如何提升高职院校教师的工作积极性

2023-02-22合肥职业技术学院组织人事部王宏

办公室业务 2023年1期

文/合肥职业技术学院组织人事部王宏

高职院校是高等教育学校的重要类型，也是我国职业教育的重要组成部分。党的十八大以来，党中央高度重视发展现代职业教育，关心技能型人才的培养。2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》；党的二十大报告要求统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位，进一步明确了我国高职教育未来的发展方向，也意味着我国高职院校的改革将继续深化，更关乎着每一位教师的切身利益。因此，如何在较短时间内让教师们思想统一，积极投入新的工作，对下一步推动学校事业改革，促进学科专业发展具有极其重要的意义。

一、高职院校教师现状

新时代，我国高职教育获得快速发展，办学规模在不断扩大，但是人才培养质量却没有得到本质性地提高。教师作为高职教育教学活动的重要执行者，是学校内涵发展的关键所在，教师的素质水平决定着人才培养质量的差距。

改革开放初期，我国高职院校在办学定位、办学理念、办学目标和发展思路等一系列根本性问题上认识不统一，方向不明确，加上国家政策导向性问题，使得教师队伍长期没有得到更好地扩充和发展，造成目前的高职教师队伍普遍存在着年龄结构失衡、专业不合理、学历水平偏低等现象。

近年来，高职院校一直在积极扩充教师人才队伍，但是窘于学校底子较薄、薪酬待遇普遍偏低、配套的人才保障机制不健全，造成高水平人才引进难，同时还面临着许多富有实践经验的高学历骨干教师离开的困境，严重影响教师队伍的稳定性，导致教育质量无法得到很好的保障。

二、高职院校教师工作积极性不高的原因

（一）社会对高职教育认可度不高。目前社会民众接受职业教育的意愿不强、地方政府对高职院校重视度不够、企业对职业教育毕业生的满意度相对不高、媒体对职业教育正面关注度不足，导致高职院校所处的社会地位相对较低，教师们对高职教育也缺乏信心，部分教师甚至缺乏职业认同感，仅仅作为一个谋生的手段，造成工作上动力不足，积极性不高，部分教师甚至出现了“得过且过，消极怠工”的思想。

（二）高职院校长期发展思路不清晰。我国高职院校长期定位不明确、发展思路不清晰、办学特色不明显，没有根据现代产业发展要求，与时俱进地开设专业，造成部分专业不接地气，不符合新时代对技能型人才的需求。这些都从客观上给教师的成长设置了障碍，甚至会导致部分教师在角色定位、专业教学、个人学习和未来发展等方面产生极大的消极情绪，乃至产生了“慢作为、不作为”的思想。

（三）高职院校人才结构失衡。改革开放以来，我国高职院校经历了全面恢复期、快速开展期、规模扩张期和内涵发展期，这从客观上造成了现有人才储备的不足，存在着人员结构严重失衡的现象。绝大部分高职院校缺少富有实践教学经验的高水平技能型教师，现有职工要么是即将退休的老员工，要么是近几年入职的新人，造成了严重的人才断档现象。有的教师已经习惯了过去的工作节奏，没有心力去挑战新的岗位；有的教师能力一时还无法适应更高要求的岗位，导致工作完成质量不高，自信心受挫，影响学校的发展。

（四）高职院校绩效考核制度不合理。绩效考核是人力资源管理的重要组成部分，是对教师工作情况的一种测验，为奖惩激励、竞聘上岗提供科学依据，构建一个相对公平合理的竞争环境。当前高职院校一般是从德、能、勤、绩四个方面开展定性或定量的考核，方法相对单一，机制不太完善，也缺乏一定科学性。高职院校教师组成有专业教师，还有行政管理人员、学生管理人员、后勤保障人员等，如何根据学校实际情况，制定出科学合理的考核方案，将直接影响教师的工作积极性。

（五）高职院校学生学习动力不足。部分高职院校学生对就读的学校往往具有一定程度的偏见，来校之后热衷于手机、电脑、IPAD等电子产品，经常沉迷于抖音、快手、今日头条、西瓜视频、优酷视频、QQ、微信等视频社交平台，学习态度并不端正，学习积极性严重不足。同时，学生自我定位过高，存在着一定程度的“眼高手低，好高骛远”现象，然而高职学生对目前社会的了解并不多，对将来的发展趋势无法界定，对未来的竞争压力也无法把握，这样的学习风气也严重影响了老师的教学积极性，在教学过程中，教师完全体会不到教书育人的快乐，也无法形成有效的“教学相长”，从而导致教学态度改变，甚至会使部分老师产生一定程度的“厌教”心理。

三、提升高职院校教师工作积极性的对策

（一）重视教师思想工作，培育职业认同感。思想政治工作是一切工作的生命线，也是稳定开展各项工作的基础。在当前背景下，高职院校需要进一步加强对教师的思想政治教育，通过开展座谈交流、学术报告、专业培训、参观实习等活动，让老师们认识到新时代需要大量的高素质技能型人才，从而树立起从事职业教育工作的重要性和急迫感。同时，在校内外要大力提倡尊师重教的优良传统，形成良好的尊师重教校园文化氛围，提升教师的工作热情，进一步增强教师的职业认同感。

（二）谋划学校发展方向，开辟教师发展空间。高职院校要根据新时代发展需求，结合职业教育深化改革方向，考虑到学校实际情况，找准定位，科学合理地规划未来发展目标，制定切实可行的办学方案，同时也要让师生看到学校发展的希望，主动将这一愿景同个人的事业理想结合起来努力奋斗，进而推动学校事业的发展进步。此外，学校也要本着“以人为本”的精神，给予教师一定的发展空间，要以发展的眼光看待教师的成长，支持教师参加访学研修、技能培训、社会实践和学术交流等活动，鼓励教师攻读硕博士学位或报考职业技能证书，努力为教师的成长创造必要的条件。

（三）加快人才队伍建设，提高教师工作素质。教师是学校管理过程中最核心的人员因素，是学校教育教学管理水平的集中体现。高职院校的当务之急在于用好现有人才资源，发挥中老年教师的“传帮带”作用，完善青年教师人才选拔机制，加快建立高水平中青年教师团队，在必要条件下破格提拔中青年教师担任学科带头人、专业负责人等重要岗位，使其早日成长、成熟，同时有针对性地开展教师素质提升项目，提高教师的工作能力。

高职院校应切实加强人才引进工作力度，认真研究当地政府出台的高层次人才引进政策，制定出引进优秀人才的工作制度，在保障现有教师福利待遇的基础上，加大资金投入，多渠道引进对学科建设、专业培养和技能实践等方面需要的高素质人才，进一步优化教师队伍结构；遇到特别优秀的人才，可以采取“一事一议，特事特办”的方式来进行。针对当前急缺的专业教师，高校可以采取主动出击的方式，前往专业培养对口高校开展校园招聘，面对面地进行选拔。例如，芜湖职业技术学院2022年组织工作人员前往紧缺专业对口的全国重点高校进行校园宣讲，采取远程网络形式开展笔试和面试工作，最终圆满完成了年初制订的用人计划指标。此外，高校还可以采取柔性方式，引进高水平技能大师来校担任兼职教授或设立大师工作室，来指导青年教师或学生的生产实践和科技创新，进而带动学科专业的发展，提升人才培养质量。

（四）建立合理绩效考核制度，进一步做好用人保障。通过建立一套科学合理的绩效考核制度，能够更好地激励教师去参与执行，进而提升教师的工作积极性，从而保证学校各项工作的开展。高职院校应结合学校自身情况和未来办学需要，根据“重师德，重育人，重贡献”的目标导向，制定出有效的绩效考核管理制度，同时要将考核结果与绩效发放、职称评审、职务聘任、评先奖优乃至干部的选拔任用等挂钩，切实解决分配不公的问题，彻底消除“大锅饭”思想，为真正想干事、能干事、干成事的教师创造良好的外部环境；同时鼓励教师专注于教书育人和应用技术研究，努力为其发展提供各项制度保障，更好地激发教师教书育人的激情。

合肥职业技术学院通过前期充分调研，同时参考省内兄弟高校的工资改革方案，根据“按劳分配，优绩优酬”“体现共享，合理分配”“突出中心，适当倾斜”“总量控制，规范使用”“分类管理，重心下移”的原则，制订了绩效工资分配实施办法，并将绩效工资构成分为基础性绩效工资和奖励性绩效工资两部分。其中基础性绩效工资根据合肥市经济发展水平、物价水平、岗位职责和社会公益目标完成情况等因素进行核定，实施保障性足额按月发放；奖励性绩效工资主要根据个人年度完成情况来进行考核，实施有差别地发放，主要体现教师完成工作量、教学成果、管理奖励、考核绩效和每年对学校的贡献情况等。同时，该绩效工资分配方案还根据学校不同群体教师的工作性质，分为教学人员、专职辅导员、从事行政管理工作的管理人员、非教师系列专业技术人员和工勤人员等，不同群体的奖励性绩效工资采用的核算方式也不尽相同，基本照顾到了每个群体的特殊性。此外，该方案还包含相应的处罚措施，如果没有完成学校规定的最低工作量，将会扣除部分绩效工资，进一步完善了学校的工资管理制度，为下一步用人提供了充足的保障，提高了教师的工作积极性。

（五）创建书香校园，营造良好学习风气。学生意味着学校的未来，学生培养质量是每个高校最重要的评价指标，也是学校长远发展的生命线。高职院校学生学习动力相对不足，积极性也不是很高，学习效率相对较低，这就需要社会、学校和教师多方面发力，本着“以人为本”的精神，共同引导学生树立自信、厚植学习底蕴、培育学习土壤，引导学生积极地掌握一技之长，进而提升学生的培养质量。学校要积极打造书香校园建设，校长要担任创建工作的负责人，班子成员要高度重视、密切配合，制订科学的规划安排和合理的学习制度，最终形成“学生具有书生气，老师具有书卷气，校园具有书香气”的良好风气。

当然，“打铁还需自身硬”。在平时工作中，每一位教师要积极做好模范表率作用，深入学习专业知识。在职业教育深化改革的关键时期建设书香校园，有助于提升每位教师的学习积极性，每位教师也要主动把学习作为一种生活态度，当作一种工作责任，当成一种精神追求，不断地强化业务技能，从而适应未来工作中的各种变化需求。