“调皮大王”变形记

刘晓杰

高文博（化名）来自一个重组家庭。他的爸爸作为家里的顶梁柱，近乎常年都在外地打工，只有过年放假时才能在家陪伴他几天。爸爸重组家庭后，对他的歉疚之情又增，平时一句重话都不会说，甚至继母正常教育他，爸爸也会不高兴。见此，继母便也不再过问他的事情。而高文博大多数时间是由爷爷奶奶照顾，隔辈亲人对孩子本就宠爱，加之高博文的父亲常年不在，又没有亲生母亲的照顾，爷爷奶奶对他可以说是有求必应。

高文博本身是个很聪明的孩子，唱歌、画画、体育等方面的才能在同龄孩子中都比较出色。他只是不爱学习，非常调皮捣蛋，不遵守学校对小学生的各项要求。幼儿园时的高博文就是齐天大圣般的人物，我行我素，老师们对他束手无策。上了小学，高博文把戏弄同学、顶撞老师当作了生活的调剂。老师对他稍作批评，他便大哭。爷爷奶奶知道后，除了以他的家庭不幸为理由辩解，还不断夸他在家如何听话、懂事、聪明，话里话外的意思是让老师不要“苛待”他。如此一来，老师不方便管他，家长又管不到他，导致高博文愈加肆无忌惮。目前，高博文出现的各种状况，主要有以下几个原因。

1.母爱缺失，缺少安全感。

美国心理学家埃里克森在他著名的“人格发展八阶段论”中提及，儿童出生后18个月左右，开始通过感官认识世界。尤其要通过母亲的形象去体验世界，但如果未感受到足够的母爱，甚至母爱缺失，容易对人、对世界产生恐惧，充满不信任。

2.受祖父母宠溺，行事无规矩。

缺失母爱的高文博，同时被爷爷奶奶和爸爸无原则地宠溺，在家里说一不二，对长辈没有尊敬之心。这就导致聪明可爱的他表现另类，与同学的交往格格不入，不良习惯日益凸显。现处于小学二年级阶段的高文博，下课时拍这个同学一下，踢那个同学一脚，班级经常被他搅和得混乱不堪。情节轻微时，老师教育引导；情节严重时，请家长也无济于事，家长舍不得批评他一句。高博文下课时明目张胆地闹，上课时则蔫淘。课堂上，他经常两眼发直，目光空洞，偶尔看似在认真听老师讲课，一问又什么都不知道。

3.不适应集体生活，自行其是。

高博文自己不学习，还经常扰得周围同学无法学习。如偷拽前桌同学的头发、往同学背上贴画……这些情况屡见不鲜，甚至上课期间，会趁老师不注意偷偷往嘴巴里塞一块糖或面包。他的种种行为已影响到了其他同学的正常学习与交往，同学们对他避之不及。

针对高博文的这种情况，我们可以从以下两个方面进行指导。

（1）家庭方面。

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子最好的老师。为了让高文博在家、在校的教育不缺失、不断层、不相悖，教师多次家访，与高文博的爷爷奶奶进行沟通，帮助他们分辨疼爱与溺爱的不同，配合学校的教育。同时，还向爷爷奶奶提供了一些行之有效的配合方法，如让高博文多读书、家长帮助孩子打卡。

①家长要有原则。对高博文要严格要求，以及对他进行科学、合理的家庭教育，这些与疼爱高博文并不矛盾。

②注重其习惯培养。家长可以从培养高博文孝敬长辈开始做起，培养他“心中有他人、为他人着想”的观念，慢慢学会关心他人。教他向长辈问好时，学会使用“早上好”“谢谢你”“晚安”等礼貌用语；培养他离开家与长辈道别、回家后与长辈打招呼、给爷爷奶奶捶背等行为习惯。

③培养其自理能力。比如，把玩具放回原来的地方；自己吃饭、洗脸、刷牙，自己穿衣、铺床，自己洗袜子等；睡觉前，把第二天要用的东西准备好。

④培养其自制力。对高博文进行正面引导，讲明道理。当他不正当的要求得不到满足而耍性子时，不能迁就；如果说道理也不听，可以暂时不理会他，进行“冷处理”。

（2）学校方面。

①以爱心暖童心，滿足其情感需求。对于高文博，学校不但要做到不抛弃、不放弃，还要多几分有分寸的关爱。高博文之所以调皮捣蛋，除了平时习惯养成不到位，内心里还希望对老师可以像对妈妈一样依赖。他希望得到老师的更多关注与关心，希望老师的眼里能有自己。于是，在课间或活动课与大家做游戏时，老师尽量与他同组；课后，老师刻意拉住想要惹是生非的他聊天；课堂上，除向他提问外，还多与他进行眼神交流，让他感受到老师时刻在关注他、关心他。

②用优点推动转变，为其确立正确的价值观。好孩子都是夸出来的。高文博最值得夸奖的地方就是他在唱歌、画画、体育方面的天赋。老师有针对性地组织相关活动，让他展示特长，帮他获得大家的认可。与调皮被同学厌恶相比，他十分享受这种成就感，拥有了自信，就会想在更多方面赢得认可。

③给予任命，培养担当意识。对高文博的“任命”，老师反其道而行。他好说、好动、好违纪，于是安排他当纪律委员。这样，他的荣誉感和使命感就会因肩上的责任而被激活。高文博在同学们热烈的掌声中“走马上任”，了解完纪律委员的职责后，他在全班同学面前喊出了郑重承诺：“我一定会管好自己，为同学们做出表率！”事实证明，他做到了。他不但管住了手、脚、嘴，还管住了思维，听课认真了很多，课堂上经常能听到他提问、讨论、回答的声音。

④为其营造健康的舆论环境，培养其健康的身心。在各项活动中，引导高文博与同学进行互动交流；任课教师之间就其培养进行沟通，合力去发现和肯定高文博的转变与进步，让他变得自信，向善向美。

现在的高文博不但把班级纪律管得令其他班感到羡慕，同时他的名气也扩大了，不局限于唱歌、画画、体育方面的出色表现，还有同学因他的“男子汉气概”而喜欢他的。尤其是在校艺术节上，他的绘画作品获得一等奖、独唱得到好评后，老师和同学更是对他刮目相看。他自己则坚持“两手抓，两手都要硬”的作风，除了文艺、体育方面，学习上也毫不含糊，不断给自己确立新的挑战目标，并不断挑战成功。现在，爷爷奶奶再聊起高文博时，不再是因溺爱而违心地夸奖，而是发自肺腑地称赞和炫耀。

家校沟通，需要老师与家长的理解与配合。家庭教育、学校教育对学生成长的影响是巨大而深远的。爱而不溺，严而不苛，本着对孩子人生负责的态度，才能让不同花期的孩子迎来属于自己的花季。

（作者单位系内蒙古自治区赤峰市敖汉旗新惠第六小学）

（编辑 文凤）