土木工程专业“三师三融三载体三课堂五路径”课程思政建设

李继伟

（广州城市职业学院城市建设工程学院，广东 广州 510405）

2020 年5 月28 日教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，其中提出，全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容［1］。 党的二十大报告提出：“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”［2］这是德智体美劳“五育”并举的要求首次出现在党的代表大会的报告中，为新时代我国人才培养工作提供了根本遵循。

尽管各高校正在如火如荼地推进课程思政建设，但是毕竟课程思政提出的时间较短，各高校、各专业课教师对其内涵理解不尽相同，实施程度与实施效果也有所差异［3-5］。 市政工程技术专业隶属于土木工程大类，在一些专业课程的学习过程中，需要与岩土、混凝土、沥青、钢筋等材料和工艺打交道，在世俗的眼中是比较“脏”“苦”“累”的专业，这给专业课程的教学增加了难度。 本文依托“市政工程材料检测”专业核心课程，探索“苦累”专业课程思政建设，使专业课程不再是简单的技能和知识的传授，变成了“思政润初心，德技筑匠魂”的载体，培养“德技双修”高素质技能人才。

一、“三师三融三载体三课堂五路径”课程思政建设模式

目前土木工程类的课程思政主要存在重理论轻思政、专业知识与思政元素融合生搬硬套、专业课教师不重视、教学方法不灵活、教学考核评价对学生德育方面体现不够等问题［6-7］。 针对以上的问题，本文依托“市政工程材料检测”课程，创新地提出了“思政润初心，德技筑匠魂”课程思政建设思路。 通过中国土木故事、我是土木人、本校故事等，将思政教育引入专业知识学习中，引导学生爱国敬业，树立为国家、专业和职业奉献青春的初心；继而将前沿速递、学生主讲实训、高管入课等融入专业技能训练中，引导学生育匠心、炼匠技、筑匠魂。

在“思政润初心，德技筑匠魂”课程思政建设思路指引下，设计了“三师三融三载体三课堂五路径”课程思政建设模式（图1）。 “三师”是指思政教师（思政课＋辅导员）2 人、专业课教师5 人和企业实践教师3 人；“三融”是指公民修养、行业素养和岗位品质思政教育融入教学内容和活动；“三载体”是指教材、课堂和实践；“三课堂”包括匠心课堂、匠技课堂和匠魂课堂；“五路径”是指匠技课堂的理论与实训课中教学过程中，根据教学目标采用差异化的五环节教学法，在其中五路径实现思政融入。

模式中“三融”是思政核心，其中公民修养选自社会主义核心价值观“爱国、敬业、诚信、友善”；行业素养是智慧检测、试验检测标准及时更新等；岗位品质是“信誉至上、服务至诚、质量至优、创新至恒”十六字宗旨，基本涵盖了试验检测岗位“爱岗敬业、热情服务、劳动精神、工匠精神和创新精神”等必备素质；党的二十大召开后，将党的二十大精神和报告金句作为重点思政元素融入其中。

二、“三模式三对接岗赛证”优化课程思政内容供给

（一）三模式推进思政教育入课路径

分析国家、行业、企业对施工员和试验检测员岗位规范要求，采用“嵌入式”“贯穿式”和“拓展式”，将“公民修养-行业素养-岗位品质”引入教学内容。 其中，“嵌入式”是梳理“公民修养-行业素养”，挖掘了爱国敬业、使命担当、诚信友善、工匠精神、劳模精神、创新精神、团队合作、职业理想等8 个思政元素，将开发的中国土木故事、工程材料发明轶事、中国古现代名桥、劳模事迹、创新创业案例、党的二十大报告金句等课程思政资源融入教学内容；“贯穿式”是以工匠精神和劳动精神为思政主线，在匠技和匠魂课堂，将“智慧检测、最新标准、团队合作、规范操作、数据真实、工程安全、质量底线、劳动精神、精益求精”等贯穿整个实训教学和实践活动中；“拓展式”是“学思践悟”思政讲堂，每次宣讲一个典型思政案例，其中包括党的二十大精神宣讲专栏，融入“文化自信、民族自豪、工程安全、技术革新、劳模精神、工匠精神、环保意识”等思政元素。

（二）三对接“岗赛证”融入优化思政内容

以“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”的十六字工匠精神内涵为核心，根据市政工程技术专业学生的职业认知、劳动意识和责任心有待提升等学情分析，对接试验检测员岗位、工程材料检测竞赛、试验检测执业证书和1＋X 证书对职业素养要求，以常规工程材料性能和检测实操技能六大项目为主线，确立“确保工程质量的责任感”为课程思政靶点，融入匠心、匠技、匠魂思政元素。

（三）分层分步，融入“三载体三课堂五路径”优化内容

将“家国情怀、众志成城、逆向而行、无私奉献、职业道德”融入教学内容和过程中；党的二十大召开后，在引导教学任务的过程中，穿插“党的二十大报告金句”和“学思践悟党的二十大精神”思政讲堂，师生在共同探讨专业知识的同时，互助研讨专业知识与党的二十大精神的融合点，融入“交通强国、底线思维、劳动精神、和谐共生”等。

三、“思政引领、三课堂五路径、线上线下混合”金课育人

“三课堂五路径” 以“思政润初心、德技筑匠魂”思路为引领，以“三课堂”为课堂教学主阵地，拓展“教”与“学”的时空范畴，融合不同场域“五路径”实施教育教学活动，实现“德技双修”培养目标。

（一）匠心课堂融入爱国敬业、诚信友善、劳模精神、使命担当等公民和职业修养

匠心课堂一般在课前自主学习阶段，布置课前任务单时强调团队合作，颂扬文化自信，通过授课网络平台，导入工程实际案例、中国土木故事视频、劳模事迹等，要求学生以小组互助的形式收集中国土木故事，并制作成课件或微课形式，在激发民族自豪感和爱国情怀的同时，树立爱岗敬业的职业素养，颂经典润初心，培养学生职业认同。 并依托大数据，分析任务单完成情况，进行学情分析，调整并完善匠技课堂和匠魂课堂的教学方案。

（二）匠技课堂融入工程安全、智慧检测、最新标准、工匠精神等行业素养

匠技课堂主要集中在课中的前半段，在任务导学环节，由学生主讲任务单、学生实训成果展示、学生创设情境“我是土木人”等路径，以学生为思政教学主体，研讨行业所必备的素养要求；在教师引导答疑解惑和实训任务环节，在知识与技能讲解讨论的过程，以“嵌入式”和“贯穿式”融入“工程安全、智慧检测、最新标准”，让学生掌握行业最新素养需求；学思践悟思政讲堂环节主要是穿插“党的二十大报告金句”、党的二十大代表事迹、劳模事迹、工匠轶事，传递行业最新动态、工匠精神、劳模精神和劳动精神；课堂活动各个环节，始终强调合作、互助的重要性，树立学生们的团结协作精神。

（三）匠魂课堂融入底线思维、创新精神、规范操作、数据真实等岗位品质

匠魂课堂主要集中在课中的后半段＋课后拓展＋实践阶段，在实训大比拼环节，分组进行检测实训，组内队员分工合作、团结互助，各小组间引入“竞争机制”，互评选出最佳团队和最佳个人，实训过程中要求“规范操作、数据真实”；在企业高管技师能手入课环节，由企业人员传递最新的行业与职业发展情况，“三新技术”进课堂的同时，诠释岗位所需的技能和品质；在“本校故事”环节，主要是从本校人物讲身边榜样，从本校故事讲中国故事，用本校精神传递爱岗敬业、工匠精神、劳动精神、责任意识和职业精神；在课后拓展阶段，布置探究式课后拓展问题，引导学生查阅资料、合作制作作品、访问一线工程技术人员等，巩固所学，激发求知欲，激励学生学习踏实肯干的作风、持之以恒、精益求精的工匠精神，以及不怕苦、不怕累的劳动精神；在实践教学的思政元素挖掘中，发挥工科专业特色，凸显动手实践属性，把党的二十大精神有机融入，主要强化工匠精神、劳动精神、职业素养和创新精神。 在实训教学方面，以劳动精神为轴贯穿整个教学，课前教师带领学生一起准备和摆放仪器，课中劳动进行实训大比拼时增加劳动教育评分，课后劳动师生共同清洁实训室；在实践竞赛方面，充分展现学子们勇于创新、不断进取的精神风貌，进一步营造了尊重劳动、崇尚技能、鼓励创新的良好氛围，以赛促学；在创新创业方面，科研小分队、虚拟创业和实岗创业等形式持续进行，每学期更新成员，吸引更多学生参与。

四、结语

推进“三课堂”以来，据5 年数据统计，转专业率已经由之前的5%降至0%，1 ＋X 证书率达到94%；“德技筑匠魂”教学活动持续推进后，学生实现“抵触-接受-踊跃”的转变，频出佳绩，获得校级奖项225 人次、市级奖项25 人次、省级奖项15 人次。 五年来，教师团队成长喜收硕果：开发1 本“互联网＋课程思政”教材、1 本“活页式”实训指导教材，获得广东省教师教学能力竞赛三等奖、广州市信息化教学案例二等奖1 项，立项了广州市教育局高校科研项目2 项，广州市青少年科普教育项目2 项、校级项目多项等。 目前，此课程思政模式已经在本专业其它5 门专业课程建设中应用，发挥了很好的示范效应。