民族音乐第二课堂对传承中华优秀传统文化的意义

张竞文

（中央民族大学 北京 100081）

一、第二课堂的基本概念

在当前教育界中，“第二课堂”一词并没有一个固定的概念，这个说法最早出现于我国著名教育家朱九思先生编写的书中，其指出“第二课堂是在教学计划外所进行的课外活动”。另外，《新词语大词典》对于第二课堂也有相应的解释“‘第二课堂’，也称第二渠道，是针对课堂教学而言，指在课堂教学以外的时间，学生在教师或家长的指导下所进行的旨在加深基础知识，扩大知识领域，开阔视野，发展科技、文体、艺术等方面的兴趣和才能，培养独立工作和创造的能力，提高思想品德水平的一切教育活动。”第二课堂教学与第一课堂教学相辅相成，又相互独立。第二课堂往往是第一课堂教学的补充与拓展。根据学生的兴趣爱好，开展多种课外活动，分段分层进行教学，保障学生的个性发展，是素质教育中不可缺少的一种新型教育模式。

二、音乐第二课堂的发展历程

随着我国经济发展水平的日益提高，国家对于素质教育的重视程度不断加深。《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》第二部分课程基本理念中，提出中小学音乐教育要弘扬民族音乐，了解音乐文化多样性。这有利于各级各类学校音乐第二课堂的自主开发。

我国最早的课外音乐活动可追溯到二十世纪九十年代，鼓号队是当时较为流行的音乐课外活动，学生在业余时间进行排练，为学校一些重要的活动如运动会、开学典礼等进行表演，是一种较好的培养学生音乐节奏感、身体协调能力、团队合作意识的音乐课外活动。之后，在教育工作者的不断探索下，逐渐出现合唱团、乐器社团等课外音乐活动，逐步扩充并丰富音乐第二课堂的教学内容，在游戏与活动中不断激发学生的学习兴趣，并在一定程度上培养了学生的音乐审美素养。

少数民族地区音乐第二课堂的形式也在不断创新与拓展，例如许多少数民族地区开展传统乐器学习班、民族合唱团、民族歌舞团、民族韵律操等活动。另外，各学校还适当开展当地的非物质文化遗产项目走进校园、走进课堂等活动。音乐第二课堂的多样化有利于提升我国民族地区教育的质量，进一步铸牢中华民族共同体意识、深化民族团结进步教育，为传承我国优秀传统音乐文化提供强有力的保障。

三、民族音乐第二课堂的开发策略

（一）加强师资建设，保证教学开展

在民族地区，开展音乐第二课堂的最大问题就是师资短缺。学校相关负责人可以根据学生的实际需要，从社会上招聘相关课程教师和校内有音乐教学经验的教师，共同指导学生进行学习。

另外，学校还可以统计校内对第二课堂课程感兴趣的教师，聘请专业人士对教师集中进行培训，加深校内教师对于课程的认识与了解，并通过不断培训和学习，使其逐渐提升专业素养，为从事音乐第二课堂工作奠定基础。通过多种方式解决偏远地区师资紧张问题，这既需要当地政府的不断努力，也需要学校的积极探索，从而提高民族地区音乐第二课堂的教学质量。

（二）客观面对不足，积极解决问题

许多偏远少数民族地区的经济和科技发展相对落后，许多学校仅做到了开展常规义务教育工作，类似音乐第二课堂等课后社团活动，许多学校开设的课程和教学质量是达不到教学标准的。学校应该客观面对自身不足，努力探索应对措施。可以通过外聘教师、组织教师培训、教师集体研发适合本校的第二课堂课程等形式，不断探索课程开发路径。在探索中找到与本地区本学校适配的发展路径。当然，仅依靠学校自身的努力是远远不够的，当地政府也要积极贯彻落实国家对于教育发展的要求，加大对学校建设的支持力度，与学校共同面对已有问题，积极寻找解决路径。

（三）规范教学内容，增强学科建设

规范的教学活动需要课程标准的指导，学科相关的配套教材，连续且规律的上课时间。音乐第二课堂授课内容相对自由，但如果教师没有对每学期的教学任务和教学目标有整体性的把握，每次课进行随机教学，这对于学生的学习是十分不利的。

教育部门和学校应在开设社团课程之前，组织专家、学者和一线教师等相关人员，就学生的身心发展特点，进行相应的学情分析，并做好教学三维目标和重点难点分析，遵循学生认知规律及教学原则，在此基础上选择适合学生学习的曲目，音乐作品既要弘扬民族优秀传统文化又要与时俱进。

学校也可以结合本校特色或学生感兴趣的内容，自主创编歌曲和自主研发音乐第二课堂校本教材，这样既可以提高学校的音乐课程自主开发能力又可以全面提高学校的学科建设水平。

（四）制定教学政策，提高管理力度

不同于常规音乐课堂，第二课堂需要老师根据学生学习情况灵活运用教学方法和教学时间指导学生进行学习。教师在多数情况下，需要对每位学生进行单独指导，但是当社团人数过多时，教师的负担较重，多数教师会采取“以老生带新生”的学习模式，让专业能力相对较好的学生帮助教师指导刚刚加入社团的新生。但是这种学习模式会出现许多弊端，比如学生学习进度不统一，学习效率相对较低。许多新生轻易退出社团，导致教师“费力不讨好”的情况时常发生，这对于第二课堂的学习是十分不利的。

为了提升新、老学生的学习效果，学校可以进行分班教学，将程度不同的学生分开授课，最大程度提高教学效率。另外，学校也可以加强对于选课与退课的管理，针对个别学生频繁转换社团导致的教学混乱问题，学校也应出台相关惩处措施，提高社团管理力度，明确规定“学生报名参加社团的时间不得少于一学年，中途擅自退出，则一年内不许报名此社团”。

四、民族音乐第二课堂开展的意义

（一）开展素质教育，促进学生全面发展

在传统音乐课中，教师按照国家统一教材的内容进行教学，课堂内容局限于三种类型，分别是唱歌课、欣赏课、创编活动课。总体模式较为单一，简单的儿童歌曲或经典作品无法满足学生日益增长的多元化的音乐需要。民族音乐的第二课堂并不局限于教材，可以根据本地区、本民族学生所熟知的民族音乐进行教学或排练，将操作性强的、专业性高的知识传授给学生，通过实践不断提高。学生自主进行学习，这样有助于激发学生学习的兴趣与主观能动性。合唱团、乐团是中小学音乐第二课堂的常见形式。学生可以在声乐、器乐训练中，不断激发学习潜力，从而使智力也得到进一步开发。为培养学生的音乐审美素养，在音乐第二课堂的学习中，教师会引入一些民族歌曲、民族器乐曲、民族歌舞等，学生在不断训练中开阔视野，体会音乐的美感，在潜移默化中不断提升音乐审美水平。音乐的本质是文化，通过学习民族歌曲、经典作品，学生不断增强文化自觉与文化自信，在不断探索中拓展自己的文化视野，弘扬传统文化。音乐第二课堂通常利用课余时间开展训练，具备很强的灵活性，教学可以做到张弛有度，劳逸结合，促进学生的全面发展。

（二）丰富教学内容，与常规音乐课形成互补

民族音乐第二课堂与常规音乐课堂在内容和功能上存在着互补性，常规音乐课通过系统性学习基础音乐知识与音乐技能，为音乐第二课堂的开展奠定基础。民族音乐第二课堂可以弥补常规课堂学习的不足，由于教学场地、教学环境、教学内容等方面限制，许多深入性的、地方性的课程都需要通过第二课堂完成。其教学模式的多样化、教学内容选择的本土化、实施方式的灵活性可以对常规课程进行很好的补充和拓展。两种课堂形式相辅相成，常规课堂中的深入性问题可以在第二课堂中进行学习，第二课堂的基础问题可以在常规教学中解决，共同培养学生音乐素养，提升教学质量。

（三）充实校园文化生活，提升学校教学品质

民族音乐第二课堂是宣传和发扬校园文化的重要手段，许多学校通过合唱校歌、合奏本民族音乐等形式扩大学校的知名度与影响力。第二课堂的开展需要学校具有丰富的师资条件和经济基础。做好音乐第二课堂建设，可以侧面说明学校的底蕴与综合实力。民族音乐第二课堂的开展不仅需要契合学校的传统、校风、校规，也需要结合人际关系、团队合作、集体参与等综合性要求较高的活动。从某种意义上来说，第二课堂不仅丰富和发扬校园文化，也是优秀校园文化的集中体现和重要载体。多姿多彩的音乐活动可以促进学生团结友爱，师生之间关系融洽。另外，如果学校只注重第二课堂的考试分数以及学生获奖情况，这会偏离第二课堂开展的初衷，学校要做到以人为本，以学生的全面发展为本，积极开展和建设有关地域性、民族性、校本化的音乐第二课堂，在实践中不断推进学校校本课程的开发工作。这不仅有助于学校研发自主性的提高，也有助于彰显学校的办学个性与特色。

（四）学生树立文化自信，传承优秀民族文化

随着当今世界经济与科技的快速发展，信息更迭加速。许多少数民族的优秀传统文化正在消失。音乐作为少数民族传统文化的重要组成部分，是一个民族优秀文化的集中体现。民族音乐第二课堂是民族地区传承本民族优秀传统文化的重要途径和手段。在中小学音乐第二课堂的具体实践中，通过合唱少数民族歌曲、演奏少数民族传统乐器、表演少数民族歌舞剧等手段，在学生群体中充分弘扬本民族文化。另外，学校可以通过专家讲座、表演比赛等活动进一步深化学生对少数民族地区文化的认识和了解。学校应多创造学生与音乐表演者面对面交流的机会，使之充分感受民族文化的魅力。学校可以在此基础上加入非遗项目或民族体育活动等，通过多种渠道和方式，在潜移默化中使学生热爱本民族文化，树立文化自觉与民族自信。

五、结语

民族音乐第二课堂是当下传承优秀少数民族音乐文化的有效途径。我国2022 年发布的《义务教育艺术课程标准》强调，艺术类课程要坚持以美育人，在引导学生积极参与各类艺术活动中，让学生感受美、欣赏美、表现美、创造美、丰富审美体验，学习和领会中华民族艺术精髓，增强中华民族自信心与自豪感。最新的课程标准反复提及“核心素养”一词。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。在艺术课程中培养学生核心素养，主要包括培养学生审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解这四个方面。我国少数民族音乐多姿多彩，是世界音乐重要的组成部分。在中小学音乐课堂中运用第二课堂的优势，让第二课堂与第一课堂相互补充，不断发挥民族音乐第二课堂对少数民族传统音乐文化传承和发扬的作用，增强中华文化的生命力和国际影响力，为世界音乐文化的共同繁荣和人类命运共同体的构建发挥作用。