产学研用视角下的服装毕业设计教学改革探究

关凤丹，龚倩琳

（郑州工业应用技术学院，河南 郑州 451150）

引言

毕业设计是本科教学的最终环节。以服装设计专业为例，毕业设计是服装设计专业学生对专业知识的综合运用，是学生专业技能的全面展现，是学生从理论迈向实践的重要一步。由此可见服装毕业设计教学的重要性。产学研用视角下，服装毕业设计教学有了更大的发展空间，面临着更大的教学挑战。

1 产学研用视角下进行服装毕业设计教学改革的必要性

1.1 产学研用概述

在素质教育全面落实的大背景下，产学研用这一教育模式愈加为人们所关注。从宏观角度出发，产学研用指的是生产、教育以及科研的有效融合，实现了三者间的相互促进、共同发展。从微观角度出发，产学研用指的是企业、学校以及科研单位以协作共赢为基本出发点，共享有效资源，在产业升级、教育创新与科研创新等方面进行充分的沟通与协作。

产学研用这一教育模式对人才培养规格与人才培养目标提出了更高的要求，推动了学校教育质量的提升，使之更符合市场需求。学校在开展教学活动时，应将理论教学与实践应用紧密联系在一起，以培养出符合市场需求的应用型、复合型人才。同时，学校还应与各科研机构以及企业维持较为紧密的联系。各科研机构或企业能够为学校教学提供较好的实践平台与实践机会，如安排经验丰富、专业水平高的内部人员到学校兼任授课教师，为学生提供实习场所等。学校所培养出来的高质量人才又会进入到各类科研机构与企业，进而形成良性循环。总体而言，产、学、研之间的密切协作，是对社会资源的合理运用，是素质教育争取社会资源和社会目标共同发展的必经之路[1]。

1.2 服装毕业设计教学改革的重要性

毕业设计作为一门兼具理论性、实践性与创新性的实践课程，代表了学生的综合实力，是服装设计专业较为重要的教学内容。毕业设计涵盖较多的教学内容，如搜集、整理素材，确定设计主题，绘制设计草图与效果图，修稿定稿，选择面料、辅料，设计作品制版等。因此，可以说毕业设计既是对学生理论知识、专业技能等综合实力的检验，也是对学生进行的全面、综合实践训练。基于此，服装毕业设计教学应始终遵循学校的人才培养目标与人才培养要求，探析服装设计专业的毕业设计教学特点，把握服装产业的人才需求。

同时，产学研用视角下，服装毕业设计教学还应进一步改善自身的教学环节，调整实践教学内容，将学生专业能力的提升摆在首要位置。服装毕业设计教学要能够全面锻炼学生的问题分析能力，深化学生的设计思想、设计技能、动手能力以及实验研究能力。具体而言就是服装毕业设计教学改革应向着“重应用”“重开发”“重技能”以及“重素质”的方向前进。综合以上，产学研用视角下，服装毕业设计教学改革是学校顺应市场需求的必然选择。

2 产学研用视角下服装毕业设计选题现状与存在的问题

就目前而言，服装设计专业已经得到了较为全面的发展，整体趋近于成熟[2]。相应的，服装毕业设计选题也已经较为完善。当前教育情况下，服装毕业设计选题已经不会与学校的教学管理规划产生太大的冲突。服装毕业设计选题通常情况下都会被安排在最后一个学期。将服装毕业设计选题安排在最后一个学期既能够更为全面地考查学生的理论知识掌握情况与专业技能锻炼情况，也不会影响学校整体的教学安排。除此以外，当前教育情况下，服装毕业设计选题还具有一定的统一性与协调性。学校会安排学生统一在学校内完成服装毕业设计选题，进而使得整体的服装毕业设计选题更加协调、更具条理性。服装毕业设计选题在校内完成，学校以及教师就能及时掌握学生的选题进度，并给予学生恰当的选题指导。

虽然服装毕业设计选题已经趋近于完善，但仍旧存在着较多的问题。

第一，服装毕业设计选题与市场需求较为割裂。当前教育情况下，服装毕业设计选题已经较为灵活，学生可以根据自己在校期间的学习兴趣、设计偏向进行选择。但这种选题模式在具有较高灵活性的同时，也在一定程度上偏离了市场需求，进而使得毕业设计的实践效用未得到充分发挥。毕业设计是服装专业学生毕业前的最后一个实践环节，学生在完成毕业设计以后就会真正步入市场。因此，学生的服装毕业设计选题应与市场需求相契合，以为后续的求职、工作打下良好的基础。但就目前来看，学生并未具备市场意识，学校也并未给予学生相应的指导，进而使得服装毕业设计选题与市场需求之间存在割裂问题。

第二，服装毕业设计选题未与服装设计比赛内容相贴合。服装设计比赛内容在很大程度上反映了服装的流行趋势。因此，将服装设计比赛作为服装毕业设计选题的灵感来源能够有效培养学生的创新思维。同时，将服装设计比赛作为服装毕业设计选题也能够帮助学生了解服装行业的发展形势，激发学生对服装行业的热情，进而获得更好的发展。但就目前而言，学生虽然能够关注到服装设计比赛，但却未将其与自身的服装毕业设计选题相结合，进而使得自身的服装毕业设计选题并未具备新意与竞争力，难以为日后的职业发展打下良好的基础。

第三，服装毕业设计选题与科研课题之间未形成有效的连接。伴随着社会经济的发展，我国服装产业的发展问题也日益显现[3]。相比于其他产业，服装产业在科研方面存在一定的劣势。基于此，服装企业往往也缺乏核心竞争力。在此基础之上，服装设计专业的学生除了具备扎实的理论基础与过硬的专业技能以外，还应具备一定的科研能力，以推动服装产业的整体发展。而服装毕业设计选题与科研课题之间存在着较为密切的关系。可以说，服装毕业设计选题是科研课题的一个分支。对此，服装设计专业的学生应抓住这次机会，将服装毕业设计选题与科研课题有效衔接在一起，锻炼自身的科研能力与问题解决能力。但就目前而言，服装设计专业的学生缺乏这一意识，服装毕业设计选题与科研课题之间并未形成有效的连接。

3 产学研用对社会、学校以及服装专业学生的益处

3.1 产学研用对社会的益处

产学研用涉及多个主体，涵盖社会生活的多个方面[4]。因此，产学研用对社会发展具有一定的促进作用。产学研用视角下，企业、学校以及科研机构之间形成了关系紧密的联合体。企业以及科研机构会给予学校一定的帮助，进而推动学校教学质量与教学效率的提升。而学校的教学质量与教学效率提升以后，就会培养出更多符合企业、科研机构需求的人才，推动企业与科研机构的高质量、可持续发展。因此，产学研用视角下，企业、学校以及科研机构这三者之间会实现真正的合作共赢。而企业、学校以及科研机构都是社会的一部分，其发展进步与整体的社会发展密切相关。可以说，企业、学校以及科研机构的发展进步就是社会的发展进步。

以服装毕业设计教学改革为探究主体，产学研用对社会的促进作用将会更直观、更明显。产学研用视角下，服装毕业设计教学势必要做出一定的调整与改革，以适应产学研用模式下新的教学需求。产学研用视角下，基于学校与企业、科研机构之间的合作关系，服装毕业设计教学应以企业与科研机构的用人需求为主。也就是说，产学研用视角下，服装毕业设计教学的改革方向为市场需求，增加人才培养目标与市场需求的匹配度。服装毕业设计教学以市场需求为主，服装设计专业的学生就能为企业、科研机构的发展注入新的活力，进而助推服装企业、服装科研机构的进一步发展，最终实现社会的发展进步。综合以上，产学研用对社会发展具有较强的推动作用。

3.2 产学研用对学校的益处

学校是产学研用这一教育模式下的主体之一，产学研用自然会为学校带来较大的益处。当前发展情况下，就业压力成为亟须解决的社会问题。面对着越来越大的就业压力，学校必须做出一定的教学改革，提高工作岗位与人才的匹配度，进而达到缓解社会压力的目的。而要达到这一点，学校就要与市场建立较为密切的联系，掌握市场需求。产学研用是连接企业、学校以及科研机构的有效途径。因此，产学研用视角下，学校拥有了知悉市场需求的途径，进而打破了市场与学校教育之间的壁垒，实现了人才培养与市场需求的高匹配度。人才培养与市场需求的高匹配度无疑能为学校带来较好的口碑，进而推动学校的持续发展与高质量发展。

以服装毕业设计教学改革为探究主体能够更直观地展现出产学研用对学校教育质量提升与持续发展的积极作用。产学研用视角下，学校与市场有了较为直接的联系[5]。企业会为服装专业的学生提供一定的实践机会，进而有效提升服装专业学生的实践能力，为学生的毕业设计打下坚实的基础，助力学校教学质量的提升。除此以外，产学研用对学校发展的积极作用还体现在师资力量的提高上。企业与学校之间的深度合作使得企业能够向学校输送高质量的授课教师。服装设计行业对从业经验有较高的要求。从业经验在某种程度上甚至是专业水平的代名词。因此，产学研用视角下，企业能够派遣内部的专业人员进校教学，进而丰富学校的师资储备。从业人员也会具备更强的市场敏锐力，由从业人员指导服装设计专业学生的毕业设计也能够有效提高毕业设计与市场需求之间的关联度，进而帮助学生更好地进入市场，提高学校的知名度。总体而言，产学研用视角下，学校能够在就业形势严峻的大环境下获得良好的发展。

3.3 产学研用对学生的益处

学生同样也是产学研用的主体之一，自然也能从产学研用中获得相应的益处。甚至相比于学校，学生在产学研用中获得益处要更加直接，产学研用所带来的益处直接作用于学生本身。产学研用视角下，学生获得了更优质的师资力量与更多的实践机会，进而为学生的求职与就业打下了较为坚实的基础。企业提供给学生的实践机会也有助于学生思考自己的职业方向，进而帮助学生做好自身的职业规划，获得更好的发展前景与发展空间。

以服装毕业设计教学改革为探究主体能够更直观地展现出产学研用对学生专业技能提升与未来发展的积极作用[6]。服装毕业设计是学生学习生涯的最后一步，也是学生迈入市场的第一步。因此，在就业形势日益严峻的大环境下，服装毕业设计教学应认识到市场需求对学生职业发展的重要性，密切毕业设计与市场需求之间的关系。毕业设计教学与市场的高相关度，能够为学生了解市场建立一个窗口，进而使学生更全面、更深入地了解市场需求，及时做出调整，避免“毕业即失业”这一问题的出现。同时，产学研用视角下师资力量的提升也使得学生在进行服装毕业设计时得到了更具针对性的指导，保证了服装毕业设计作品的最终质量。从现实角度来说，服装毕业设计实际上是学生步入市场的一块“敲门砖”。服装毕业设计集中展现了学生在校内所获得的理论知识、专业技能以及学生融会贯通下的设计理念。因此，产学研用视角下，学生获得了检验自身学习成果与设计理念的机会，并拥有了质量上乘的“敲门砖”。综合以上，产学研用视角下的服装毕业设计教学改革为学生提供了更好的检验机会，开辟了更好的发展道路。

4 结语

综上所述，毕业设计对服装设计专业的学生而言，是占据重要位置的最终篇章。产学研用视角下，这一最终篇章呈现出了更为新颖、更为专业的一面。基于此，本文从产学研用视角下进行服装毕业设计教学改革的必要性、产学研用视角下服装毕业设计选题现状与存在的问题、产学研用对社会、学校以及服装专业学生的益处这三个角度出发，探究了产学研用视角下的服装毕业设计教学改革，以期对服装毕业设计教学有所帮助。