多元文化视域下的高校音乐教育研究

2023-02-23殷钰

戏剧之家 2023年2期

殷钰

（琼台师范学院海南海口 571127）

在经济全球化背景下，世界文化也逐渐向多元化趋势发展，多元文化融入高校音乐教育，为高校音乐教育创新发展提供了新机遇。现阶段，部分高校音乐教育存在教学模式单一、教育体系不完善、教育深度不足等问题，本文主要探究多元文化在高校音乐教育中的应用策略，以此提高音乐教育质量。

一、多元文化融入音乐教育的意义

（一）推动音乐教育体制改革

多元文化融入音乐教育，不仅拓宽了音乐教育发展空间，也有助于开拓学生的音乐视野，学生能够感受不同文化背景下的音乐知识，增加音乐知识底蕴，提高音乐艺术修养和鉴赏能力。多元文化融入音乐教育符合文化全球化的发展潮流，为高校音乐教育改革提供了新方向，能够增强音乐教育的文化底蕴和教育深度。

（二）传承和发展传统音乐文化

多元文化融入高校音乐教育，能够使学生借助多样化的文化视野来感悟音乐文化和学习音乐知识，学生能够感受到不同文化背景下音乐知识的魅力和内涵，提升音乐鉴赏能力和文化底蕴。多元文化视域下的高校音乐教育内容更加丰富，有助于充分发挥学生的音乐才能和音乐天赋，同时，多元文化融入高校音乐教育，会使学生形成强烈的民族文化传承和弘扬意识，比如西方音乐文化与我国传统音乐文化的交流、碰撞，都会延伸出文化发展问题。高校音乐教育承担着传统音乐文化发展及传承的重任，多元文化在音乐教育中的应用，能够凸显我国传统音乐文化的魅力和价值内涵，使得学生在不同音乐文化的学习中，进一步弘扬和传承我国传统音乐文化，使传统音乐文化与高校音乐教育协同发展。

（三）拓宽学生的文化视野，提升学生音乐素养

多元文化融入高校音乐教育，是音乐教育改革的新探索，同时也是音乐教育发展的必由之路。多元文化视域下的高校音乐教育不再局限于某个国家、某个地区，而是对全球音乐文化知识的学习和探索，让学生更加系统地学习全世界音乐文化知识，极大地开拓学生的音乐视野，学生在接受不同文化风格、音乐形式的过程中，能够深度感知音乐知识的内涵价值，这对学生的乐感、审美意识、创造能力都具有显著的推动作用，让学生能够站在更高的文化视野上进行音乐知识学习，极大地提升了学生的音乐素养。

二、多元文化融入高校音乐教育的内涵及必要性

（一）多元文化音乐教育的内涵

多元文化指的是多方面、多地区的文化，是不同国家、不同地区、不同民族之间的文化集合，具有文化多样性特点。多元文化视域下强调文化平等，多元文化在高校音乐教育中的融入旨在增强音乐教育文化底蕴，拓宽音乐教育文化视野，丰富音乐教育资源，在具体融入中，音乐教师对多元文化需要做到取其精华，去其糟粕，帮助学生树立正确的多元文化观念，让学生怀着尊重、平等的思想来学习多元文化视域下的音乐知识，从而实现音乐文化的传承和发展。

音乐知识与音乐文化密不可分，多元文化视域下音乐知识也变得更加多样化，音乐教育自然呈现出多元文化的特点。教师在音乐教育过程中，需要尊重和平等对待多元音乐文化，在教学中，向学生讲授不同音乐文化的特点，帮助学生建立正确的多元文化音乐观，增强学生的音乐文化包容性，让学生能够正确地欣赏多元文化视域下的音乐作品，让学生博采众长，激发学生的音乐创造力，让音乐文化更加丰富。

（二）多元文化融入高校音乐教育的必要性

经济全球化极大地推动了文化的全球化，世界各国、各民族之间的文化交流日益密切，高校作为我国传统音乐文化传承发展和音乐人才培养的前沿阵地，肩负着为社会输送优质音乐人才的重任，在音乐教育中要做到与时俱进，面对外界音乐文化的渗透，高校需要建立完善的音乐教育体系，一方面能够借助多元音乐文化来丰富音乐教育内容，拓展学生的音乐文化视野；另一方面，也要体现出我国传统音乐文化的包容性，让学生能够深度感知我国传统音乐文化与外界音乐文化的差异性，推动我国传统音乐文化与外界文化的交流，充分展现出我国传统音乐文化的魅力和价值内涵，实现我国传统音乐文化的传承及弘扬。

多元文化融入高校音乐教育，是充分展现我国传统音乐价值魅力和文化内涵的桥梁，教师能够借助外界各民族、各国优秀的音乐文化来充实音乐课程内容，从而拓展学生的音乐视野，让学生在教师的引导下正确欣赏国外优秀音乐文化，提高学生的音乐鉴赏能力，增强学生的音乐创造力，有助于高校培养多元发展的音乐专业人才。

三、多元文化视域下高校音乐教育存在的问题

（一）传统音乐文化重视度不足

我国传统音乐文化体现着人民对美好生活的向往和精神追求，是高校音乐教育的重要组成部分，但在高校音乐教育体系中，存在我国传统音乐文化重视程度不足，学生学习我国传统音乐文化的积极性不强等问题。虽然在多元文化视域下，世界各国音乐文化都是高校音乐教育重要的组成部分，对提升学生音乐素养起着重要作用，但我国传统音乐文化是音乐教育的核心，教师需要在多元文化视域下，抓住教育核心，让学生依托我国传统音乐文化，学习音乐知识。我国传统音乐文化能够帮助学生建立文化自信和民族认同感，因此，高校音乐教育需要重视我国传统音乐文化教学，深度挖掘精髓部分，让学生在多元音乐文化学习中，能够坚守民族文化信念，做到博采众长，借助多元音乐文化来提升音乐素养，激发音乐创造力。

（二）多元教育体系不完善

多元文化视域下高校音乐教学内容更加多样化，传统的音乐教学方式已经满足不了多元文化的融入需求，高校需要构建多元教育体系来实现多元文化在音乐教育中的有效融入。目前，高校音乐教育体系并不完善，极大地限制了多元文化在高校音乐教育中的功能。首先，教学方法单一，大部分高校在音乐教育中不能结合多元文化特点，创新教学方式。一些教师依旧采用传统的灌输式教学方法，这样极大地制约了学生学习音乐文化的主观能动性。单一的教学方式不能充分展现不同音乐文化知识的魅力，这样使得学生在学习中一直处于被动地位，不利于学生对多元音乐文化的学习和吸收，限制了学生整体音乐素养的提升。其次，教学资源不够丰富，教学资源是学生学习音乐知识的重要载体，多元文化在音乐教育中的融入，需要以大量的音乐教学资源为载体，为学生呈现出不同音乐文化的表现形式和艺术魅力，但目前大部分音乐教师在教学中，不能针对多元音乐文化的特点充实教学资源，这导致学生音乐知识积累程度不足，知识更新较慢，不利于学生音乐素养和音乐创作能力的提升。综上所述，音乐教师若不能建立完善的多元教育体系，会使多元文化的融入缺乏有效载体，不仅不能提升音乐教育效果，还容易出现不适应性，不能帮学生建立正确的多元音乐文化发展观，制约高校音乐教学发展。

（三）教师多元文化教学水平不佳

音乐教师作为多元文化融入音乐教育的推动力量，是整个音乐教学活动的组织者和实施者，其多元文化教学水平直接影响到多元文化融入效果。多元文化融入高校音乐教育，极大地丰富了音乐教学内容，为音乐教育改革提供了发展机遇，但也对音乐教师提出了挑战。多元文化视域下的高校音乐教育对教师的教学标准要求更高，教师需要针对不同音乐文化设计教学内容和教学计划，创新多元教学模式。目前，高校音乐教师对多元文化融入准备不够充分，自身教学水平难以承载不同音乐文化融入教学，导致音乐课堂出现文化主题不明确，教学目标模糊等问题，不利于大学音乐教育的多元化发展。

四、多元文化视域下高校音乐教育发展策略

（一）加强多元音乐教育的本土化建设

在多元文化视域下，高校音乐教育虽然强调音乐文化的平等交流，但教育本土化是音乐教育的本质，因此，高校在多元文化视域下需要重视我国传统音乐文化建设，在音乐教学实践中，依托我国传统音乐文化进行外界音乐文化教学，从而形成多元文化音乐教育的本土化；音乐文化具有较强的民族属性，多元文化视域下外界音乐文化的融入，会对我国民族传统音乐文化造成冲击，会潜移默化地影响学生的音乐学习观和发展观，高校需要重视我国传统音乐文化特色，加强音乐教育本土化建设，这样才能让学生在多元音乐文化学习中，找出音乐知识根本所在，找准民族音乐文化地位，让学生立足于民族音乐文化吸收外界音乐文化，以此增强音乐素养和音乐创造能力；实现我国传统音乐文化向外界的延伸，帮助学生建立正确的音乐发展观和文化认知观。

（二）构建完善的多元音乐教育体系

多元教育体系建设是多元文化融入音乐教育的重要举措，在多元音乐教育体系建设中，首先是构建多元化的音乐教育理念，音乐文化是没有国界的，多元文化视域下高校音乐教育更加复杂，因此，教师需要建立多元化的教育理念，突破传统音乐教育理念的局限性，积极面对西方音乐文化的融入。在实践教育中，音乐教师需要深度挖掘本土音乐文化的魅力和人文属性，坚持以我国民族传统音乐文化为基础，来实现多元音乐文化在音乐教学中的融入。其次是丰富音乐课程内容。教师需要针对不同的音乐文化来安排对应的音乐教学内容，这样才能让学生更加清晰地感知音乐文化的价值内涵和艺术魅力，实现音乐文化与课程理论知识的有机结合，在课程设计中，既要突出不同音乐文化的价值内涵，也需要保持音乐文化的多元性、整体性、文化性，让学生能够在不同的文化视角中感受音乐文化知识，充分发挥多元文化在音乐教育中的融入价值，如通过引入不同民族的主流音乐曲目，让学生感受到不同音乐文化之间的差异性和艺术表现形式，提升学生对音乐艺术性和作品内容的鉴赏能力，激发学生的音乐创造力和创新思维。

（三）提升教师队伍的音乐素养及教学能力

音乐教师是多元文化融入音乐教育的核心力量，教师的音乐素养和教学水平尤为重要。多元文化在高校音乐教育中的融入，需要音乐教师正确地认知不同国家、地区的音乐文化，这样才能在教学中将多元音乐文化内涵和音乐知识展现在课堂教学中，音乐文化的融入时机、教学侧重点都考验着教师的教学水平，因此，高校需要从音乐素养提升和教学能力强化两个维度来提升音乐教师队伍整体素质，让教师有能力推动多元文化在音乐教育中的融入，高校需要发挥顶层设计作用，为音乐教师构建多元音乐文化学习平台。第一，可以通过组织音乐教师集中学习深造，深度认知世界各地优秀的音乐文化，提高音乐教师的音乐文化知识积累深度；第二，可以定期开展名师讲座，召开学术交流会等来提升教师多元文化音乐教学水平；第三，定期对教师进行针对性培训，如组织教师到其他地区深造、调研等，深入了解其他学校和地区的多元文化音乐，以实践促认识。