通过对比手法塑造人物形象

许兰兰

题意讨论

许老师：塑造人物形象时，运用对比的手法，可使人物形象分外生动、鲜明。对比，就是把两个相反、相对的事物，或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明的表现手法。下面，我们结合具体的作品学习研磨，活学活用。

梅贤和：《林教头风雪山神庙》中，在草场交接时，老军收拾行李，临了说道：“火盆、锅子、碗、碟，都借与你。”林冲道：“天王堂内我也有在那里，你要便拿了去。”一个“借”一个“拿”，可以看出老军是打算还回来的，而林冲是不打算回去的。通过两人言行的对比，表现了林冲随遇而安的性格。

徐明宇：《促织》中，成名没得到促织时，“不终岁，薄产累尽”“杖至百，两股间脓血流离”。成名的儿子变形为促织并被上贡后，“不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉”。造成处境天壤之别的原因，不是因为才能，也不是因为品德，而是因为促织，真是滑稽至极！而且从官府前后态度的对比中，表现出了其昏聩无能的本质。

许老师：下面，我们以一位同学的作文为例，感受对比手法对塑造人物形象的作用。

亮点赏析

黄伟豪：这篇作文的标题“最是母爱医人心”中的“医”字运用得特别妙，表达了母爱能治愈孩子身心的主旨。“我”生病了，妈妈摸头，递水，熬粥，一番问候和关爱，不仅治愈了“我”的身体，还让“我”重新审视母亲的唠叨，拉近了“我”与母亲的距离。母爱像一剂良药，医好了“我”，有药到病除的神奇功效。

焦莹莹：作者通过对比，展现了“我”的成长。先前的“我”极力耐着性子来面对妈妈的提醒和说教，甚至故意逃避。经历“发烧”事件后，妈妈的话语成了治愈“我”发烧的良药，让“我”理解了母爱。

徐昱：这篇作文要表达的是母爱具有抚平创伤的力量。但是作者没有开篇直奔中心，而是以妈妈接二连三的追问和说教，使“我”恼羞成怒、忍无可忍开篇。这哪里是医人心呢，明明是“堵”人心，直到作文后半部分才写到了医人心，即“我”体会到了母爱。从手法上看，这叫欲扬先抑，先贬后褒。于扬抑对比中，突出了人物形象。这一手法丰富了母亲这一人物形象，避免了大众化的平铺直叙。

方法梳理

许老师：同学们，运用对比手法时应注意些什么呢？

陈海桥：在运用对比之时，要仔细想想，是将一个人自身成长的前后进行对比，还是将不同人在同一事件上的不同认知进行对比。换句话说，是横向的对比还是纵向的对比。如《最是母爱医人心》就是将“我”的前后进行了纵向的对比。再如《屈原列传》中，面对“举世皆浊”“众人皆醉”，渔父追求的是随波逐流、明哲保身，而屈原追求的是高洁的精神，这是横向的对比。

陈冬明：在想清楚是进行横向对比还是进行纵向对比后，还要明确通过什么来对比，是通过语言、动作进行对比，还是通过神态、心理活动进行对比。比如《最是母爱医人心》是将人物前后的心理变化进行了对比，而《屈原列传》是将渔父和屈原的语言进行对比；再如《苏武传》中，是将张胜和苏武面对举起的剑的动作进行了对比，凸显了苏武威武不屈的品质。

袁放：对比要“鲜明”，即程度上要有鲜明的区分度。如《最是母爱医人心》中，同样是妈妈的唠叨，先前，“我”怒不可遏、怒目而视；之后，“我”感到温暖、感到踏实。再如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，在对比中凸显了达官贵族肥头大耳、满嘴油光的形象和百姓瘦骨嶙峋、食不果腹的形象，對比鲜明，激发了读者的愤恨和怜悯之情。