和想法，此时教师可以视情况和现实条件来决定是在课上引导学生思考还是课后设计并完成实验进行探索。以匀变速直线运动为例，学生想要了解打点计时器的使用原理，但一般人家中不会有打点计时器，因此可以专门安排实验课，让学生动手操作并理解。

（二）课堂学习

（1）重视课堂导入。课堂导入可以奠定一节课的主基调，但被许多教师忽略了。大部分教师一进课堂就按照惯例让学生拿出教材翻到某页，或是打开电脑和PPT，直接开始讲新课，给学生灌输知识。学生刚从前一节课的头脑风暴中脱身出来，又要投入头脑风暴中，难免会产生厌烦情绪，因此教师可以先询问与课堂主题及生活实际相关的问题或预设情境，吸引学生的注意力，循序渐进地展开学习，由浅入深地带领学生进入物理世界。以天体运动章节为例，教师可以引入我国在载人航天和宇宙探索方面的成就，提出问题“把人送上太空一共分为几步”，在引起学生兴趣之后，再展开学习万有引力定律与第二、第三宇宙速度等内容。

（2）重视师生互动。传统教育以教师为主体，忽视了学生的主体地位，不利于学生综合素养和自主能力的培养，但在重视学生主体时也不能矫枉过正，完全无视教师在教学活动中的引导作用，因此如何合理分配课堂中师生占主导的时间以及师生互动的频率就是一个值得思考的问题。在课堂学习阶段，教师应当在引起学生兴趣后，转入课堂学习，在学习过程中时刻关注学生的专注度和兴趣点，适当邀请学生发言表达自己的看法，积极引导学生自主思考，给予学生充足的思考时间，在学生遇到难题时，及时补充知识点予以引导，当学生得出初步结论时，教师可以先不公布对错，而是请多位学生表达看法，互相评价，最终视情况让学生设计实验验证。以向心运动和离心力的学习为例，教师可以让会骑自行车的学生聊一聊关于骑车转弯时的感受，展示特技自行车运动的视频，让学生谈谈感受，进而引出向心运动和离心力的概念，展开学习。

（3）重视情境教学。教材内的许多文字都是经过提炼的抽象内容，便于学生记忆但不利于学生理解，因此教师可以针对抽象的物理概念设计物理实验或创设情境，让学生理解。以摩擦为例，教师可以让学生双手合十进行搓动，感受滑动摩擦和摩擦力，再涂抹护手霜，润湿手部后进行搓动，感受摩擦力。在学习超重和失重时，可以简单地引入游乐场的过山车以及电梯，尽可能从生活实际出发，让学生认识到物理知识无处不在，进而鼓励学生关注身边的物理学现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

（三）课后复习与评价

（1）优化课后作业布置。作业是课堂教学的一部分，是对课堂教学内容的复习和成果检测，以往许多教师往往喜欢让学生直接做练习题，在题目中复习知识，且不注重练习题的质量和数量，因此常常使学生熬夜到一两点才能完成作业。但在国家实行“双减”政策的大背景下，高中物理教师必须重视作业布置这一环节，设计好作业的难度，把控作业质量，减少作业数量，在保证学生能复习到课堂上所学知识的同时，让学生有充足的时间休息，恢复精力投入到第二天的学习中。另外，在布置作业时，教师应当重视各个类型作业所占的比例，不要一味地采用完成练习题的方式。在长假期内也可以让学生观察身边的物理学现象，撰写观察报告；动手设计并完成物理实验，在保证安全的前提下自主探索物理规律；观看讲述物理学家及物理相关内容的纪录片和电影，感受物理的魅力；组织学生参观科技馆，体验我国物理科技发展的前沿技术，通过激发学生探索物理世界的兴趣等形式，充分利用社会资源，发挥学生的自主性，将物理学习融入学生生活的方方面面。以经典力学学习为例，教师可以让学生观看纪录片《我的牛顿教练》《无厘头科学研究所》等内容，用视频辅助学生理解复杂的理论知识，了解生活中不同的运动，以及物理学家牛顿的研究成果，还可以增加与学生互动的话题。

（2）完善课堂评价体系。在教师做出创新，改革教学方式和作业方式时，也需要进行一定的课堂和作业评价体系建设，了解学生对授课方式变化的感受，收集学生的意见和建议并酌情进行修正，以便更好地进行教学活动。在询问学生关于课堂评价时，教师应当注意从各个方面进行提问，如课前准备、授课内容、课件和课外资源引入、作业布置、实验课难度和过程等，全面了解学生对物理课堂学习，尤其是新课学习的兴趣。同时，教师还可以录制上课视频，进行自我反思，不断优化授课方式。

（四）良好学习习惯的养成

疫情的到来为高中物理教学工作带来了巨大挑战，不能与学生面对面上课，教师就需要提高课堂趣味性来吸引学生的注意力。同时，在平时学习中，教师就应当培养学生专注学习，合理安排学习、休息和娱乐时间的能力，避免因上网课降低学生课堂专注度，进而影响学生的学习。

三、结语

教学是不能一蹴而就的，育人更是一个漫长的过程，在高中物理教学工作中，教师应当及时回应时代呼唤，更新自己的教学理念，做好课前预习、课上互动和课后作业与评价，同时利用信息技术和社会资源，改革教学方式，拓展教学内容，充分激发学生对物理的兴趣，培养学生自主思考、动手设计并完成实验的能力，重视学生对课堂和实验的评价，不断调整教学方式以适应每一位学生的发展需求，帮助学生成为全面发展的高素质人才。