高职建筑速写（透视）课实施课程思政的内容和方法*

刘和存 黄晓夏

（巴音郭楞职业技术学院,新疆库尔勒 841000）

高职建筑速写（透视）课作为一门专业课程，不仅要传授学生绘画技巧，更重要的是培养他们的专业素养、职业道德和社会责任感。在当前高职教育中，将思政元素融入课程教学中已成为重要任务。本文旨在探讨如何在高职建筑速写（透视）课程中实施课程思政，培养学生的创新能力、审美情趣和团队合作精神。

一、高职建筑速写（透视）课实施课程思政的思路

1.融合思政理念与建筑速写（透视）的教学目标

高职建筑速写（透视）课的教学目标不仅仅是培养学生的绘画技巧和审美能力，更重要的是融入思政理念，将思政教育的核心价值观渗透到课程中。通过建筑速写（透视）的实践活动，我们可以帮助学生更深入地理解和感知建筑艺术、设计原理以及城市空间，从而培养他们对建筑文化的认同与热爱。

思政教育的融入使得课程目标更加全面和多维度。除了传授绘画技巧和构图原则，我们还着重培养学生的社会责任感。通过思政教育，我们鼓励学生在未来的设计实践中注重环境保护、可持续发展和社会公共利益。[1]他们将被引导去思考如何创造具有人文关怀和社会意义的建筑，如何从建筑的角度回应社会问题，如何为城市的可持续发展做出贡献。

2.培养学生的专业素养、职业道德和社会责任感

高职建筑速写（透视）课旨在全面培养学生的专业素养和创造力，同时注重塑造学生正确的职业道德和社会责任感。通过课程设计和教学实践的有机结合，我们可以引导学生深入了解建筑行业的职业道德规范，并通过案例分析和讨论，培养他们正确的职业行为和道德观念，以成为具备社会责任感的建筑专业人才。

在课程中，我们要强调尊重客户需求的重要性。学生应该明白，在建筑设计与实施过程中，客户的意见与需求至关重要。他们需要了解并尊重客户的意愿，积极与客户沟通，协商并妥善处理各种问题。通过案例分析，学生将学习如何在不同情境下维护客户利益，提高服务质量，促进客户满意度。

3.培养学生的创新能力、审美情趣和团队合作精神

高职建筑速写（透视）课程以实践性的教学方法为主，旨在培养学生的创新能力、审美情趣和团队合作精神。通过课程的设计与实施，学生将全面了解建筑设计的基本原理和技巧，并掌握提取构图要素、表达空间感和处理细节的方法。这种综合的学习方式不仅可以培养学生的创新思维和审美能力，还能激发他们对建筑艺术的热爱和追求。

在课程中，学生将通过大量的练习和实践来巩固所学知识和技能。他们将面对各种绘图任务和设计挑战，需要发挥想象力和创造力来解决问题。例如，在进行建筑速写时，学生需要在有限的时间内快速捕捉建筑物的形态和特征，并通过线条和阴影的运用来表达空间感。这种练习不仅能够培养学生的绘画技巧，还能增强他们的观察力和感知能力，从而提高创新能力和审美情趣。

二、高职建筑速写（透视）课的思政元素

1.注重培养学生的思维品质和学科文化修养

高职建筑速写（透视）课程以培养学生的思维品质和学科文化修养为重点，旨在激发学生的独立思考和解决问题的能力。通过学习透视原理和构图技巧，学生可以有效地表达建筑物的空间结构和形式感。在这个过程中，反复练习和实践有助于提升他们的观察、分析和判断能力，让他们能够更准确地捕捉建筑物的特征并进行深入的审美评估。

高职建筑速写（透视）课程也强调培养学生的创新思维和想象力。通过灵活运用透视原理和构图技巧，学生可以突破传统的表现方式，探索独特的设计风格和创意表达。练习和实践中的挑战和反思有助于拓宽学生的思维边界，激发他们寻找最佳解决方案的能力。

与此同时，高职建筑速写（透视）课程注重学生的学科文化修养。学生被要求了解和研究建筑艺术的历史、理论和文化背景。[2]通过学习建筑艺术的源流和演变，学生能够更好地理解建筑的发展趋势和设计原则，并将其运用到实践中。此外，学生也能够从不同历史时期和文化背景中获取灵感，为自己的设计提供更丰富的元素和更深入的内涵。

2.引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感

高职建筑速写（透视）课程在引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感方面发挥着重要作用。这门课程要求学生不仅仅是关注建筑的技术和设计，更要思考建筑与人类生活、社会环境和可持续发展之间的紧密联系。通过深入思考，学生能够认识到建筑设计对满足人们需求、创造健康舒适的空间以及可持续发展的重要性。

在课程中，学生通过案例分析和讨论，深入了解建筑对于提升人们生活质量和推动社会发展的积极影响。他们学习到建筑不仅仅是物理结构，更是一个能够塑造人们生活方式、激发情感和传递文化意义的艺术形式。通过审视建筑与人、环境和社会之间的相互关系，学生开始思考如何以人为本，通过设计创造出更加适合人们需求和提升生活质量的空间。

在课程中，学生也积极探索审美情趣和道德观念的培养。他们学习欣赏和评估各种不同风格的建筑作品，并从中获取灵感和启发。通过对美的追求和品位的培养，学生能够更好地理解建筑与文化、历史和社会的联系。同时，课程也强调尊重自然和环境的价值观，鼓励学生将这些观念融入他们的设计实践中，推动建筑行业向更加可持续和环保的方向发展。

3.培养学生的创新精神、团队合作和沟通能力

高职建筑速写（透视）课程注重培养学生的创新精神、团队合作和沟通能力，从而使他们成为具备综合素质的建筑人才。这门课程通过实践性的学习方法和小组合作项目设计，激发学生的创新思维和解决问题的能力。

第一，在这门课程中，学生需要运用透视原理和构图技巧进行建筑设计。课程鼓励学生思考不同的设计方案，并勇于挑战传统思维模式，寻找创新的解决方案。学生被鼓励提出自己独特的想法，并通过实践来验证和完善这些想法。他们学会从不同角度和视角审视问题，培养了解决复杂问题的能力。

第二，课程采用小组合作的形式进行项目设计。在团队合作中，学生需要与同学紧密合作、相互借鉴和学习。他们共同面对项目的挑战，协同努力，共同完成任务。在这个过程中，学生需要加强沟通与协调能力，理解他人观点，学会团队协作和互相支持。通过与他人合作，学生能够从不同的角度获得反馈和建议，拓宽自己的思维，提高解决问题的能力。

4.强调学生的职业道德和专业素养的培养

高职建筑速写（透视）课程非常注重学生的职业道德和专业素养的培养。作为未来的建筑师，学生需要具备高度的职业操守和良好的道德观念，以确保他们能够遵循职业道德规范，并始终恪守职业操守。在这门课程中，教学活动主要通过案例教学和反思讨论的方式，来引导学生深入了解职业道德的内涵和行业规章制度，从而培养他们正确的职业价值观。

课程设计中重点关注学生的专业素养，这包括扎实的专业知识、严谨的工作态度和高效的问题解决能力。通过实践和项目设计的过程，学生不断提升自身的专业水平和技能，并且明白在职业生涯中所应承担的责任。这种教育方式使得学生能够真正理解并体验到建筑行业的要求和挑战，进而能够以合乎道德标准的方式去应对和解决各种问题。

三、高职建筑速写（透视）课实施课程思政的方法

1.创设情境和案例，引发学生的思考和讨论

为了培养学生的思辨和创新能力，教师在高职建筑速写（透视）课程中可以通过创设情境和案例来引发学生的思考和讨论。通过真实的案例，学生能够深入了解建筑行业中存在的职业道德问题，并且理解相关的法规和规章制度。一个具体的案例是关于建筑项目中的利益冲突，教师可以设计一个真实的情境，让学生思考如何在保护公众利益的前提下处理好各方的利益关系。例如，教师可以讲述一个建筑项目的实际案例，比如一个既定的建筑设计方案被某个利益集团强行修改，以谋取私利，但这将对建筑项目的质量和公众安全产生潜在影响。[3]在这个案例中，学生需要思考如何应对这种利益冲突，如何在维护公众利益的前提下保护自己的权益，有哪些道德和法规可以支持他们的决策。通过这样的情境创设，学生将被激发出对职业道德问题的思考和讨论，他们需要深入了解建筑行业的职业道德准则和相关的法律法规。教师可以提供相关资料或引导学生自行查找，帮助他们了解建筑行业的职业伦理要求，例如关于利益冲突、质量安全和环境保护等方面的法规和规章制度。学生可以通过小组讨论或课堂辩论的方式，分享彼此的观点和解决方案，以及分析各种决策的利弊和潜在后果。

2.鼓励学生进行实践性探究和创作，注重思想内涵的培养

为了增强学生的专业素养和思想内涵，高职建筑速写（透视）课程特别强调实践性探究和创作的重要性。通过实践性的学习方式，学生能够更加深入地了解建筑实践中存在的职业道德问题，并通过自己的创作表达对建筑职业道德的理解和思考。这种学习方式不仅能提升学生的专业技能，还能培养他们的独立思考和创新能力。

在课程中，教师可以引导学生进行实地考察，让他们亲身感受建筑环境并观察其中的职业道德问题。学生可以选择一个具有争议性的建筑项目，对其进行细致的观察和分析。通过绘制速写作品或使用建模软件进行建筑模型的设计，学生能够将自己对职业道德问题的理解和思考转化为具体的创作表达。

通过这种实践性的学习方式，学生不仅能够加深对建筑职业道德的理解，还能培养他们的创新思维和解决问题的能力。同时，学生在探究和创作的过程中也能够提升自己的沟通和表达能力，以及团队合作和协调能力。这样的学习方式使得学生在实际操作和创作中不断提高自己，不断拓宽自己的思维边界，为今后的职业发展打下坚实的基础。

3.通过合作学习和互动式教学，促进学生的交流和合作

为了培养学生的团队合作和沟通能力，高职建筑速写（透视）课程采用合作学习和互动式教学方法。通过小组合作，学生能够积极参与实践和创作过程中的交流与合作，从而提升彼此之间的理解和合作能力。在这个过程中，教师扮演着引导和辅助的角色，促进学生之间的交流和互动。

第一，在课程中，学生被分组成小组，并共同面对一个具有挑战性的建筑职业道德问题。他们将与同伴共同研究和分析这个问题，通过集思广益，融合不同的观点和经验，为解决问题找到最佳的途径。通过小组合作，学生可以相互学习和借鉴，共同探讨和解决职业道德问题，提高自己的专业素养和思辨能力。

第二，在小组内部，学生之间展开积极的交流和讨论。他们可以分享自己关于职业道德问题的见解和经验，通过互动式教学的方式深化对问题的认识。通过各种形式的交流，如小组会议、讨论和辩论等，学生可以在相互碰撞思想的过程中不断修正和完善自己的观点，提高批判性思维和表达能力。

通过合作学习和互动式教学，学生不仅能够培养团队合作和沟通能力，还能够学会尊重他人的观点和思考方式。[4]学生在小组合作中相互倾听和理解，积极参与交流和讨论，为解决职业道德问题寻找最佳解决方案。这种合作学习的方式不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养出能够适应团队工作和社会合作的专业人才。

4.定期组织展示和评价活动，激发学生的学习兴趣和动力

为了激发学生的学习兴趣和动力，课程定期组织展示和评价活动。这些活动不仅可以让学生展示自己的创作成果，还能够为他们提供一个接受同伴和教师评价的平台，从而帮助他们提升自己的能力和水平。在展示和评价活动中，学生将有机会展示他们在建筑速写方面的成果和学习成果。通过展示他们的作品，学生们可以向他人展示自己的创造力和才华，增强自信心。同时，其他同学和教师也可以对这些作品进行评价和指导，帮助学生发现自身的优点和不足之处，进一步提高自己的技能和表现。这样的展示和评价活动起到了相互学习和促进成长的作用。学生们可以从他人的作品中观摩和学习，借鉴他人的经验和技巧，丰富自己的创作思路。同时，他们也可以通过与他人的交流和互动，获得不同的观点和意见，提高他们的批判性思维和分析能力。

四、结语

高职建筑速写（透视）课实施课程思政是一项具有重要意义的工作。通过将思政理念融入课程，培养学生的专业素养、职业道德和社会责任感，我们可以为他们提供全面发展的教育。同时，采用创设情境和案例、实践性探究和创作、合作学习和互动式教学、定期组织展示和评价活动等方法，可以激发学生的学习兴趣和动力，促进他们的思维品质、创新精神和团队合作能力的培养。通过这些努力，我们可以为高职学生的职业发展和人生之路铺就坚实的基础。