长长的路，我们慢慢走

□ 王荣霞

随着“双减”政策的落地，学生的闲暇时间逐渐增多，但自由之下问题重重，闲暇教育无疑是该问题的破解之道。我从“改变休闲活动形式、营造积极娱乐氛围”入手，全方位调动孩子的感官和情绪，让孩子们在感受自由和快乐的同时发展兴趣，健康成长。

视觉：动画佳作入眼帘，价值观念深入心

看动画片是孩子在闲暇时间最常见的娱乐消遣项目，也是很多家长的“眼中钉”：孩子容易沉迷动画片无法自拔，并且某些动画片会对孩子造成不好的影响。但另一方面，动画片十分贴近孩子的天性，鲜艳的色彩、简单易懂的情节、夸张的人物形象，都会给孩子极大的视觉冲击力。教师如果能合理运用动画片的优点，就能够以孩子喜爱的方式去教育孩子，引导他们度过有意义的闲暇时光。

在新学期开学第一课上，我故作神秘地向孩子介绍了我的“助教”——动画片。听到这话，大家的反应不是兴奋，而是疑惑。帅帅举手问：“老师，在家里妈妈都不让我看动画片，为什么在学校里它还能成为老师呢？”我轻轻一笑，回答道：“其实大家喜欢的动画人物身上有不少值得我们学习的优点，我们一起找一找，好吗？”

就这样，我们班的动画教育拉开了序幕。每周五的班会课，我都会播放半个小时左右的动画片，当然，这些动画片是我仔细筛选过的有教育意义的片段。一个学期，我们从《大耳朵图图》中懂得了友谊，从《龙猫》中收获了温暖和治愈，从《海底总动员》中看到了父子之情。

每次看完动画片后，我还会邀请同学们角色扮演，重现动画片中的片段。当孩子们按照自己的理解重新演绎动画片内容时，我也能清晰地知道，他们从动画片中获得了怎样的价值观，如果出现了错误，我也能及时纠正。

有一次，我们在看完《熊出没》的片段后，一如既往地开始了班级的“演出”。我播放该片段的初衷是提高大家保护环境的意识，可是，一个孩子在扮演熊二时，竟当着全班同学的面大声喊道：“光头强砍伐树木大错特错，我一定要和伙伴一起揍他！”我第一时间意识到，这背离了我想传达的价值观。于是，表演结束后，我引导全班孩子进行了一场讨论，让大家明白出手打人是不正确的行为。在这样日复一日地熏陶下，许多孩子的行为和性格都有了明显的改善。

与此同时，我严格规定观看动画片的时间，绝对不能超过半小时。渐渐地，孩子们学会了克制，建立了时间意识。一个学期下来，动画片这位“助教”对孩子们的成长起到了重要作用。

听觉：循循讲解入耳畔，兴趣开发正当时

低年级的孩子对一切都充满了好奇，但哪些好奇心是一时兴起，哪些又值得他们持续钻研，不仅孩子们分不清，家长也是一头雾水。在这种情况下，教师要多带领孩子去体验，从孩子们自然的反应中发现端倪。

孩子们期待已久的国庆节到来了，在放假前一天，我在班上宣布了参观自然博物馆的计划，让我没想到的是，孩子们不但不兴奋，反而有些不情愿。我以为是我选取的地点不符合他们的心意，但当我偷偷找小花询问原因时，她不好意思地告诉我：“老师，是不是去了博物馆之后又要写作文了？”原来如此！知道原因后，我在放学前再次走进教室宣布：“同学们，明天是一场不写作文的游览！”话音刚落，教室里瞬间响起了欢呼声。

“我们脚下的这片土地，在5亿年前还是一片汪洋……”随着讲解员的讲解，一幅远古生态图在孩子们的脑海中慢慢展开。在参观的过程中，我注意到，平时比较调皮的轩轩格外认真，全程都紧跟讲解员的步伐。平日里比较文静的琪琪此时格外兴奋，她不但跟随着讲解员的步伐，甚至还不断提问。参观结束后，我及时与两名孩子的父母沟通，家长也格外惊喜，以前竟然没有发现孩子有这方面的兴趣。

参观结束后，有些家长对我的做法提出了质疑：“外出参观不正是一个写作文的好机会吗？”我耐心地解释：“其实我们组织这些参观活动的目的是从不同的场景中寻找孩子的兴趣点，我想看到的是孩子们在参观过程中最真实的反应。写作能力固然很重要，但是如果将这份作业强加到孩子头上，他们就会抱着抵触心理去参观，就有可能错过发现兴趣的机会，得不偿失。”

嗅觉：醉人花香入鼻间，自然之美记心间

那原本是一节普通的语文诵读课，内容是白居易的《忆江南》。课堂上，我逐字逐句地剖析诗文大意，用言语描述了一幅色彩艳丽的江南春景图，并辅以图片、视频，以期加深学生对春日的认识。孩子们听得津津有味，我站在讲台上自信满满，以为这堂课取得了理想的效果，可在集体诵读时，我却陷入了深深的自我怀疑，因为孩子们脸上的表情是木然的，看不出一丝对春日的向往，朗诵的声音也是干涩的，听不出一点春日的明媚和活泼。

于是，我开始反思：若只是为了学习知识点应付考试，这节课的目标已经完成了，可孩子们真的从这首诗中获得了对美的理解吗？或许并没有。因此，在课堂时间有限的情况下，更深入的精神层面的教学就要在闲暇时间来补充。

蔡军摄

恰逢清明踏春时节，我联合学生家长，带领孩子们走入城市森林公园，让他们全身心沐浴在春日的花香和鸟鸣之中。还没有走进大门，几个活泼的男生就大喊：“老师！这是丁香花的香味！”听到这话，队伍瞬间热闹起来，与教室里安静严肃的氛围截然不同。孩子们三五成群，有人沉浸花海细嗅芳香，有人随性奔跑尽享春风，还有人观察生长的嫩芽、搬家的蚂蚁……

看着孩子们来自灵魂深处的欢笑和大喊，我深感欣慰。自然之美绝不是诗人笔下抽象的语句，它是立体的、多维的，只有让孩子们身处其中，他们才能真正领悟何为自然，何为美。

闲暇教育与其他教育不同，它是一种让成长“慢下来”的策略和方法。它是一缕微风，为繁重的学习生活增添一丝清新；它是一缕阳光，让热爱的种子在心中生根发芽；它是一曲笙歌，让舒缓的音符安抚疲惫的身心……它或许没有立竿见影的效果，但却最贴近孩童的天性。

成长是一列飞驰的列车，我们应当适时减速，让孩子欣赏沿途的风景，在耳濡目染中获得真知，在好奇探索中发现快乐，在自觉领悟中实现成长。