系一个还不错的“蝴蝶结”

韩 柳

（大连市甘井子区海北路小学）

间操时间到了，六年级的小杰像往常一样慢吞吞地下楼。只是这一次，他一只脚上的运动鞋带散开了。

巡视领导邵校长看到后叫住他说：“小杰，把鞋带系上再走，别让自己绊倒了。”

小杰无奈地摊摊手说：“我不会系。”

邵校长听完有些惊讶：“你都上六年级了，竟然不会系鞋带？”

小杰撇撇嘴，没说什么。

我看出了小杰的无助，连忙向邵校长解释：“他不会系鞋带这件事，我好像听原班主任提过，以前都是老师或是同学帮他系的。今天我来教他系鞋带。”于是，我和小杰蹲在教导处门口，一起研究鞋带的系法。

我拿着小杰的跳绳，给他演示：“左边对折成一个圈，右边对折成一个圈，把两个圈上下交叠放好。然后将上面的圈绕过下面的圈，再从交叉的小洞里穿过来。”说完这些话，我有点脸红，因为我不懂得该怎样用儿童化的语言更生动地讲解系鞋带的方法。

对于“左边对折成一个圈，手拿在圈的底端”这个动作，小杰不知重复了多少遍。他的手指较短，握住圈的底部有些困难。练了几遍之后，他索性坐在地上继续练习。我知道他正在认真学习，但即便如此，小杰要么找不到交叉的小洞，要么就是放开了原本折叠好的小圈。

我渐渐失去了耐心，不知不觉中提高了音量：“你把上面的圈，在交叉的小洞那里穿过来！”那气势好像在说：我都说得这么清楚了，你怎么还是不会呢！可小杰只是一个孩子，一个手指短小到握住“蝴蝶结”的左右两边都很费力的孩子，正努力地拿着鞋带练习交叉、穿小洞的动作，而学习是一个循序渐进的过程。想到这里，我的语气又平缓下来。小杰依然慢吞吞地练习，直到系出了一个很勉强的“蝴蝶结”——至少不会让鞋带绊倒自己的那种。系好后，小杰站起身，向楼下走去。只留下内心五味杂陈的我望着他的背影发呆：原来，教别人系鞋带比给别人系鞋带难多了。但是不能因为“难”，我们就不教了，在初为人师的字典里，不一直都写着“授之以渔”，而不是“授之以鱼”吗？

第二天间操时间，还是这双运动鞋，还是这条黑色鞋带，当我再次站在小杰旁边，看着他坐在地上慢吞吞地系好鞋带时，我的鼻子酸了，我教他的步骤，他能完全记得。

我非常开心，对他说：“你今天动作很流畅呀！”

小杰耸耸肩，说：“你昨天不是教我了吗？”

嗯，的确是我教的蝴蝶结，系出来虽然既不漂亮，又不简洁，但他还是努力地学会了，他将从我这里学到的技能，用在了自己的生活中。

“还不错！”我说。

听完，他咧开嘴笑了。

当教师最快乐的事，就是在学生身上看到教育的成功，看到学生成长为他们自己喜欢的样子。