借助联想来拟人

周国珠

沙龙现场1：大家一起读文章

“丁零零……”又到了最期待的“作文沙龙”时间，同学们把目光投向讲台上的周老师。周老师微笑着在屏幕上放出一篇文章：

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

周老师按了暂停键，同学们七嘴八舌地猜测着这次又会是什么样的问题。

周老师顺势提问：“你们读了这个片段，第一感觉是什么？”

“作者描写的春天很美，我发现文中用了很多拟人句！”

“‘春天的脚步近了一句把春天拟人化，似乎春天正向我们大踏步走来。”洲洲一本正经地说。

“‘张开了眼‘脸红起来了‘偷偷地从土里钻出来等拟人句，把春天万物复苏的情景展现出来。”妮妮急切地说。

“我觉得这里还运用了大量的联想。”心直口快的嘉嘉说道。

周老师笑着说：“借助联想，能帮助我们写出生动的拟人句。”

屏幕上接着放映：

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

沙龙现场2：品析句子论方法

周老师：“同学们，这是朱自清的一篇描写春天的散文中的几段文字，那你们知道这几段文字主要运用了哪种修辞手法吗？相信同学们都已经感受到了，那就是——拟人。这篇文章中，作者是如何利用拟人的修辞手法写好春景的呢？”

“作者把桃树、杏树、梨树当作人来写，‘你不让我，我不让你‘赶趟儿让我们亲切地感受到了春天繁花似锦的景象，写出了春天的勃勃生机。”

“这里运用拟人的修辞手法，说蜜蜂闹着，野花眨呀眨，展现出春天的热闹与活泼。”

“‘吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。这句中‘抚摸一词让我们感受到春风的温暖与和煦。”

“‘鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。句中‘高兴‘呼朋引伴‘卖弄‘唱‘应和无一不赋予了人的情态，把鸟语花香的意境展现得淋漓尽致。”

周老师总结道：“春天，在作者的眼里是多姿的，春天长了脚，春天有了眼睛，太阳有红扑扑的脸蛋……不同的事物，在作者的眼里都活了，它们有了情感，所以写出的拟人句也各具特色。那我们在根据具体的事物联想时，怎么写好拟人句呢？”

“在生活中找到和它相似的人的情感动作！”轩轩若有所思地说。

“说得不错！我们都知道，想象力的基础就是联想的能力，而联想是需要借助事物之间的某种相似点来搭建桥梁的。”

“春花烂漫，让人很容易联想到人的样子，互不相让，赶趟儿。”

“散在草丛里的野花，让我们联想到就像一个个调皮孩子的眼睛，还会眨呀眨的。”

“鸟儿们更是像一群热情好客的人儿，在互相打着招呼，相互追逐打闹，甚至在高歌一曲。”同学们争先恐后地说道。

“同學们，你们都说得非常到位。”周老师因势利导，“我们来场擂台赛吧！我说拟人的方法，你们来对接相应句子？”

“好！”大家异口同声地说道。

“拟人的方法，第一个，我们让动植物开口说话，比如……”

“鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：‘咦，这是我吗？”玥玥同学把手举得高高的迫不及待地说。

“比喻的第二个方法，我们把动植物赋予人的动作，比如……”

“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”颖颖没举手就站起来回答。

“我也有，美丽的菊花在秋雨里频频点头。”淼淼抢着说。

“拟人的第三个方法，把动植物或事物赋予人的情绪，比如……”

“小雨滴敲敲打打，看起来闹情绪了。”陆陆若有所思地说。

“菜园派对马上开始，蔬菜水果摆动着身子，一个个开心极了！”涵涵也不甘示弱回答道。

……

师生擂台结束了，周老师微笑着引领大家：“有了拟人句的加入，你们是不是觉得语言更生动形象了呢？”

同学们异口同声回答：“是。”

最后，周老师总结道：“同学们，我们平时，看到新鲜事物，结合生活经验进行联想，建立联想思维，这样我们的观察角度更独特，写出的拟人句更生动。”