产教融合背景下民办高校创新创业实践平台与孵化基地建设

2023-02-04杨智云

人才资源开发 2023年11期

□杨智云

产教融合是高校创新创业教育改革的方向和目标，大学生创新创业实践平台与孵化基地建设是增强学生创新创业意识、提高创新创业质量的前提和基础。基于此，本文以产教融合为视域，分析当前民办高校创新创业实践平台与孵化基地的发展现状，指出存在的问题，同时探究可行性的解决措施，充分发挥民办高校创新创业实践平台与孵化基地的优势和作用，以促进创新创业教育目标的实现和学生的全面发展。

一、引言

民办高校是培养高素质创新创业人才的重要场地，是带动地方经济、促进产业结构转型的关键。当前，国家高度重视创新创业型人才的培养，国务院于2015 年出台《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，明确指出高校要以实际发展情况为基础，注重与社会经济资源的融合；2017 年出台《关于深化产教融合的若干意见》，要求高校构建完善、多元的人才培养模式，进一步加深校企合作，构建协同育人机制；2018 年出台的《国务院关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》中提出，创新创业资源共享平台应随着时代的发展不断完善，注入新的理论知识与实践技术；2019 年，国家发布的《国家产教融合建设试点实施方案》中明确指出，要充分利用校企合作的长效创新机制。

上述文件不仅证明了国家对于创新创业教育的重视与支持，还表明了产教融合的实质性内涵，即学校、企业和政府之间密切合作，实现资源的深度融合，充分发挥三者的作用优势，促进创新创业教育的高效开展。因此，以产教融合为指引的民办高校，既要注重创新创业教育的开展，又要保证人才培养的系统性，建设符合社会用人需求与学生发展特征的孵化基地，注重教学理念与专业技术的创新，加强学生实践能力的培养，全面推动创新创业教育的开展。

二、产教融合背景下民办高校创新创业实践平台与孵化基地发展现状

（一）产教融合背景下民办高校创新创业实践教育情况

民办高校在开展创新创业基础课程的同时，还为学生提供了较多的实践机会，比如：创新创业大赛、创新创业实践活动等，并在不断的实践中形成了新型的创新创业人才培养机制。

1.借助“赛创融合”培养学生的创新创业实践能力，促进“产教研”融合。根据专业课程以及学生的实际情况选择合适的大赛组织学生参加，比赛前期，学生通过项目实地调研、小组讨论、仿真实训等方式不断深化专业基础知识，提高自己的实践水平与创新创业技能。此外，在比赛筹备过程中，学校邀请合作企业中的师傅和专家给予学生必要的指导，进一步提高学生的能力水平。

2.搭建校内联合校外的创新创业实践平台，进一步完善“校企政”育人机制。为了使学生得到更好的发展，真正具备创新创业意识和能力，学校积极构建多层次的创新创业实践平台，每个学期为学生安排教学实践课程，以专业知识和创新创业教育目标为基础，通过校企合作、校政合作共同举办多元化的创新创业教育活动，包括创新创业讲座、创意项目展示、创业项目孵化参观等，不断激发学生的创新创业意识，调动其积极性。

3.灵活运用“引进来，走出去”的模式，构建新型创新创业教育队伍。产教融合下的创新创业教育，离不开高质量师资队伍的积极促进，教师既要掌握专业课程知识及相关的操作技能，又要将专业、科研和创新创业进行串联。也就是说，创新创业师资队伍要通过“走出去”实现进一步提升，到企业中学习更为丰富的专业知识，掌握更加先进的实践技能，积累必要的教学经验，更加符合创新创业教育要求。同时，通过“引进来”的方式邀请企业专家就创新创业项目、课程体系构建等给予指导，为创新创业教育改革提供实质性的意见或建议。

（二）产教融合背景下民办高校孵化基地建设情况

产教融合背景下，创新创业教育的有效发展需要孵化基地提供源源不断的动力源泉。就目前来看，民办高校孵化基地的形式多种多样，如科技园、众创空间等，前者主要针对师生的成果转化，后者是服务于创新创业团队的平台，具有开放性、全要素、低成本的优势。2019 年，科技部和教育部联合出台的《关于促进国家大学科技园创新发展的指导意见》，使民办高校认识到创新创业教育改革以及孵化基地建设的重要性，除了根据自身的发展情况提出孵化基地的建设要求与方案外，还借助企业、政府的力量对孵化基地进行不断完善，更好地满足实际需求。

民办高校孵化基地的建设，不仅符合产教融合背景下提出的育人要求，而且满足创新创业教育的需求。不论是大学科技园还是众创空间，都在多方的努力下日益完善，并且为师生提供人才、技术以及信息等方面的资源，确保创新创业项目的推进，有效提升精准孵化效率。

三、创新创业实践平台与孵化基地建设存在的问题

尽管民办高校的创新创业实践平台与孵化基地建设满足了师生的创新创业需求，促进了创新创业教育的改革创新，但在实际教学中发现，依然存在一定的问题，主要表现在以下几个方面。

（一）缺少规范的创业服务体系，创业资金筹集渠道较少

据了解，部分民办高校在建设孵化基地时，提供的服务缺少专业性，并未根据初创企业的发展情况提供实质性的帮助，比如：市场运营、技术成果转化、融资等，即便给予指导，也缺少专业性和系统性，无法起到实质性的作用。此外，大部分大学生创业团队过于注重技术，忽视了资产、抵押和担保的重要性，影响了创业资金的获取，不利于项目的持续进行。总的来讲，由于大学生创业资金以及资金筹集的渠道比较少，离开了资金的支持，就会增加各种各样的风险，导致初创企业的存活率较低，从而影响大学生的创业积极性。

（二）“校企政”资源要素整合力度不足，创业指导缺少有效衔接

从目前来看，民办高校虽然和企业、政府在创新创业教育方面达成一致，并且实现了有效合作，但“校企政”资源要素却没有得到很好的整合与优势互补，造成资源要素浪费。此外，民办高校没有与当地的开放式众创空间建立长久的机制，侧重大学生在校期间创业的培训和教育，没有实时追踪大学生毕业后的创业情况，也没有给予个性化的指导。面对复杂的市场环境和险境，如果没有可靠的指导与帮助，大学生在创业过程中会面临各种各样的问题，甚至举步维艰。

（三）创新创业师资队伍相对薄弱，人才交流机制不完善

创新创业教育的高效开展以及人才培养目标的实现，需要多方共同努力，除了“校企政”之间密切合作、互通有无外，还要有高质量的师资队伍保驾护航。当前，大部分民办高校都高度重视“双师型”指导教师的培养，特别是创新创业教育师资队伍，更是给予大力的支持。可从实际来看，部分民办高校在师资培养上局限于校内，没有组织教师真正到企业进行实践锻炼，也就影响创新创业教育的开展，导致创业项目缺少执行性。此外，民办高校会定期聘请企业专家到学校给予教师实质性的指导，如创新创业实践平台的构建、运用以及孵化基地的建设等，但是因为经费投入有限，一些指导活动只是暂时的，没有形成系统、长效的指导体系，影响教师职业能力水平的进一步提升。

四、产教融合背景下民办高校创新创业实践平台与孵化基地发展措施

（一）创建完善的创新创业孵化服务体系，重视大学生初创企业融资服务

民办高校所在的省市要重视产教融合下民办高校创新创业实践平台与孵化基地发展，促进创新创业产教融合发展，针对即将创业和已经创业的大学生，给予相应的帮助和补贴，包括财政补贴、管理咨询、专利版权申请、创业指导等，不断完善大学生自主创业服务，尽量满足大学生在创业过程中提出的合理要求，或者是给予实质性的帮助。面对大学生初创企业融资困难的问题，大学科技园要联合众创空间等孵化基地，就大学生提出的初创融资需求进行了解、收集和整合，与其共同探究可行性的融资方案，为其提供延续性的帮扶政策，确保融资问题得到有效解决。

（二）多渠道创建孵化基地，促进高校孵化基地与外部园区的合作

在建设孵化基地时，民办高校要牢牢把握“校企政”的合作机遇，既要发挥自身具有的优势，吸引企业、政府的目光，获得合作意向，还要争取地方政府的政策、资金以及场地等方面的支持，再加上企业提供的技术指导，共同建设新形态、共享型的众创空间。同时，民办高校还要加大对毕业生创业的关注力度，给予必要的政策支持，通过大学科技园、校内以及校外的众创空间等孵化基地，丰富初创大学毕业生团队的服务内容；既要深化专业知识与技能的教育，还要提供创业空间、进行系统的培训、就目前的市场情况进行分析、提供市场资源等，通过多种途径促进大学毕业生初创与社会发展的有效衔接，使其更好地融入市场。

（三）构建产教融合创新创业实践平台，依据高校专业及科研服务地方经济

产教融合背景下，民办高校要想实现创新创业人才培养目标，就要依托产教融合的实际要求和自身发展现状，在构建产教融合创新创业实践平台的同时，还要结合专业及科研项目，为当地经济发展提供服务。首先，积极建设开放性、共享性的创新创业实践孵化平台，培养学生将理论知识与专业技能转化为市场化产品的能力；其次，产学研合作中，形成以专业知识、科研成果、创新创业教育为主体的教育生态系统，三者之间相互促进，充分发挥各自具有的资源优势，在促进产学研合作顺利实施的同时，还能保证创业项目的独特性以及不可复制性；最后，立足于当地的发展战略和资源优势，重点孵化培育能够带动地方经济、彰显民族特色的创业项目，在保证创业项目新颖性的同时，还能使创业项目服务于地方经济。

（四）提高创新创业师资队伍的整体质量，构建校企人才交流互动机制

民办高校创新创业师资队伍的构建以及教师综合能力水平的提升，要求学校充分发挥“引进来，走出去”的模式，结合教师的实际情况，开展多元化的培训活动。在“走出去”中，民办高校要善于利用校企合作的资源优势，既要开展校内培训，就创新创业教育要求、孵化基地建设方针、专业课程体系改革等进行统一的规划和研究外，还要为教师提供到企业学习和实践的机会，使教师在实践中深化自己的专业知识，提高创新创业实践能力，掌握适合学生学习、帮助学生更好创业的新技能，努力成为大学生创业的引路人。通过“引进来”聘请企业专家给予“双创”教师实质性的指导，同时建立创新创业教育协同机制，企业专家在校期间既要通过讲座、分享案例等形式增加教师的专业储备，解决教学过程中存在的问题，还要积极参与到各种比赛当中，给予专业性的指导和帮助。