人文思想背景下的舞蹈教学改革路径研究

姜 莹

（广东省外语艺术职业学院 广东 广州 510000）

在舞蹈教学改革和发展过程中，学校要结合人文思想理念对学生因材施教。教师应该结合素质教育的要求，对学生进行人文思想方面的引导。人文思想有现代文化特征，可以对学生的情感表达方式、思维方式产生一定影响。教师应该积极结合不同学生的实际特点，培养每位学生的个人气质，向学生渗透人文思想观念，促进学生的全面发展。

一、人文思想背景下舞蹈教学的意义

（一）提升学生的人际交往能力

在人文思想背景下，为提高学生的人际交往能力，舞蹈教学要注重人文思想在舞蹈教学中的渗透与应用。在舞蹈教学过程中，教师可以将两位或者多位学生组合到一起，通过这种方式促进学生之间形成相互帮助的关系，共同完成教师规定的动作，从而培养学生的默契感，提高学生的人际交往能力。教师应该结合学生的人际交往能力发展特征，注重人文思想在舞蹈教学中的应用，通过人文思想的渗透，提高学生的学习效果，为舞蹈课堂注入新鲜血液，推动舞蹈教育教学改革。同时，加强人文思想的渗透可以提高学生学习舞蹈的积极性，对于学生来说，人文思想可以帮助学生积累社交经验，拓展社交范围，开阔学习视野，提高学习积极性。

（二）帮助学生克服心理障碍

学生在成长和生活中会受到来自家庭、社会、学校等多方面因素的影响，如果学生一直处于一种压抑、失落的情绪下进行学习，其身心健康将受到不良影响。倘若教师在舞蹈教学中渗透人文思想和相关教育理念，学生就可以获得较大的启发，进而摆脱压抑、失落的情绪，提高学习效果。教师可以结合不同学生的学习特点，为学生讲解不同的人文思想知识，或者通过音乐让学生释放内心的压力。在舞蹈教学中，教师可以用音乐配合教学，教师可以播放让人放松的音乐，对学生进行人文思想的引导，使学生更好地对课堂学习产生兴奋的感觉，增强学生参与课堂学习的兴趣。通过音乐和人文思想教育缓解学生的焦虑情绪，增加课堂学习的趣味性，间接地让学生的紧张情绪得到缓解，推动学生的全面发展和进步。

二、人文思想背景下的舞蹈教学问题

（一）学生舞蹈基础参差不齐

不同学生的舞蹈基础不同，所以，学生对音乐知识的接受能力也存在很大差异。为了在舞蹈教学中更好渗透人文思想，体现以学生为本的教学理念，教师需要结合人性化的课堂教学理念、方法，落实因材施教的原则，全方位提高学生的舞蹈能力。然而，由于学生的舞蹈基础参差不齐，所以，教师在有效落实因材施教、生本化教育理念等方面存在一定困难。另一方面，课堂教学时间有限，如果对学生进行针对性的舞蹈教学，教学时间根本不够，而大多数学生在有限的课堂时间内无法得到教师针对性的帮助和引导。所以，许多教师在舞蹈教学中通常运用集体授课的形式培养学生的音乐节奏感和肢体协调性。部分教师在课堂教学中未能有效运用人文思想，加上学生舞蹈基础参差不齐，这导致人文思想教育的效果受到很大影响。为了节省课堂教学时间，教师通常会让有舞蹈基础的学生和没有舞蹈基础的学生共同学习，这必然会打击那些没有舞蹈基础的学生的学习积极性，长时间下去，这些学生便会对舞蹈产生厌学情绪，影响课堂教学效率。因此，在人文思想背景下，如何针对学生基础能力参差不齐的现状，统一提高学生的舞蹈学习能力，是教师需要思考的问题。

（二）教学内容与方法较滞后

许多学校都将舞蹈教学当作一门选修课，学校主要根据学生的选课情况进行教学，未能统一教学过程中选择和运用的教材，而不同教材的教学重点和知识点也不相同。还有一部分教师在教学过程中依然运用旧版教材，教学内容相对落后，学校也未能第一时间优化和创新舞蹈教学设备，从而导致舞蹈教学内容和教学设备难以满足学生的实际学习需求和教学需要。当前，一些舞蹈教师未能有效创新教学模式，仍然按照传统的教学模式进行教学，教学手段不够灵活，忽略现代化教育方法、信息技术的有效运用，也未能将人文思想渗透到舞蹈教学中，长时间下去，无法提升学生的课堂学习兴趣，还会使学生认为舞蹈学习是枯燥和乏味的。在互联网背景下，为更好地实施人文思想教育，教师需要在舞蹈教学中运用网络化的教学资源和素材，弥补传统课堂教学内容匮乏的不足。然而，部分教师对人文思想教育教学的重要性认识不足，忽略了舞蹈教学内容的优化和改革，运用传统的教育知识进行教学，而传统教育知识缺乏人文思想教育内容，所以，这在一定程度上导致人文思想教育在舞蹈教学中的渗透和应用效果不理想，制约了学生对人文思想的了解，难以推动学生的人际交往能力的发展。

（三）教学评价方式相对单一

在当前的舞蹈教学中存在教学评价方式比较单一的问题。无论哪种学科课程的学习，都需要实施与课程内容相关的考核评价。因此，舞蹈教学应该高度重视教学评价，通过评价了解舞蹈教学成效，以及学生的舞蹈知识学习情况。舞蹈教师在评价学生舞蹈成绩的过程中，通常会结合学生的综合表现进行评价，比如，将学生平时舞蹈表现、理论成绩、出勤成绩结合在一起，对学生展开多方面的评价，同时，教师还会运用这个评价指标考查学生的期末成绩。然而，这种考评方式比较单一，对于舞蹈能力较差的学生而言，这种评价方式不够公平。另外，这种考核评价方法未能有效反映学生在舞蹈方面的学习进步状况，也不能有效反映学生在舞蹈创造力方面的学习效果。学校和教师缺乏舞蹈教学评价方式的改革，未能结合人文思想对学生展开全方位的舞蹈教学评价，在传统教学评价方式下，学生很容易失去学习兴趣，无法获得课程学习所带来的喜悦，这阻碍了学生舞蹈能力和素养的发展。除此之外，部分学校的舞蹈教学忽略过程性评价，未能将学生的日常考核有效运用到舞蹈教学评价中，导致对学生学习能力的考查方式比较单一，影响了教师对学生学习能力的了解。

三、人文思想背景下的舞蹈教学改革策略

（一）提升学生学习舞蹈的思想意识

在基于人文思想进行舞蹈教学改革时，由于每一位学生的知识基础都不同，所以，教师应该结合学生的学习情况对学生因材施教。首先，舞蹈教师不仅要注重对学生进行舞蹈理论知识的讲解和相关技能的培养，还要强化学生学习舞蹈的思想意识，对学生进行分组教学，通过这种方式提高不同学生的舞蹈学习能力。让学生在学习中形成良好的人际交往观念和意识，强化学生的舞蹈学习意识。对于舞蹈基础较差的学生，教师可以将他们分到一组，通过针对性辅导的方式帮助学生了解舞蹈基础知识，同时，也可以让这部分学生从音乐欣赏开始学习，通过音乐欣赏的形式提高学生的舞蹈学习能力。然后再对学生逐步进行形体训练，在最终环节带领学生练习基本舞步。值得注意的是，教师在教学中不能操之过急，需要坚持循序渐进的原则培养学生，更重要的是，教师要倡导人文主义教学观念，真正落实以学生为本的思想。其次，教师可以结合不同学生的舞蹈基础，对学生进行有效的指导和帮助，持续提高每位学生学习舞蹈的主动性，让学生在课堂学习中获得良好的学习体验。最后，在人文思想背景下，教师可以向学生讲解关于人际交往、合作学习有关的知识，提高学生沟通表达及合作学习的意识，使学生秉持良好的思想观念和学习态度参与到舞蹈学习中，促进学生学习能力的发展。

（二）强化学生的舞蹈艺术表演能力

与传统舞蹈教学模式相比，基于人文思想的舞蹈教学可以满足学生的舞蹈学习需求。现阶段，教师在人文思想的渗透中可以运用信息技术，通过舞蹈课堂教学体现现代化教学手段的应用价值，充分发挥多媒体辅助教学的优势，提高舞蹈教学水平。一方面，教师在强化学生舞蹈艺术表现能力的过程中，可以采用多媒体教学方式，通过带领学生认真观看舞蹈视频短片，并在适当的时候根据视频中的某些舞蹈动作向学生讲解相关知识，使学生清晰地理解教学内容，掌握舞蹈的基本动作，集中学生的注意力。另一方面，教师在培养学生的舞蹈艺术表现能力的过程中，可以结合多媒体技术对舞蹈动作进行分解，然后就某一个舞步进行放慢讲解，从而更好地带领学生学习。教师可以鼓励学生将自己的舞蹈动作以视频形式记录下来，然后对比和分析自己的舞蹈动作与正确舞蹈动作的差异，使学生以最快速度找到自己在学习中存在的不足，并用最短的时间解决这些问题，掌握丰富的舞蹈知识和舞蹈动作技巧。

（三）运用评价了解学生的学习能力

现如今，虽然许多学校采用了全新的舞蹈教学模式，以提高学生的舞蹈知识学习效果，但是，许多学校的舞蹈教学依然存在评价体系不完善的问题，未能从多方面考核和评价学生的舞蹈学习能力。在人文思想背景下，要强调舞蹈教学模式的开放性，教师应该结合以学生为本的教育理念，突出学生的学习主体地位，在课堂教学中给予学生自主选择舞蹈课学习内容的机会，增强学生的主动学习意识。同时，在构建教学评价体系的过程中，教师可以引入对学生学习态度的相关评价，将学生自主评价、同伴互评的方法融入教学评价体系。舞蹈体育评价体系主要包括学生主动参与舞蹈表演的成绩和学生学习舞蹈时的身体健康状况，教师可以通过运用舞蹈体育评价方法客观了解学生的学习情况。与此同时，教师应该将过程性评价、形成性评价方法运用到舞蹈教学评价中，这样不仅能照顾到学生的差异特点，又能体现教学评价的公平性，这也是对学生学习能力的一种综合性评价。在人文思想背景下，舞蹈教学需要为学生提供一个开放性的舞蹈课堂环境，因此，学校除了要提高舞蹈教学设施、设备水平以外，还要为学生提供足够的舞蹈学习场地，解决舞蹈教学场地和设施不足的问题。

四、结语

总之，舞蹈教学有利于塑造学生的人格，帮助学生认识世界。在舞蹈教学改革过程中，学校和教师应该积极宣传人文思想，向学生讲解舞蹈当中包含的和谐、真实之美，按照舞蹈教学的特点和实际情况，提升学生的舞蹈学习意识、艺术表现能力，并通过正确的评价方式了解学生的学习能力，从多方面挖掘学生的舞蹈学习潜力，提高教学效果，让学生在舞蹈学习中提升人际交往能力和舞蹈表演能力。