做一个懂得感恩的人

鹿崇涛

2019年，中共中央、国务院印发了《新时代公民道德建设实施纲要》，强调“在全社会大力弘扬社会主义核心价值观，积极倡导富强民主文明和谐、自由平等公正法治、爱国敬业诚信友善，全面推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，持续强化教育引导、实践养成、制度保障，不断提升公民道德素质，促进人的全面发展，培养和造就担当民族复兴大任的时代新人”。

山东省微山县特殊教育的生源主要来自农村，其家长文化素质普遍不高，家庭情况复杂，对于孩子的教育缺少明确预期，且常在细节处疏于有效管教。学生因先天或后天因素导致生理性障碍，部分家长出于愧疚心理而宠溺孩子；部分家长由此自卑迷茫，对孩子放任不顾；更有一些留守的、单亲的或父母双亡的学生，因缺少亲情的关怀导致性格缺陷，具体表现为任性、自我、冷漠、寡义、自私、无礼、不知感恩等。

鉴于此，执教者以恰当的图片和视频资源为载体，积极连结特殊学生已有的学习生活经验，借助看、听、思、说、悟、议等方法，由浅入深逐步引导学生认知“恩”、感悟各种不同的“恩”，进而讨论“如何报恩”，旨在激发特殊学生懂恩、报恩的意识，拥有健康、知礼的处世态度。

第一，借助图片和已有经验，认知“恩”、感悟各种不同的“恩”。

第二，在认知、感悟“恩”的基础上，观看视频资源，重点体悟“父母养育之恩”，进而积极讨论“如何报恩”，培养重情重义、知恩必报的处世态度。

（一）借助图片，初识“恩”

1.在优美轻柔的音乐中，呈现“父亲陪伴孩子学骑车”（图1）的图片。

教师：看到这张图片，你心里有什么感想吗？

（学生交流）

2.教师：大家在交流中提到了“感情”，非常好！爸爸陪着孩子学骑自行车，这一幕让我们看着心里很温暖，感觉很温馨、很幸福。今天，我们讨论的话题跟这个字有关——“恩”。

（投影）

请大家一齐读“恩”。

3.教师：谁能告诉老师，什么是“恩”呢？“恩”是什么意思？

4.教师：“恩”，就是给人的好处或付出情义。比如，有位同学不小心摔倒了，你把他扶起来，你帮助了他，你就是对他有恩；再比如，上课时A同学的练习本用完了，B同学就借给A同学一个练习本，B同学帮助了A同学，B就对A有恩。此时，A同学应该向B同学说“谢谢”。

（学生齐答）

5.教师：这节课，我们活动的主题是“知恩感恩 报恩”

（播放投影，揭示课题，学生齐读课题）

6.教师：生活中，“恩”无处不在，需要我们用敏锐的眼睛去发现。现在，我们就来看几张图片，希望大家能发现其中的“恩”或“恩情”。

（二）借助照片，辨识“恩”

环节一：同学帮助之恩（图2、图3）

1.教师：图2中的两位学生大家都认识吧？

（投影两张学生生活瞬间的图片，依次作课程指导）

学生：小泰和小京

2.教师：小泰的课本破了，他在用透明胶带做修补。由于书会晃动，小泰自己做修补不方便，小京便在旁边帮着按压书本。这其中有没有“恩情”呀？谁对谁有恩呢？

學生：小京帮助小泰，小京对小泰有恩。

3.教师：这就是“同学之间的帮助之恩”。大家继续看下图，玲玲学习上遇到了难题，同桌莹莹在给她耐心讲解。谁对谁有恩呀？

（学生继续回答）

4.教师：莹莹帮助了玲玲，这也是同学之间的帮助之恩。

（黑板展示：同学帮助之恩）

环节二：老师教育之恩（图4、图5）

1.教师：仔细看这2张照片，能认出是哪两位老师吗？

（展示学校2位老师的教学照片，分别指导）

（学生回答）

2.教师：两张照片里，刘老师和赵老师在做什么？大家有没有发现两张照片中的“恩”？谁对谁有恩呢？

（学生回答）

3.教师：刘老师和赵老师在上课，给同学做康复训练。这是老师对学生的“教育之恩”。

（黑板展示：老师教育之恩）

环节三：父母养育之恩

1.教师：雨中的父亲为孩子撑伞，说说自己看到了什么？谈谈感想。

（展示图片（图6））

（学生交流）

2.教师：大雨天，爸爸怕儿子淋着雨生病，就用伞完全遮住孩子，自己全身都湿透了。你有没有看到“恩”的存在？

（学生回答）

3.教师：把安适留给孩子，把苦痛留给自己，这是这张图片中爸爸对儿子的关爱，也是父母对孩子的“养育之恩”。

（黑板展示：父母养育之恩）

4.教师：父母对儿女的养育之恩，对于孩子的爱，又岂止表现在给孩子打伞遮雨这一件事呢？从我们在妈妈肚子里被孕育开始，到呱呱坠地，到嗷嗷待哺，再到我们一天天长大，吃、喝、拉、撒、睡，一举一动都牵动着爸妈的心。这就是父母对于我们的——养育之恩。

（呼应黑板已有展示）

5.播放短视频《你们陪我慢慢长大，我陪你们慢慢变老》，直观体悟父母养育之恩，激发学生知恩、报恩意识。

6.教师：父母辛苦养育的孩子一天天长大，自己却一天天老去。当有一天，他们走不动了，病了，长大的我们应该怎么做呢？

（学生交流）

7.教师：同学们说得太棒了！当父母遭遇困难的时候，我们要给予力所能及的帮助，就像他们曾经无私地养育我们一样。孝敬父母的道理，连小乌鸦也懂得！我们一起来听听《乌鸦反哺》的故事吧。

（播放短视频《乌鸦反哺》）

8.延伸教育：阳光、水源、大地等自然资源，对人类也有孕育之恩，拓展感恩意识。

（三）展开热烈讨论，话“报恩”

1.教师：“恩”是无时不在的。当我们受到别人的恩惠时，一定要在心里记住他人对我们的好，机会适合时要将恩情报答回去，这就叫知恩、报恩。这样才算是一个有良知的人。那么，如何报恩呢？

2.讨论一：如何报答同学或朋友的帮助之恩？

（学生交流）

3.教师：别人帮助了我们，我们善于表达感谢，这就迈出了知恩、报恩的第一步；当他人遭遇困难时，我们积极施以援手，以爱心温暖爱心，这是“知恩必报”应有的样子。

4.讨论二：怎样回报老师的教育之恩？

（学生交流）

教师：老师们每天与我们一起学习，带领我们学习知识、认识自我。校园学习中，我们要学会尊重老师，上课时认真听讲，多听多问，也是对老师的感恩。

5.讨论三：如何报答父母的养育之恩？

（学生交流）

教师：在生活中，父母为我们拥有健康快乐的生活付出的点点滴滴，要被我们看到。我们可以在家帮助他们做力所能及的事情，以减轻他们的负担。

6.讨论四：对待食物、水源、能源等，我们如何报以“感恩之心”？

7.教师：做一个知恩感恩、善于报恩的好学生，要从一件件具体小事做起，还要坚持做下去。在学校里表现得懂得感恩，走出学校同样也应如此。

生活中客观存在的各种恩情，又何尝不是如此呢？这些“恩情”就在大家身边，看得见、触得着、悟得到。青少年，包括特殊学生，却由于种种原因对恩情视而不见，或习以为常，需要师长耐心启发、积极引领。

活动中，教师借助图片和视频资源，积极连结学生的学习、生活经驗，引领特殊孩子初识“恩”的存在、辨识各种不同的“恩”，进而讨论“如何报恩”……由产生感恩意识到践行报恩行为，需要贯通课堂内外，联合家校社区。我们的感恩教育，不局限于校内，还要争取家长的配合，倡导学生们在课余时间积极投身家庭、社区等场域践行报恩活动。

活动开展的过程中，也存在一些不足。比如，课堂引入部分，教师基于“父亲陪伴孩子学骑车”图片设问：“看到这张图片，你心里有怎样的感想呢？”教师的预设是想得到学生“温暖、幸福或亲情”之类的回复，从而导入后续，而在课堂教学中，有两位学生回答的是“想让爸爸开车来接我”。遗憾的是，当时教师没能随机应变，转化思路进入主题，仅视学生“答非所问”，处理得稍显生硬。

（作者单位系山东省微山县特殊教育学校）

（编辑 文凤）