立德树人背景下高职院校图书馆参与校园文化建设的思考

蒲 青，沙 悦

（1.云南开放大学，云南 昆明 650500；2.云南国防工业职业技术学院，云南 昆明 650500）

立德树人是高职院校办学治校的立身之本，校园文化建设是全面实施素质教育的重要组成部分和重要载体。高职院校建设充满生机活力的校园文化，让校园的每一个角落都成为全面育人的辐射源，成为素质教育的能量库，成为塑造人才的活教材。[1]通过校园文化教育能够提升学校办学品位，弘扬社会主义核心价值观，提高办学质量，提高学生的人文素养，拓宽学生的视野，对培养高技能人才具有深远意义。作为高职院校人才培养的重要组成部分，图书馆是校园文化建设的中心，是高职院校实现优秀人才培养不可或缺的关键要素，它不仅仅是一个学习的场所，更是一个帮助学生开阔视野，激发潜力的场所。因此图书馆应积极参与到为党育人、为国育才的人才培养中，主动承担起校园文化建设的责任，充分发挥图书馆文化育人、服务育人、环境育人的功能。

一、新时代高职院校图书馆在校园文化建设中的作用

全面系统地推进校园文化建设，是落实立德树人根本任务的“定盘星”和“强引擎”，大力推进职业学生文化素质教育，不断提高职业学生的文化素养，积极探索新形势下校园文化建设的新思路、新举措，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，高职院校图书馆应主动参与到校园文化建设中。教育部颁布的《普通高等学校图书馆规程》高职高专院校实施指南中明确规定：“高职院校图书馆必须贯彻党的教育方针，为培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的人才服务。”这一规定与校园文化建设的宗旨是一致的。高职院校图书馆对培育、凝练学校精神、学校的综合管理、建设发展以及校园文化的建设与弘扬尤为有利。[2]图书馆在校园文化建设中的作用，应该从以下几个方面加以构建:一是提供丰富的馆藏资源，图书馆中的藏书是从古到今很多有智慧的人的思想结晶，是历史文化不断积累的成果，里面蕴含着人们几千年来智慧的结晶，能帮助读者自主学习，能陶冶读者的思想道德境界秉持物质文化育人功能；二是图书馆优美的环境、完善的规章制度、良好的管理理念、丰富多彩的读书活动等对读者能起到潜移默化的熏陶，秉持了环境文化育人功能；三是图书馆工作人员秉持的“读者第一、服务至上”的服务宗旨，细心的工作态度、严谨的职业道德理念、优质服务态度等为文化建设提供了榜样育人示范，秉持了服务育人功能；四是图书馆的图书整理、图书排架、卫生清洁等为学生劳动实践提供很多机会和岗位，让学生志愿者身临其中，感受到劳动的艰辛，能够培养他们吃苦耐劳的精神和认真细致的品质，能够秉持实践劳动育人功能；五是图书馆是学校信息技术的聚集地，1984年、2008年教育部两次印发《关于在高等学校开设文献检索与利用课的意见》并指出：各高校应把《文献检索》课程作为各学校、各专业的公共基础课程，同时指出开设这门课，需要发挥图书馆、情报室、资料室人员和专业课教师的积极作用，所以参与课程教学，创建终身学习育人功能是现代图书馆应有的职能。

二、问卷调查结果数据分析

本次问卷共发放问卷425份，回收425 份，调查的对象主要是高职学生，男生182 人，占42.8%，女生243 人，占57.2%。男女比例趋于合理；问卷涉及多个专业的学生，涉及学前教育、药品生产技术、护理、财务会计与审计、电气自动化等专业，具有覆盖面广、代表性强的特点，具有一定的参考价值，调查主要从以下几个方面入手。

（一）学生到图书馆的频次调查

在图书馆到馆率的调查中，有13%的学生每周到图书馆2 次以上，有16%的学生每周1次左右到图书馆，有51%的学生一学期到馆2-5 次，有20%的学生从未到过图书馆。此数据表明，学生到图书馆频率不高，需要采取有效措施，积极开展各类校园文化活动，美化图书馆内部环境，吸引更多的学生进入到图书馆。

（二）学生到图书馆的目的调查分析

有75%的学生到图书馆是为了准备“专升本”复习考试；有12%的学生到图书馆是借阅各类图书，有13%的学生是为了清静的环境中做作业。此数据表明，图书馆的馆藏资源存在利用率不高，馆藏资源不能满足学生综合素质提升的需求，需要结合学校专业特色，优化馆藏资源配置，从学生希望继续深造的需求考虑，应建设各种读书考证专用书库或学习场所。

（三）图书馆开展活动形式调查分析

调查结果表明，有67%的学生认为应该利用丰富的馆藏资源开展阅读推介活动，了解学校文化底蕴；63%的学生认为应加强人文环境艺术的熏陶，多组织学生参加艺术类活动；57%的学生喜欢参加图书馆的勤工助学或志愿者活动，来提升自己服务意识；还有2.8%的学生喜欢参加其他类型的活动。可见高职学生更加注重实践能力、艺术细胞的培养和自身综合素质的提高，因此，图书馆应结合学生的需求，开展形式新、内容广、参与面多的校园文化活动，营造朝气蓬勃的校园文化生活。

（四）劳动教育实践基地建设调查分析

有78%的学生认为应设立在图书馆，有7%的学生认为应设在学院实验室，8%的学生认为应设在学生食堂，有4%的学生认为应设在体育馆，有3%的学生选择其他场所。此数据表明，高职院校图书馆创建劳动教育实践基地意义重大。

（五）实体书店建设意义调查分析

有64%的学生认为学校应该引进实体书店，有23%的学生认为引进实体书店的意义不大，有13%的学生认为引进与否无所谓。此数据表明，在高职院校引进实体书店对于学生来说是有需求的，也符合“推动全民阅读、建设书香中国”精神。

（六）《科技文献检索与利用》课程开设需求调查分析

有53%的学生认为学校应该开设该选修课程，有23%的学生认为开设该课程的意义不大，有14%的学生认为开设与否无所谓。根据以上数据，半数以上学生认为文献检索与利用的课程在他们的学习中有着重要的作用。图书馆应该与教务处沟通，将文献检索与利用课程加在选修课程中，为有所需求的学生提供专业的课程服务。

三、新时代高职院校图书馆在校园文化建设中存在的问题

以上问卷结果显示，目前高职院校图书馆的功能发挥一定程度上存在不足，笔者根据多年来的实践，认为在新时代校园文化建设方面，部分高职院校图书馆职能发挥存在以下不足。

（一）图书馆对校园文化建设认识不到位，重视不够

近几年，随着高职教育步入快车道，招生规模逐年增加，学校改革不断深入，各高职院校办学理念、人文素质教育及人文职业能力培养等参差不齐，图书馆对校园文化建设认识缺乏，主体功能作用没有充分发挥，对文献资源典藏所体现出来的历史价值和实用价值，以及当中蕴含的文化知识、审美观念等宝贵的文化财富对学生应有的教育功能缺少正确的理解，没有引起足够的重视。

（二）图书馆馆藏文化建设不合理

作为高职院校校园文化建设的基础部分，图书馆的馆藏资源建设不足，馆藏文化没有融入到人文素质教育中，没有切实承担起学生文化教育的第二课堂主体作用。图书馆缺乏系统性的文化建设规划，缺乏长远目标规划，对校园文化的内涵建设缺乏认识，没有充分挖掘一切有利于校园文化建设的元素，没有对高素质应用型人才培养提供丰富的馆藏资源和优质的育人环境。

（三）图书馆服务于立德树人根本任务的功能亟待强化拓展

从问卷结果来看，在中国式现代化建设的大背景下，高职院校图书馆就落实立德树人根本任务的功能定位如何适应广大学生(读者)多样化的学习方式和阅读方式改变，增加功能载体，拓展服务功能，在实现以传统的图书馆为中心转而拓展为以学生(读者)为中心方面普遍还存在全盘思考不多、整体谋划不够、建设滞后的状况。

（四）以图书借阅为主，服务职能单一

现代图书馆早已打破了“重馆藏轻服务”的旧理念，目前高职院校图书馆的馆藏、借阅功能，已经不能满足现代职业教育的发展需要，不能彰显职业教育特色。如何利用图书馆的优质资源，彰显图书馆的文化育人功能和知识获取功能，以及全面提升图书馆在高职院校中的文化阵地建设和文化育人建设，将图书馆打造成为立德树人的第二阵地等方面，高职院校图书馆普遍缺乏认知。图书馆开展的活动较少，活动的宣传力度也不够，纸质和电子资源没有得到充分利用，不能让师生感受到图书馆文化的魅力，也就降低了图书馆内在的价值，影响到高职院校的发展和建设。

（五）库室布局不合理，不能满足职业教育需求

高职院校图书馆的室内布局缺乏合理性，图书馆馆员不重视合理布置图书馆室内布置，缺乏丰富的布置经验，忽视图书馆的室内景观设计。室内景观没有体现文化育人的元素，楼宇过道、书库、阅览室布置过于“干净”，缺少应有的图片、名人名言等知识宣传元素；其次缺乏运用一些特别的装饰和植物花卉美化图书馆环境，缺乏环境育人元素，很难让学生保持放松、愉悦的心态阅读学习。同时，图书馆馆藏资源建设不合理，资源不能有效利用，电子资源严重缺乏，不能满足高职院校职业学生发展的需要，与职业院校的办学特色严重脱节。[3]

四、新时代高职院校图书馆服务于校园文化建设的思考

（一）优化图书馆藏书结构，创建校园物质文化育人功能

图书馆丰富的馆藏资源，既有历史悠久的传统文化，又有符合时代精神的现代文化；既有本土的中国文化，也有引进的外国文化，这些优质的文化资源为校园文化建设提供了丰厚的物质和精神滋养。作为校园文化建设主阵地、学生学习第二课堂，高职院校图书馆应认真落实“三全育人”要求，[4]在为党育人、为国育才工作中积极作为，充分发挥作用。让学生更加积极乐观对待学习，应对学习、生活中遇到的各种困难。因此高职院校图书馆藏书需要根据学校办学目标定位和职业特色，在建设的过程中尽可能地符合人才培养的要求，在馆藏建设中要综合考虑办学定位、专业特色、培养目标、课程设置、校园文化底蕴等，有计划、有针对性地建设馆藏，建立一个适合专业培养目标与学校人才培养定位的科学、合理的藏书体系，提高图书馆的综合利用率，建设好校园文化，助推学生的全面发展。[5]

（二）更新服务理念，整合馆藏资源，创建图书馆服务育人功能

陶行知先生提出“书是为了用的”，图书馆服务的本质突出一个“用”字，服务是图书馆的办馆宗旨，图书馆作为文化教育的主战场，是职业院校学生吸收社会文献信息的重要场所。在落实为党育人、为国育才，努力办好人民满意的教育，落实立德树人根本任务方面，决定着它必须以服务社会、服务读者为根本宗旨，这一点对高职院校图书馆来说，尤其需要理念上的更新，努力克服封闭、保守状态，整合馆藏资源，更好地服务于高职院校的校园文化建设和人才培养。

文献资源建设是图书馆生存和发展的基础，是开展校园文化活动的有力支撑，也是图书馆区别于其他校园文化建设的重要特征。信息技术的发展扩展了图书馆的功能，以前知识和信息的唯一载体是书，现在有了网络，获取信息的渠道增加了，图书馆可以利用信息技术的快车道，充分挖掘电子资源的有效利用，拓展服务功能。图书馆文献资源建设既要满足师生的专业学习和学科建设，也要满足校园文化建设的文化氛围营造，积极开展形式多样的活动，积极开展诸如图书借阅、新书宣传推介、读书分享、读书摄影、读书知识问答、名家讲座、信息检索培训比赛、图书漂流等活动，着重培养学生的文化素养、创新意识、职场应变能力、实践技能和良好的阅读习惯等综合素质。让学生在学习生活中受到潜移默化的影响，接受校园文化的熏陶，这对他们的知识积累与拓展，人格的升华与气质的修成，专业技能知识、人文道德和综合素质的提升都具有深远的意义，这也是图书馆创建服务育人功能的重要体现。

（三）培育文化品牌，丰富校园文化底蕴，创建图书馆文化育人功能

发挥图书馆文献资源的“价值引领、隐性教育”功能，进一步优化图书馆文化育人环境，积极传播先进文化。高职院校图书馆应充分发挥文献资源中心、学生素质教育的第二课堂、师生学习生活的第三空间的独特作用，深度融入到学校“三全育人”体系中，形成育人合力，彰显育人成效。通过开展内容丰富、类型多样的文化活动，培育出具有本馆特色的文化品牌，利用独特的环境条件、丰富的馆藏资源、安静舒适的阅览氛围和优质的服务态度等，使图书馆在素质教育中凸显独特的功能和作用。只有真正让图书馆成为融展览、讲座、表演、文献阅读与读者互动等多种形式于一体，集娱乐、学习于一身，积极开展校园文化活动，才能使图书馆真正成为学生的第二课堂。一是应在图书馆的书库、走廊内建设丰富多彩的墙壁文化，在室内悬挂图片，形成诸如古诗墙、哲理墙、艺术墙等励志名言警句来鞭策学生，达到让墙壁“说话”，让墙壁“育人”，让学生处在舒适、便捷、文雅的环境之中，有利于对学生进行文化熏陶，拓宽学生的视野，全面激发学生的创新思维能力，进而凸显美育实践成果，发挥环境育人作用；二是在图书馆显著的位置悬挂电子显示屏，随时滚动播放学校的办学思想、办学过程中取得的重大成果、师生的重大科研和技能比赛取得的成绩、校园内先进的人和事等，这既是师生和外来人员了解学校的窗口，也是向全校师生展示、学习先进典型和榜样的窗口；三是借助图书馆丰富的资源，利用红色馆藏，合理布局“党史学习教育”专区，为各班级团支部开展具有特色的主题团日、经典阅读推广等活动创造条件，让图书馆成为学校文化育人的重要场所；四是合理配置图书资源。伴随着高等院校的扩招，毕业生就业难的问题日趋突出，高职学生在择业和求职过程中希望通过考取“1+X”证书、英语等级证书、计算机等级证书、教师资格证书等来增加就业竞争实力，也有部分学生想通过“专升本”等途径实现自己继续深造的愿望，高职院校图书馆应根据职业教育的特点和学校专业办学特色，合理配置图书资源，创建图书馆考证考级专用书库，以满足高职院校学生进一步学习深造的需求，既是提升图书馆教辅功能的必然之选，也是实现全过程、全方位育人的新举措；五是加强校企合作，共同构建实体书店，创建图书馆环境育人功能。在图书馆总体功能定位的前提下，图书馆应加强校企合作，与一些大型的书店深度合作，共同创建校园实体书店，让师生现场选购图书，选中的图书由图书馆购买或者读者直接购买，并享受一定的优惠，从而改变过去针对性不强的集中采购模式，实现以师生需求为导向，推动馆藏资源科学化建设举措。在高职院校创建实体书店，是建设“书香校园”的需要，让书香融入学生灵魂，成为营养学生的精神食粮。让实体书店成为校园文化建设的举措，对社会来说，是推动全民建设阅读型书香社会的需要；对出版发行行业来说，是新业态环境下图书经营行业整合、优化、创新、转型升级的需要。

校园文化建设无止境，图书馆服务于校园文化建设也无止境，要形成深厚的校园文化底蕴需要经过长期的积淀，是集积淀、挖掘、整合为一体的长期过程，图书馆只有不断总结、不断挖掘校园文化建设元素，把传承、借鉴与创新进行有机整合，形成学校图书馆自身的文化特色，才能有利于实现图书馆文化育人的功能，这是图书馆在校园文化建设中发挥其作用的成功之道。[6]

（四）构建劳动教育实践基地，开展劳动教育，实现图书馆劳动实践育人功能

为全面贯彻党的教育方针，进一步构建德智体美劳“五育融合”教育体系，拓展劳动教育实践资源，提升劳动教育实践育人得实效，高职院校图书馆具有馆藏丰富、岗位众多、功能齐全等优势，作为学校“第二课堂”主阵地，在助推为党育人、为国育才，落实立德树人根本任务等方面发挥其应有的职能与职责。一方面由于馆内各类型书库较多，开放时间较长，馆员数量不足；各个书库均涉及图书的分类、排架、上架、理架、清理馆藏、参考咨询以及期刊下架、整理、装订等繁琐的工作；再有阅读环境美化、阅读推广等活动的开展，这为高职院校学生的劳动实践锻炼提供了很好的劳动教育岗位。各高职院校可将图书馆设立为劳动教育实践基地，将劳动教育实践课程列入图书馆的业务工作中，设立专业教研室，负责劳动教育实践课的安排和考核，并在各个专业的人才培养中设立一定的学分，把劳动教育落实落地。开设劳动教育实践课，对图书馆业务工作来说，缩短了新书上架的时间，延长了图书馆服务时间，提升了图书馆到馆率和借阅量，进而提高了图书馆的管理效率；相对于学生教育来说，通过到图书馆的劳动实践，图书馆馆员传授给学生相应的图书分类知识，教会他们如何分类、上架、排架图书，让他们熟悉图书馆的相关工作，一方面拓展了学生的综合素质，另一方面图书馆馆员耐心细致的良好工作品德，以及行为举止对学生能起到潜移默化的作用，成为学生良好学习习惯的助推剂，培养了学生的耐心和细心。因此，以图书馆为依托，充分利用图书馆优势资源为高职院校学生提供劳动服务，创建劳动实践教育基地，既能提升图书馆的服务能力，缓解工作人员不足的压力，又能培养学生的劳动理念和劳动技能，同时还能提高学生的知识获取能力和信息素养，这对图书馆来说是一件十分有意义的事情。[7]

（五）开设《科技文献检索与利用》课程，提升高职院校学生的信息素养，实现图书馆课程育人功能

早在1984年、1992年教育部两次印发《关于在高等学校开设文献检索与利用课的意见》指出：各高校应把《文献检索》课程作为各学校、各专业的公共基础课程，同时指出开设这门课，需要发挥图书馆、情报室、资料室人员和专业课教师的积极作用。2021年教育部颁布《普通高等学校图书馆规程》高职高专院校实施指南的规定，积极开展信息素质教育课程的教学方法与模式研究，提升学生的信息素养，图书馆应建立信息素质教育课程教研室或课程教学组，认真负责组织好《文献检索与利用》课程的教学，即高校图书馆是《文献检索与利用》课程教学的主体单位。[8]

当前，是数字化、信息化快速发展的时代，这一时代的主要特点是信息量大并且丰富。由于互联网对这个时代的改变，在科学技术飞速发展的今天，科技文献的数量、种类呈几何级数增长，并以前所未有的速度和数量覆盖全球，人们面对海量涌来的数据、信息，要从浩如烟海而又极其分散的文献中迅速、准确地查获自己所需要的文献资料就极其困难。为了节省时间、少走弯路，就必须掌握打开知识宝库的钥匙——科技文献检索与利用。因此，在高职学生中开设科技文献检索与利用课程意义重大，这也是图书馆特有的教育功能的体现。通过这门课程，任课教师不仅要让学生学会快速利用图书馆提供的各项资源，同时还要教会学生掌握文献信息检索的正确方法和多种途径，用所学到的方法和途径在目前的学习中获取丰富的知识，在之后的工作、生活中去伪存真，树立正确的价值观和人生观。因此，在高职院校开设《科技文献检索与利用》课，不仅有利于提高教书育人质量，而且有利于让学生及时吸纳新知识，拓展新视野，改善知识结构，发展学生各种不同的特殊能力，发挥创造才能，构建终身学习理念，实现文化知识育人都具有重要意义。[9]

五、结语

新时代高职院校图书馆建设应本着“立德树人”的教育目标导向，充分发挥校园文化建设“第二课堂”的优势，在图书馆的运行和发展中，高度重视育人工作，充分发挥育人功能，拓展图书馆的校园文化教育范围，要将服务与育人紧密结合，寓育人于服务之中，积极主动地承担起高职学生的人文教育和素质教育责任，使图书馆成为新时代高职院校校园文化建设的重要教育基地，发挥其不可替代的作用，为校园文化建设做出更加突出的贡献，为创建新时代中国特色高水平高职院校和高水平专业做出积极贡献。