信息化时代思政课程与课程思政融合教学探究——评《思政课程与课程思政融合的教学研究》

穆思融(吉林开放大学)

自从中央出台了关于加强和改进未成年人思想道德建设，以及大学生思想政治教育工作的文件以来，全国各大高校纷纷开启了探索思政教育课程改革之路。改革重心是注重大中小德育课程一体化建设，全方位构建全员、全程和全课程的“三全”育人格局，并将各类课程与思政理论课形成协同效应，把立德树人作为教育的根本任务，把思政教育理论知识、价值理念和精神追求等思想政治教育元素，充分融入到高校各门学科课程教学之中，潜移默化地影响学生的思想意识和行为举止。课程思政本质是立德树人、理念是协同育人；课程思政教育结构是立体多元化的，旨在实现知识传授、价值塑造和能力培养的多元统一；课程思政的方法又是显隐结合的，把显性与隐性教育有机结合可以促进大学生自由全面的发展。同时，课程思政思维又是科学创新的，在课程思政建设过程中需要创新思维，以新思维催生新思路，以新思路谋求新发展，从而实现课程思政的创新发展。课程思政教育具有创造性与渗透性特点，高校思政教育要融合课程思政理论内涵，为实现全方位育人效果，要深入挖掘专业课程思政教育资源和元素，以打造合适的思想政治教育方法体系。

信息化时代社会价值呈现多元化趋势发展，高校应加强顶层设计，以思政课与专业课为育人阵地构建大思政教育体系，将社会核心价值观融入到思政课堂教学过程之中，实现思政课程向课程思政转变。为实现最佳育人效果，需要不断完善内在动力和育人体系，积极促进思政课程与课程思政的有机融合，以培养德智体美劳全面发展的人。为此，由谢瑜撰写的《思政课程与课程思政融合的教学研究》一书，对信息化时代思政课程与课程思政融合教学探究具有一定的参考价值。作者通过教学实践证明在思政课程与课程思政的融合过程中，教师需要根据教育对象特点和教学活动实施的具体环境，以及思政课程教学内容和目标，科学合理地选择适宜的教学方法。为了把思政课程与课程思政融合之后收到更好的教学效果，需要建立两者有机融合的有效路径，这是最为关键的问题，因为关乎融合之后思政课程的教学质量。如果融合方法欠佳，那么这种“生拉硬扯”的融合就会适得其反，这样课程思政建设进程和效果就会大打折扣。

在书中，作者首先阐述了该课题的研究意义、相关文献综述和研究方法，对一些核心概念进行了辨析。然后对思政课程与课程思政融合教学进行了深入思考，思考了思政课程与课程思政的理念交互问题，探索了“三全育人”与工科课程改革视域下的融合理念等维度问题。其次，探究了思政课程与课程思政的内容如何相互嵌入的问题。具体阐述了国际视野与思政课的有效融合问题，既如何把国际政治理论嵌入到思政课程教育之中；阐述了人文素养与专业课之间的有效融合问题，既如何把思政元素嵌入高等数学课程思政之中；阐述了科学思维与专业课之间的有效融合问题，既如何把思政元素嵌入基础力学课程思政之中。第三，论述了课程思政与思政课程相融合的方法。具体阐述了问题意识视角下的研究生思政课对话式教学法、话语建构视角下的自然辩证法课程的中国话语教学法、环境视角下的工科课程思政情境教学法、学习迁移视角下的理科课程思政关联教学法、实践视角下的社会科学课程思政实践教学法等。最后，通过教学评价反馈了思政课程与课程思政的融合之效果。

当前，课程思政建设已成为我国高校教育领域重点工作，将思政教育研究从宏观转向微观、从抽象转向具体和从理论转向实践，以课程思政为目标大力推动思政课堂教育教学改革。

积极探索课程思政与思政课程之间的关系，实现两者在理念、内容和方法的有效融合，形成课程与思政合二为一，不仅要在观念上形成共识，还要在实践中“落地生根”。围绕立德树人的根本任务，深入探讨思政课程和课程思政的融合策略与方法，要能够做到理念互通、内容互嵌和方法互补。作为高校要充分发挥思政理论课的育人作用，从平面课程体系向立体教学体系转化，从显性教育向隐性教育拓展，以发挥思政课程与课程思政协同育人的功能。

首先，要转变高校专业课程的课程思政教育理念，将传统思政教育与专业课程对接以形成全方位、全新课程思政教育模式。通过具体的思政课程树立课程思政的大思政教育观，通过各科课程思想浸润取得立德树人的思政教育效果。把思政理论课与专业课紧密结合起来，对学生进行有效的思想引领。思政教育工作是实现中华民族复兴之需，思政理论课又是思想道德教育的主渠道。其次，要想实现专业课思政教育，要深挖各门学科蕴含着的思政教育资源和丰富的思想教育元素，提高思政教育与专业课教学的融合度以保障全面育人教育目标的实现。把课程思政建立在专业课基础上的同时，还要建立学科育人共同体，利用社会学科进行文化育人和培养高尚的审美情操，利用自然学科挖掘科学精神和培养创新意识。第三，打造专业课融合思政教育方法体系。探索有效的课程教育方法体系是取得思政教育实效性的重要手段，利用课堂教学渠道和课程思政，打造课程思政系列化课程以培育既定价值观，找准专业课与思政课、学术与政治的结合点，实现高校课程同向同行，利用慕课等新兴教学方式进行网上思政教育。第四，不断完善思政教育融合效果评价和建立全方位协同育人机制。总之，要顺应信息时代发展趋势，改变学生的学习状态和强化学生综合能力，发挥教学影响的中介作用，发挥教育者的主导作用和受教育者的主体作用。

综上所述，思政课程与课程思政融合具有重要的现实意义，课程思政只是一种教育教学理念而非门类课程，在融合过程中，思政课程要向其它课程学习科学研究方法，从中吸收深厚的人文底蕴；同时，各类课程也要向思政课程学习，不断挖掘各类课程所蕴含着的思政教育元素，二者的有机融合可以实现同频共振，它们都坚持立德树人的一致目标，形成协同教育效应。通过不断创新改革以完善育人体系，通过优化整合以提升内在动力，通过示范引领以实现教学相长，通过“润物细无声”潜移默化的思想熏陶，从而实现思政教育的隐性教育功能。