幼儿园劳动教育的时代内涵与实践路径*

李容香

（遵义职业技术学院,贵州遵义 563000）

2020年3月26日，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确提出“要全面把握劳动教育基本内涵，以此全面构建体现时代特征的劳动教育体系……”。[1]虽然没有提到幼儿园教育阶段劳动教育的实施意见，但是学前教育是我国教育体系的重要阶段，理应顺应新时代劳动发展趋势，结合我国关于实施劳动教育的政策指导，在各级各类幼儿园开展劳动教育，让幼儿树立正确的劳动价值观，具备崇尚劳动的意识，从而热爱劳动并能践行辛勤劳动至关重要。本文结合新时代劳动教育的新发展方向，结合幼儿园教育改革变化特点，梳理出幼儿园实施劳动教育的内涵，并结合贵州实际情况，提出实践幼儿园劳动教育的路径。

一、新时代幼儿园劳动教育的内涵

新时代，幼儿园劳动教育是以马克思主义理论为指导思想、国家政策及幼儿的特殊性，赋予了幼儿园劳动教育在价值地位上、目标与内容、实施与评价上，都体现了与时代结合的新内涵。

（一）从价值上，幼儿园劳动教育是实现全面发展的重要途径

马克思主义理论认为，劳动是个人价值和社会价值的源泉，是人的本质。在社会主义社会里，劳动已成为一种创造性活动，这种活动大大地丰富了人们的精神生活，是一切幸福的源泉。因此，劳动教育理应与德育、智育、体育和美育相结合，且劳动教育是连接和融通“四育”的关键，也是实现终身教育的必要手段。[2]而幼儿园劳动教育不仅是实现体智德美全面发展必要形式，还在于通过劳动培育全面发展的幼儿人格。当幼儿运用简单的劳动工具，与人合作完成一项劳动过程中，他们克服困难的精神就会越顽强和坚韧，合作交往能力、动手操作能力也会得到提升。同时，幼儿将自己的智慧、情感和意志投入有意义的劳动活动中时，他们会在这种平凡的工作中找到满足的源泉，进入幼儿的精神生活。

（二）在目标上，幼儿园劳动教育以培养正确的劳动价值观为本质

2015年五一前夕，习近平总书记强调：“要教育孩子们从小热爱劳动。”[3]2023年五一前夕，习近平总书记向全国广大劳动人民致以国际劳动节日祝贺中也提到要大力弘扬劳模精神劳动精神、工匠精神、诚实劳动。[4]《意见》中指出，劳动教育总体目标为树立正确的劳动观念、具备基本劳动能力和形成劳动习惯。根据幼儿身心发展特点，幼儿无法掌握太多劳动知识和劳动能力。所以，在学前教育阶段，幼儿园劳动教育的目标应重点关注让幼儿形成正确的劳动价值观。

幼儿园是以游戏为基本活动的，那么，过分强调劳动能力的提升或形成劳动习惯是违背幼儿园教育规律的，也是不现实的。反思以往的劳动教育，更多的是强调了幼儿在自我服务、自理能力中以简单的体力劳动来达到改造劳动态度。[5]在幼儿阶段，正确的劳动价值观应表现为幼儿愿意劳动、尊重劳动、喜欢劳动、热爱劳动。幼儿正确的劳动态度最开始表现出的是愿意劳动、尊重劳动，即让幼儿拥有“不劳动不得食”的劳动意识，尊重劳动者、珍惜劳动产品。其次，通过为他人服务性的劳动、自我生活性劳动及各种学习活动升华劳动观念，最终形成喜欢劳动甚至热爱劳动的价值情感。

（三）在内容上，幼儿园劳动教育是体力劳动与脑力劳动融合的内容

当前，随着信息化的快速发展，劳动形态呈现多学科、多领域的叠加形态，在时间与空间、生产与消费、知识与技能等劳动要件方面，其耦合度比任何时代都要强。[6]劳动教育内容也会越来越丰富。

幼儿劳动应包含认识生活、锻炼动手操作能力、培养意志品质、塑造劳动品质等方面相结合，根据幼儿园教育内容，可将劳动教育内容划分为以下几个方面：一是自我服务和自理能力劳动，包括自己如厕、饮食活动、穿脱衣物、盥洗、整理床铺等方面的劳动；二是为群众服务性劳动，包括在班集体中当小值日生、做餐前服务工作、播音员、为他人整理物品、帮助教师整理玩具；还包括在社区或街道上中捡垃圾、做礼仪、发宣传活动、当快递员等为他人服务的劳动；三是简单的脑力劳动。这里的脑力劳动不是纯粹的思考或者接受知识，而是为顺利完成某项任务产生的劳动。[7]孩子们通过劳动操作来证明利用自然规律为自己服务的才能。如，在泥工坊中，为什么水泥加水后会让砖头凝固在一起，为什么水泥和沙子很快吸收水分？为什么在砌墙以前要把砖头打湿？四是种植和饲养劳动。幼儿可以种植瓜果蔬菜、养殖花卉和其他农作物来达到劳动的目的，也可以通过饲养春蚕、乌龟、小鸡等小动物，以真实的劳动来培养幼儿尊重劳动的效果。五是手工制作劳动。幼儿园可开展木工坊、剪纸、织染、扎染、泥工坊、石磨坊等体力劳动活动。

（四）在形态上，幼儿园劳动教育应渗透于一日生活中

新时代劳动教育应融入多领域多学科教育中。因此，新时代幼儿园劳动教育的培育从形态上看，不能将其单纯的设定为一个领域或者一个单方面的教育内容，而是将其融入幼儿的一日活动中，在幼儿一日活动中做到从目标、内容和实施过程中渗透劳动教育。将劳动教育以全员、全过程、全方位的形式渗透进幼儿园一日活动的教育模式中。

首先，幼儿园劳动教育的目标嫁接到幼儿园一日活动的各个环节中的目标中加以实现。幼儿劳动素养的培育要求与一日活动各环节具有不同方面的重叠，有的活动侧重于劳动观念的培育，有的环节侧重于劳动技能的培养，有的活动侧重于劳动精神的培育。其次，幼儿园一日活动中的教育内容也蕴含着丰富的劳动教育资源，要深入挖掘每种活动类型和活动内容的潜在元素，为劳动教育的植入提供坚实的根基。最后，幼儿园劳动教育在一日活动中植入的关键要看渗透的时机和方法，要以灵活、生动的方式，在恰当的时机自然地将劳动教育融入幼儿园一日活动中。如，在自主活动“有趣的石磨坊”中，幼儿亲手操作石磨的过程中，教师可在恰当的时机融入石磨产生的背景、石墨发明人的伟大事迹以及石磨在当时给人们带来的好处。从而让幼儿身临其境的感受古代人的劳动智慧，体会历代劳动人民的艰辛，具备尊重劳动人民的情感。

二、新时代幼儿园劳动教育的贵州实践路径

为顺应幼儿园劳动教育的变化特点，持续深入推进其实施。贵州省可根据自身的历史文化特点、地理优势、人文与自然环境的不同，从以下几个方面思考和探索贵州幼儿园劳动教育实践体系。

（一）科学规划幼儿园劳动教育课程开发，完善幼儿园课程体系

一方面，各个幼儿园要将劳动教育融入已有的园本课程体系中，科学规划如何开发出完善的园本课程。幼儿园课程体系的开发，必然涉及影响课程实施的“三教”的改革，即教师、教材、教法，这三者在课程开发与实施中相互依存、相互影响。教师是课程开发与实施的主体，在规划课程开发过程中，要充分尊重教师，同时也要分析教师现有水平与潜在的能力来进行建设师资队伍；教材则是幼儿园课程实施的“大自然、大社会”这本活的教材，要充分挖掘出全面又有特色的教材，充分挖掘“劳动教育这本活的教材”；教法则要充分尊重幼儿的年龄特点，也要顺应时代的发展变化而进行改革，提出劳动教育实施办法与当下社会发展相适应的教学方法。全员在课程开发领导小组的带领下，分析幼儿园当下的园本课程体系，结合当地文化背景、经济发展模式，有计划、有目的、有步骤地全过程参与式课程开发，实施“三教改革”，一线教师能更接地气的实施好劳动教育。

另一方面，也要形成有效的课程管理体系，才能保障劳动教育课程融入幼儿园课程体系。完善幼儿园课程体系是一个进行时，没有完成时，如果没有有效的管理体系，那么，就会形成一种形式主义，教育质量也会随之止步不前。当下，贵州开发幼儿园劳动教育课程，需要建设自上而下、自下而上相结合的课程管理体系。在课程开发过程中，需要由教师、家长、社区、幼儿等多方共同寻找课程资源，将好的实践经验在全园进行推广、升华，这种自下而上的方式开发出的课程更具实操性和有效性。但也需要建立自上而下的管理机制，即计划—实施—检验—考核与评价四个环节的闭环式管理模式，保障劳动教育课程的高效建设。

（二）设置协调融合的幼儿园劳动教育课程目标

当下，对于体、智、德、美、劳的关系还没有得到统一的认知，但劳动教育的重要性不言而喻，已得到社会各界的高度认可。幼儿园需要设置调融合的劳动教育目标，来扩充原有的整体教育目标，使进行了科学分解与细化的教育目标更具层次性，更能突出教育目标围绕实现培养“人”的价值。

一方面，设置幼儿园劳动教育课程目标时，不仅需要关注幼儿的发展水平，还要科学解读劳动教育的内涵后设置目标，劳动教育不是纯粹的体力劳动，因此目标的设定不是简单的掌握劳动技能，而是厚植热爱劳动的情感。另一方面，不能过于注重劳动教育的本体性价值，使其时代性价值被破坏，过分夸大劳动的教育价值，而忽视了其他四育教育功能的发挥。[8]总而言之，幼儿园劳动教育的目标首先关注的是经由劳动教育萌发幼儿热爱劳动的情感，再关注幼儿劳动知识存、技能的掌握以及劳动习惯的养成，且要与其他四育目标协调融合。

（三）选择扎根本土的幼儿园劳动教育课程内容

虽然幼儿园劳动教育的内容主要为服务性劳动、种养动植物、简单的脑力劳动以及手工等活动。但劳动教育在不同的地域具有不同的存在方式，使劳动教育的内容本土化。贵州省幼儿园劳动教育内容可根据其独有的红色文化、饮食文化、农耕文化、居住文化以及传统工艺文化而选择，形成具有贵州特色、贴近幼儿生活的、又是符合社会生产方式与劳动教育相结合的园本教育内容。

贵州的苗族剪纸、安顺蜡染、台江苗族刺绣以及制作技艺精巧、内涵深邃广博的民族服饰等的传统工艺文化，不仅蕴涵了丰富的劳动知识和劳动技能，还展现了贵州祖先独有的劳动智慧。在幼儿园选择这些教育内容，不仅能增进幼儿感受劳动创造美、热爱劳动的情感认知，还能增进幼儿对家乡、对本民族的热爱之情。

贵州少数民族的居住文化中也隐藏着丰富的劳动教育资源。幼儿园可结合结构游戏、角色游戏修建水碾坊、水碓、油榨房、水屯、沉把屯等，将贵州祖先传承的劳动智慧融入现当代游戏中，让幼儿热爱劳动、体验祖先在劳动过程中创造一切价值的情感。

此外，贵州独有的红色文化中也蕴含了丰富的劳动教育内容，幼儿在了解强渡乌江战斗、四渡赤水等军事行动中，融入为他人、为集体服务等的劳动教育内容，即能让幼儿更深入体会红色文化的精神的同时，获得基本的服务性的劳动知识和技能，还能获得尊重劳动、敬佩劳动者的情感。

（四）创设多样化的劳动情境，关注幼儿真实体验

第一，强调幼儿真实参与劳动实践。贵州的幼儿园户外环境和占地面积与发达城市相比，场地都比较宽裕，尤其是农村的幼儿园，周边有很多可以用的土地、森林等自然资源。在遵循安全的前提下，给幼儿提供可耕种、可饲养、可编制、可塑造的合适的劳动工具，并结合中国二十四节气变化特点，开展相应的主题劳动教育课程，让幼儿在与生活和大自然亲密接触过程中，关注幼儿亲身体验，让幼儿感受到劳动的乐趣，从而树立正确的劳动价值观。

第二，发挥好家园社协同育人的功能。贵州不仅有很丰富的自然劳动资源，同样也具有很丰富的社会劳动资源，不同的家长、不同的社区工作者都有着不同的劳动经验。要充分遵循整体性教育原则，将家庭和社区看成重要的劳动实践场域，通过幼儿园劳动教育主题活动、项目式亲子工作坊、劳动最广荣宣讲、演讲比赛等系列活动，开发出形式多样的劳动教育新形势。[9]

幼儿园的劳动教育是实现人的全面发展中的重要途径，是落实立德树人的重要措施。[10]为更好地开展好幼儿园劳动教育，各地应顺应新时代教育的发展趋势和方向，准确把握其内涵，因地制宜地采取具体的实践方法，探析出适合本地的幼儿园老欧的那个教育课程实施体系。