作文提高班之灵活运用倒叙插叙

庞钵

课间，同学们聚在一起津津有味地讲着最近发生在自己身边的趣事，皮皮老师插话说：“我听大家讲得很有意思嘛！有从头讲起的，有将事情的结尾先说出来吊大家胃口的，还有在讲趣事时插入另外一个故事的，真不错。”

“对了，老师，今天咱们的作文沙龙讲啥内容？”语文课代表问道。

“既然说到了

沙龙现场1 明确概念

“同学们，大家写作文时交代事情一般会按照什么顺序？”皮皮老师笑眯眯地问道。

“按照事情发展的顺序或者按照时间的顺序。”大家纷纷回答。

“嗯，”皮皮老师点点头，“我们是不是可以试着做出一些改变呢？”

“老师，我觉得可以把整件事情的结尾或者整件事情的高潮部分放在作文的开头，然后再按照事情发展顺序把事情讲完。”语文课代表辉辉举手回答说。

“不错哦！”皮皮老师向辉辉投去赞赏的目光。

“老师，我觉得还可以在叙述中插入一些与中心内容相关的片段使作文内容丰富。”班长嘟嘟也举手发言。

“同学们，我们一般最常用的按照事情发展的顺序或者按照时间先后顺序的叙事方法叫顺叙，辉辉说的那叫倒叙，嘟嘟说的那叫插叙。记事时根据内容的不同，在结构上采用倒叙、插叙的手法，可以使作文结构富于变化，设置悬念，引人入胜。”皮皮老师一边说着一边打开投影，“我们通过叮当同学的作文具体来看一下吧。”

沙龙现场2 范文引路

大家将目光望向大屏幕，叮当的作文跃然眼前。

摘小毛桃

每当桃子成熟的季节，看着那一个个笑歪了嘴的“桃娃娃”压弯枝头，童年摘小毛桃的经历就浮现在眼前。

那是六岁那年的夏天，爸爸妈妈带我回乡下老家。临行前他们叮嘱我说：“回乡下后要照看好妹妹，不要到处乱跑，更不要去祸害桃园。”

爸妈嘴里说的桃园是爷爷五年前种的，占地有四五亩，里面种满了不同品种的桃树。到了夏天，那可是个好去处：桃树洒下一片绿荫，树底下的草地软绵绵的，各种不知名的野花竞相开放。眼下正是桃子疯长的季节，桃林里一定乐趣无穷。

到老家后，一开始我还能坐得住，不久就憋得难受了。我对妹妹说：“待在家里多没劲啊，不如咱们去摘小毛桃吃吧！”

我们偷偷溜出家门来到桃园，一眼就看到桃树上长满白色绒毛的绿色小桃。妹妹问道：“哥哥，桃子才这样小，能吃吗？”“管他呢！”我像个猴子一样“蹭蹭蹭”爬上树，抓住小桃就摘了起来。摘着摘着，手里拿不下了，我就往裤兜里塞，裤兜塞满了，干脆就直接往背心里面揣。“不能揣！不能揣！”妹妹喊起来。可为时已晚，我早已经把一大把小毛桃塞进了背心里。这一塞可不得了，桃子上的绒毛又刺又痒，我顿时难受起来，着急忙慌地从树上跳下来，冲向桃园旁边的池塘洗起来。谁知这一洗更糟，满手的桃子绒毛沾满了我的脸和脖子，愈发痒起来。我跳着脚地“嗷嗷”乱叫。

妹妹则拿起一个小毛桃咬了一口，吐着舌头嚷了起来：“哎呀！难吃死了，难吃死了！”我不信，一把抓过小毛桃咬了一口，立马吐了出来，啊！又苦又涩。唉！看着这么多的桃子都被自己糟蹋了，还弄得自己浑身发痒，我真是惭愧万分，追悔莫及。

时过境迁，转眼几年过去，我跟妹妹都已长大，但一到桃子成熟的季节还是会忆起那搞笑的往事，忆起那满身的瘙痒和满嘴的苦涩……

读完叮当的作文，同学们哈哈大笑起来。看着大家开心的样子，皮皮老师说：“叮当同学的作文是如何勾起大家兴趣的呢？”

沙龙现场3 写法讨论

“我知道，我知道，”叮当的同桌咕咚抢先举手说：“叮当一开始就说，‘每当桃子成熟的季节，童年摘小毛桃的经历就浮现在眼前。这样的写法设置了悬念，激发了大家读下去的兴趣。”

“叮当在开头从看到桃子成熟忆起偷桃子的往事写起，叙述过去的事情，结尾又回到写桃子成熟的季节勾起了对往事的回忆，前后照应，结构紧凑。”丫丫跟着发言。

“你们读得很仔细，”听了咕咚和丫丫的发言，皮皮老师微笑着说，“叮当运用的就是倒叙的写法，他回忆摘桃这件往事时先从现在写起，写完对往事的回忆又回到现在，非常巧妙。”

“老师，我发现叮当在叙述摘桃这一事件的过程中，暂时中断叙事线索，插入交代了‘桃园的来历，丰富了故事内容。”班长嘟嘟补充发言。

沙龙现场4 总结归纳

听着大家的发言，皮皮老师点点头。待大家稍稍安静下来，皮皮老师总结说：“插叙可以理解成是在顺叙的过程中插上一段和作文发展有关的回忆或故事，之后接着采用顺叙把事情讲完。倒叙可以理解成是把整件事情的结尾或者整件事情的高潮部分放在作文的开头，然后再按照顺叙把事情讲完。换句话说，如果把插叙部分删掉，这个叙事就是顺叙，把开头的倒叙部分删掉，那这个叙事也是顺叙。”

“老师，那倒叙有哪些方法可以供我们借鉴呢？”豆豆举手问道。

“倒叙时我们可以由眼前的某人、某事或某物联想到以往的某人、某事、某物，从现在的角度去追叙往事；也可以把当前的情况和过去的情况加以比较；还可以先写事情的结局，再记叙事情的缘由。这样可以使作文结构富于变化，设置悬念，引人入胜，避免平铺直叙，增强作文的感染力。”

“那插叙呢？”一直没发言的橙橙也发问了。

“插叙时我们可以直接插叙，用‘原来‘过去‘曾经‘在……时候这些时间词语来引出插叙内容，让作文的内容更加丰富。”

“老师，我们是不是也可以借别人之口来插叙，用‘听人说‘据说‘有人说等引出插叙内容，借助别人之口对人物进行刻画或对情节进行补充？”妞妞有了新发现。

“对，需要注意的是插叙要服务中心思想，不能喧宾夺主；插叙内容要适当，不宜过长、过细和过于频繁。在插入叙述时，还要注意作文的过渡、照应，做到前后連贯，衔接自然。”