逆向保研：抛开光环，为了向前

文/索梓涵 毛诺静 叶宝璐 冷子纯 杨嫄雨（中国人民大学）

“留在本校读研”似乎是许多人大保研学生心中的“保底选项”。从保研去向看，有小部分同学幸运获得了清华或北大的offer；大多数的人大学生选择留在本校；但也有人因为没能拿到本校的offer，不得不选择其他高校。

“您好，您已通过我校推免生复试，现将拟录取通知发送给您……”

2022年9月底，2019级劳动人事学院本科生驿桥收到了华东师范大学的待录取通知。他没有犹豫，瞬间点下了“接受”按键。

在此之前，驿桥已经为考研准备了数月。9月初，大家都在准备推免材料时，室友鼓励他去试试。9月14日，“微人大”上公布了院系的拟推荐资格，驿桥所在专业有9个名额，而他正好是第九名。有了推荐名额，还要寻找接收院校。驿桥发现复旦大学、南京大学、武汉大学等学校的预推免报名还没有截止，便提交了报名申请。

投出的4份简历陆陆续续有了结果，驿桥拿到了两个学校的候补资格、一场拖到9月底的面试，还有来自华东师范大学公共管理学院的肯定答复。

学院的名单上，没有我

2018级法学院本科生小仪永远无法忘记2021年7月22日那天的情景。当时的她一遍遍翻看着本院夏令营的入营名单，发现没有自己的名字。“从入学起保研就是我的目标和底线。”大学前三年，她按照保研细则的要求参加各种活动，在这条道路上稳步前行着。

小仪后来得知，法学院在当年第一次对本院学生设置了GPA排名前40%的隐形入营门槛，而因为本院实验班特殊的排名规则，她最终以0.01的绩点差距被拒之门外。像她一样的还有5个人。

小仪曾负责 “大创”和科研基金的国家级项目，担任纵横辩论社副社长，获得多项辩论赛冠军，还长期参与多个公益活动。但夏令营的入营规则就像单调的阿拉伯数字，成绩是1，其余则约等于0，冰冷的标准和条框下，她的履历也黯淡了下来。

受疫情影响，人大法学院不再开设预推免，这也意味着小仪失去了保送本院继续读研的机会。拿不到本院的offer就是失败吗？事实上，人大近两年的保研率在30%～40%左右，能够参与这场竞争的本来就是小部分人。

在夏令营和预推免阶段，小仪先后向18所985高校投出了简历，但16所的答复都是“未入营”。整个夏天，小仪都沉浸在怀疑与消沉中：“我真的有那么差？这些学校完全不会考虑我吗？”

为什么一定要读研？驿桥似乎从来没有思考过这个问题，对他而言，“上了大学，再读个研”已经成了一种不需要思考原因的道路；还有同学坦言，面对并不乐观的就业形势，研究生学历是增加竞争力的筹码。

作为“别的出路”，他们都选择向一些预推免报名还没有截止的高校提交了申请。简历关没通过，就将重心放到下一个学校；拿到了面试资格，就一场接着一场参加。但在旋涡之中，他们也在努力把控船舵的方向。他们中有的人衡量着高校的学科基础、专业实力，而有的人则更看重学校的历史底蕴，以及研究方向与自身兴趣的匹配度。

在最后一刻“上岸”

驿桥曾被拉进了一个“上岸五人组”的群聊，群里的五个人来自劳动人事学院的不同专业，但有一个共同点——只有保研资格，没有拿到任何offer。

“我们会分享自己报名学校的考核进度，也会推荐一些还没截止报名的项目。大家或多或少都有被拒绝的经历，我们会互相安慰。”

通过华东师范大学考核后，群里的朋友都纷纷祝贺。驿桥把消息告诉了当初帮他写推荐信的两位老师，老师都称赞了华师大的学科实力和地域优势。最终，“上岸五人组”都如愿“上岸”。

而支保（即支教保研，指本科毕业后先支教一年再读研）压线转成学保（普通类型保研）后，2019级统计学院本科生小C开始寻找人大之外的Plan B。他最终在预推免阶段拿到了西安交通大学数学与统计学院的offer。小C开始重新审视这个本来作为“保底”的选择：不同于在人大偏向统计学的学习，应用统计专业的大数据项目有更多工科色彩，边云协同、AIoT人工智能物联网等研究方向在他看来有很好的应用前景；项目拥有强大的师资和国家工程实验室的支持；心仪导师带的往届学生的就业去向，也打消了他原有的顾虑。

小仪最终也“上岸”了。在推免系统开放的前一天，她接到了北师大法学院老师的录取电话。在系统页面上点下“接受”后，小仪想总算能松一口气了。同时，小仪又安慰自己：在她所攻读的方向，北师大的优势地位不言自明，老师们都具备卓越的科研能力；先后在几家律所实习时，她发现，老板更看重员工的工作能力以及和团队的融入程度，而不是高考或考研时拿了多少分。

在光环之外

不同于保研路上的大多数人，直到大三下学期，外国语学院2017级本科生仙贝都没想过要读研。2020年的暑假，她在家乡一边实习，一边准备秋招。就业形势不好，实习公司的前辈告诉她：“很多单位招人都会有学历门槛，如果有机会还是读一个硕士吧。”这时，一直自认为“边缘人”的仙贝才发现，自己好像可以试一试。

很幸运地，仙贝拿到了保研资格，最终也获得了北京师范大学教育学部比较教育学的offer，保研成功。但研一入学时，突如其来的不适应感击中了她。

在入学自我介绍时，同学们轮流上台，言语之中充满了热情和理想。“北师大是我的梦校，我很幸运能来到教育学部读研……”轮到仙贝上台时，她没有提及自己的本科院校，只说自己学的是西班牙语专业。

学业上似乎也不顺利。因为学科特点和个人原因，仙贝在本科时接触的相关学术训练很少。刚开学时，导师让她写论文，她连找文献都有些手足无措，1万多字的文章“写得稀烂”。导师“你本科都干什么了”的责问像一把利剑，刺破她用“人大本科学历”构建的自尊心。她的回答只有尴尬又无助的沉默。

对仙贝来说，读研究生只是一个仓促的选择。也因为这个选择，她仓促地开启了一段学术道路。北师大教育学部是全国的顶尖存在，仙贝在这里获得了许多，并意外喜欢上了自己的专业。但教育学部对待学术颇为严谨，导师的任务一个接着一个砸向她。

仙贝坦言，时至今日，自己也没完全明白研究生究竟应该是什么样子。但好在读研的三年时间给了她更充分探索的可能。她在实习中看到了自己的快速成长，应用本科所学的西班牙语也给了她更多成就感。2022年9月，她申请到了2023年春季学期去丹麦交换的机会。“说不定，我回来就做丹麦相关的研究了。”

“外面的世界是很开阔的”

“大家都在凝视我们，觉得人一定要往高处走。你已经上了一台阶，就要再上一个，往下就是倒退。”在公众视野里，高考分数线被有意无意地当作了衡量一所大学好坏的标准，因此，小仪和仙贝也曾用“向下走”形容自己的读研去向。

但真正开启研究生生活后，小仪觉得人大与北师大没有很大区别；仙贝的成长也颇多，且在她就读的教育专业领域，两所学校处于同一层级。所谓的“向下走”，原本就是个伪命题。

“很多人毕生都在追求一个‘好’字——好学历、好工作、好名声……”小仪说。相比于保研之初“别无选择的自我安慰”，她很高兴自己已经从这种单一的“好”的评价体系中逃离，真正得到了解放。