新时代群众文化活动中声乐培训的意义和途径

杨 进

随着经济社会的高速发展，现阶段人民群众对精神文化层面产生了更高的追求。群众文化是人们日常生活的组成部分，它在提升群众素质、身心和审美过程中起着潜移默化的作用，所以开展高质量的全民艺术普及和美育教育，对群众文化发展和精神文明建设具有重要意义。本文以基层群众声乐培训为例，对新时代文化馆在声乐培训过程中，需要注意的群众基础特征，结合现实条件因素对声乐辅导进行精心设计，以及如何实现有效教学目标等方面的内容进行有益探讨。

一、基层群众声乐培训概述

声乐演唱作为群众文化中喜闻乐见的声乐艺术，通常以歌唱为主要表现形式，包括独唱、合唱、对唱等，用较为简短的词曲，把握和传达歌曲的情感，同时又能够引导听众进行共鸣。社会的发展离不开文化建设，作为文化馆有责任和义务对基层群众积极开展声乐培训，不仅满足人们对听觉层面的享受，也符合人们文化知识和精神内涵的追求，一方面促进了声乐在群众中的普及，助推精神文明建设的发展进程；另一方面，有利于声乐在群众文化队伍中的深入发展，提高群众的艺术文化素养。

二、声乐培训对群众文化的重要意义

（一）满足广大群众对文化的需求

目前我国群众文化活动还存在明显的地区差异，一些经济欠发达地区的基层群众文化活动，多以广场舞和棋牌活动为主要休闲方式，部分经济发展水平较高的城镇也对声乐、音乐等艺术形式缺乏了解，导致群众文化活动的形式创新和质量提升都面临阻碍。文化馆在对基层群众进行声乐培训工作时需要认识到：首先，相较于文学艺术，声乐训练通常具有入门门槛较低、传唱速度快和接受程度强的特点，文化馆的教师可以利用自身的专业技能，引导群众对声乐训练有系统深入的了解和学习；其次，文化馆要定期组织群众文化活动，鼓励群众将所学的技能和才能展示出来，实现从理论到实践的转化；再次，文化馆的教师在声乐培训时必须做好深层延伸，将其与多种艺术表现形式融会贯通，带领群众文化活动全面健康发展。

（二）助力于开展全民艺术普及

当前，部分地区的基层群众文化活动组织者大部分为中青年，而受众多数为老年群体，青少年又对新兴文化事物和传播形式有更新的想法和追求，这就容易造成群众文化服务无法精准对应满足不同年龄层面需求的问题。而声乐作为一种表现力强、受众范围广的艺术传播形式，能够跨越性别、年龄、文化差异等传递情感和表达，不受时间和空间束缚的优势。对此，文化馆可以积极开展基层群众声乐培训，秉承海纳百川兼容并蓄的原则，不断推进群众文化活动的创新发展。

（三）丰富群众文化活动发展内涵

声乐能够弘扬时代主旋律，所以声乐表演是具有很强的社会基础，吸纳群众主动投入文化活动。由于声乐艺术中包含群众的情感倾向，因此能够体现社会活动的价值导向。优秀声乐作品的素材除了从日常生活中汲取，还有很多来自中华优秀传统文化，如诗词古曲和传统民歌，同时也包含国外名著的改编等。完美的声乐表演不仅依靠演唱技巧，还需要表演者将感情完全投入，在充分了解作品的时代背景和创作意图基础上，才能充分表达出作品的深刻内涵和思想情感。因此，文化馆在通过基层群众声乐培训时需要帮助群众熟悉音乐作品的创作背景，不断充实和积累文化知识，增强其文化修养，促进群众文化活动更加有内涵、有深度、有意义。

三、提升基层群众声乐培训工作的途径

（一）结合群众需求，组织丰富声乐活动

网络信息技术的蓬勃壮大，群众的业余生活更趋于多元化，只有了解和掌握群众的实际需求，才能保障声乐培训工作的贯彻落实。因此，文化馆工作人员应当主动走进社区、校园等地，通过扎实的基层调研走访，设计符合群众需要的声乐培训内容和教学形式。第一，雅俗共赏。培训内容既要包含对高雅音乐艺术的鉴赏，如举办音乐舞会、歌剧等活动的观摩欣赏；同时也要组织合唱、歌手大赛等较为大众化和通俗化的表演活动，更好地应用实践。第二，老少咸宜。不仅涵盖年轻人喜欢的流行音乐元素，也要尊重老龄群体喜爱的地方民族音乐和广场舞活动。第三，因地制宜。声乐文化与地方文化息息相关，应当结合地方文化底蕴开展特色声乐活动，如安徽黄梅戏、河北梆子、东北秧歌等。第四，宣传推广。文化馆要加大声乐活动的宣传普及力度，让更多的人认识、接触和接纳群众性声乐文化，为基层声乐培训活动开展培养群众基础。

（二）准备充足资料，营造舒适学习氛围

声乐培训应当提供完整、全面的学习资料，包含演唱、服装、道具、影像、书籍等资料，有助于学习者最大程度沉浸式走近声乐，全身心投入声乐培训之中。通过长期的基层声乐培训能够提升群众对艺术的欣赏能力，突破传统群众文化的局限性，逐步朝专业方向转化。文化馆在进行基层群众声乐培训时，要增加声乐表演道具、化妆、服装等内容，邀请专业道具和妆造老师同学员交流，从而激发学员的兴趣，提升参与积极性。

（三）优化培训方式，提升群众参与程度

基层群众学习声乐的初衷，一般是休闲娱乐或兴趣爱好。受众的专业素养千差万别，照本宣科的培训方式，会影响培训的实际效果。开展培训时，文化馆教师首先要给予学员正向激励，帮助其建立持续学习的自信。教学过程中，注重使用通俗易懂的语言和词汇进行知识讲解，避免使用专业术语为学习增加难度，令群众切实感受声乐的魅力，成为促进培训实效提升的内在动力。同时，对于缺少音乐理论基础的学员，可以分层次提供专业指导或组织声乐交流比赛，帮助群众有针对性地提升声乐素养。

四、群众声乐培训中的原则

在文化馆开展声乐培训工作的过程中，应用的教学内容、开展培训的辅导人员、面向的授课群体以及声乐辅导的方式都存在着较大的差异性。因此，管理人员需要探索多样化的应用策略，注重教学层次，进一步提升培训的质量与效率，避免出现声乐认知偏差问题，尽可能提高群众的艺术欣赏能力和声乐实践能力，达到良好的公共文化服务目标。

（一）注重培训内容多样性

文化馆面向基层群众开展声乐教学，由于学员构成类型较为复杂，整体授课难度高。对此，声乐培训需要注重内容的多样性，才能够达到良好的培训效果。如果培训信息过于单一，仅仅适用于部分群众，整体教学的效果和满意度便会受到影响。声乐教学内容可以分为合唱、对唱、独唱等形式，包含低、中、高三种音阶。在地方民族文化丰富浓厚的地域，文化馆还可以开展民族唱法的培训教学，进一步展示区域文化的独特性，发扬民族民间文化。同时注重强化内部信息形式的管理，避免出现教学混乱问题，针对特殊人群进行培训内容设计，使其能够与其他群众共同进行声乐学习，以达到良好平等的教学目标。

（二）注重培训人员多样性

文化馆需要面向数量规模较大的群众进行教学，整体授课工作量将会进一步提升，这就对声乐培训人员有着更高的要求。声乐培训教师要明确自身工作的重要性，不断提升专业技能，进一步提高整体教学效果。文化馆声乐培训人员需要具备音乐历史、声乐理论、文化心理学等知识技能储备等。同时，还应当具有熟练的谱面辨识、歌唱引导、团队指挥、音乐内容创作等技能。教师应具备多样性，更好地实现个性化教学目标，从而进一步提高声乐培训的质量。

（三）注重培训群众多样性

声乐授课的基础人群类型存在较为多样化的特征，主要体现在年龄阶段、声乐学习基础、歌唱风格倾向等方面。传统声乐培训学校面向的学生年龄段较为稳定，基础一致，无需考虑声带损耗以及音色教学差异的问题。而文化馆面向的人群涉及不同年龄阶段，有青年、中年、老年不同群体，培训班管理人员需要考虑到不同群体声带情况和音色问题，并结合群体的歌唱风格倾向制定演唱和培训内容，整体教学推进难度较高。由于声乐学习人员的风格多样性，文化馆应开设种类丰富的课程，包括美声、民族唱法培训等，进一步实施科学培训策略，从而实现良好的艺术教学目标。

（四）注重培训策略多样性

针对群众进行培训的方式需要结合个体的实际条件进行规划，避免出现“一刀切”的教学问题。可以选择门槛较低、难度适中的教学方式，将教学与文化馆日常活动结合，使群众能够感受到声乐学习氛围，有效激发主观积极性，达到良好的教学目标。同时，还应当组织声乐实践活动，利用练习机会进一步强化群众的声乐技能，提高学员学习兴趣。例如，文化馆可以组织合唱团参加群众文化活动，使声乐培训人群能够快速练习技巧，迅速投入氛围当中。培训班教师应注重培训的娱乐性，避免渗透过于专业的内容，防止群众出现适应效果下降的问题。总而言之，基层群众声乐文化培训对全民艺术普及和群众文化活动创新具有积极意义。文化馆应高度关注基层声乐培训的教学优化，结合群众实际需求，使基层声乐培训成为推动群众文化发展进程中至关重要的环节，进一步提升群众文化素养，开创新时代群众文化高质量发展的生动局面。