“英语+信息工程”双学位本科专业改革与实践

赵安明 郭 坤 余 超 胡永辉 张在琛

(1.东南大学 信息科学与工程学院,南京 210096)(2.东南大学 材料科学与工程学院,南京 210096)(3.东南大学 外国语学院,南京 210096)

2022年,教育部等三部委印发了《国家发展改革委关于深入推进世界一流大学和一流学科建设的若干意见》(教研〔2022〕1号)[1],其中关于“服务新发展格局,优化学科专业布局”明确提出[2]:率先推进学科专业调整。健全国家急需学科专业引导机制,按年度发布重点领域学科专业清单[3],鼓励建设高校着力发展国家急需学科,以及关系国计民生、影响长远发展的战略性学科[4]。支持建设高校瞄准世界科学前沿和关键技术领域优化学科布局,整合传统学科资源,强化人才培养和科技创新的学科基础。对现有学科体系进行调整升级,打破学科专业壁垒,推进新工科、新医科、新农科、新文科建设[5],积极回应社会对高层次人才需求。布局交叉学科专业,培育学科增长点。由此可见,国家和社会急需培养大批交叉学科人才。

因此,为适应经济社会发展对复合型人才培养的需要,推动复合型人才培养和优质资源共享,根据《国务院学位委员会关于印发<学士学位授权与授予管理办法>的通知》(学位〔2019〕20号)和《关于印发<江苏省学士学位授权与授予管理办法>的通知》(苏教规〔2020〕3号)精神,东南大学率先开启建设“英语+信息工程”双学位本科专业,推动学校交叉学科建设和人才培养。

1 学科专业基础

“英语+信息工程”双学位本科专业建设依托“外国语言文学”“信息与通信工程”和“电子科学与技术”学科。其中,外国语言文学为江苏省“十四五”重点学科,2021年度泰晤士高等教育中国学科评级为A-,拥有一级学科博士学位授予权,涵盖外国文学、语言学与应用语言学、比较文学与跨文化研究、翻译、区域国别研究等五个主要方向。2013年获批教育部第一个中外联合培养翻译专业双学位硕士项目。电子科学与技术、信息与通信工程为国家级重点学科,分别设有1个一级学科博士学位授权点及博士后流动站,涵盖通信与信息系统、电磁场与微波技术、信号与信息处理、电路与系统等4个国家二级重点学科。2017年,“电子科学与技术”学科和“信息与通信工程”学科双双列入国家“双一流”学科建设名单,第四轮全国高校学科评估结果分别为A和A-。

英语专业坚持立德树人,致力于培养具备扎实语言基础、文理融合、高素质、有中国情怀和国际视野的外语人才。英语专业四八级统测通过率远超同类高校,在各类全国英语演讲、写作大赛和阅读大赛中屡获佳绩。每年约60%的学生在国内外知名高校深造,其中20%通过推免或考研进入境内著名大学(如北京大学、北京外国语大学、上海外国语大学、南京大学等)攻读学位,约40%的学生出境深造,被剑桥大学、哥伦比亚大学、宾夕法尼亚大学等名校录取。毕业生社会声誉良好,用人单位评价高,受到各级涉外机构、金融机构及全球500强企业等单位的欢迎。

信息工程专业秉承“德智相融”的育人理念,形成“专业课教师+思政课教师+辅导员+班主任+校外导师”构成的复合型育人共同体。充分利用“三个课堂”的育人环境,形成“学习-实践-文化”多方面多层次的立德树人教育体系。拥有院士领衔的“黄大年式”国家级教师团队1个,教学名师领衔的国家级教学团队1个,“长江”“杰青”等人才计划领衔的学术导师团队5个,一流课程负责人领衔的江苏省首批课程思政教学团队1个。已建成国家级一流本科课程6门,江苏省一流本科课程3门,江苏省课程思政示范课1门,全国首届优秀教材奖1部,国家级规划、江苏省重点教材14部。近年来,信息工程专业毕业生在“电科”“航天”“华为”等“四重”岗位就职人数持续增长,超过85%进入专业对口的国家重点单位就业,入选“华为星”和中兴“蓝剑计划”人数全国第一;先后涌现出包括“中国大学生自强之星标兵”“小平科技创新个人”等一大批在全国有影响力的德才兼备学生楷模;信息工程专业已累计为国家培养了包括14位两院院士在内的两万余名高级人才。

2 必要性和可行性分析

2.1 服务国家重大战略

习近平总书记提出,我国“新时代”需要培养“参与全球治理需要一大批熟悉党和国家方针政策、了解我国国情、具有全球视野、熟练运用外语、通晓国际规则、精通国际谈判的专业人才”。随着我国国际事务参与度的不断增强,参与国际组织运行已成为参与全球治理和贡献中国力量的重要途径,也是维护和实现国家利益、树立国家良好形象的必要手段,国际组织人才培养已被提高到国家战略高度。2020年11月,教育部新文科建设工作组发布《新文科建设宣言》,明确了学科交叉融合的新文科建设方向[6-7]。2021年10月,中共中央、国务院印发的《国家标准化发展纲要》[8]要求:加强标准化人才队伍建设,造就一支熟练掌握国际规则、精通专业技术的职业化人才队伍。本双学位项目拟通过英语和信息工程两个专业交叉融合,培养有国际组织和标准化制定胜任力的信息领域职业化人才,服务国家重大战略。

2.2 服务产业重大需求

目前全世界正处于第四次产业革命爆发的初期,其中信息技术被普遍认为是本次产业革命的基本使能技术之一,已日益成为国际竞争的前沿和焦点。我国信息技术产业,特别是移动通信产业正处于与国际先进水平“并跑”的局面,越来越多的信息技术企业将参与国际各方合作与竞争,需深入了解外国文化和国际规则,并在国际上进行有效沟通与交流。本双学位项目即服务产业重大需求,培养跨文化沟通能力强的高素质信息工程人才。这对于提高我国在信息技术领域的基础研发水平,增强技术原始创新能力,支撑产业与企业的国际核心竞争力,有着极其重要的现实必要性和长远的历史意义。

2.3 服务社会重大关切

本双学位项目基于对中国信息通信研究院、“华为”、“中兴通讯”、“高通”、中国电子科技集团等行业领头单位的人力资源需求调研(约有23.55%的信息工程专业相关职位对英语语言能力有较高要求),响应国家全面推进“新文科”建设和我校领军型人才培养的要求,依托学校“强势工科、精品文科”的发展理念,守正创新,突破文科和工科专业的界限,充分利用我校教育教学优势资源,通过英语和信息工程两个专业的跨学科融合,为学生提供宽广扎实的人文与科技相结合的学科教育,拓宽学生的知识体系,优化学生的能力结构,激发学生的创新意识,立足学生的终身发展和可持续发展,服务社会重大关切。

然而,现有外语人才培养体系在立足国家战略、围绕重点领域、培养跨学科能力等方面存在不足。据《中国企业“走出去”语言服务蓝皮书》,我国每年需要20万语言服务人才,而实际上真正能够满足中国百亿级市场需求的人数远远不够,具有信息处理能力、行业知识背景、能应对国际竞争环境的高端外语人才更是凤毛麟角。

3 交叉培养优势

3.1 知识结构优化创新

“英语+信息工程”双学位本科专业有助于打破学科壁垒,交叉融合信息工程强势学科,构建全链条复合培养体系,夯实工程知识和英语文化知识;在跨界基础上探索文科专业建设的新方向,在实践中培育学生跨文化交际能力和设计创新能力;双链提升学生的人文素养和工程素养,培养具有全新知识结构和全球视野的复合型领军型人才。

3.2 课程体系合理重构

1)整合专业核心课

综合英语、英语写作、英语阅读都是《外国语言文学类专业教学指南》规定的英语专业学生的重要专业核心课,为满足“英语+信息工程”双学位本科专业项目的培养需求,人才培养方案把以上课程整合为综合英语、综合科技英语、高级阅读,拟采用信息工程相关的英文语料和文献为教学文本,以语言为抓手,培养学生的文本阅读能力、语篇分析能力,传授信息工程相关基础知识。

2)增设专业主干课

专业主干课模块增设“通信原理”“数字信号处理”等全英文课程,既保障信息工程类专业知识的摄入,又提升学生专门用途英语的语言技能,为高级课程阶段的学习奠定专业基础。

3)共享跨学科选修课

专业方向课程和跨学科选修课口径宽,种类丰富,灵活度高,交叉融合度深。该模块的“组织行为与沟通技巧”“企业技术传播实践”“优化设计方法导论”“无线通信系统概论”等课程既承载培养学生跨文化交际的能力和拓宽学生视野的功能,也承担提升学生研究能力、人文素养和信息领域专业素养的责任。

4)夯实集中实践类课程

该模块大量投入信息类实验课程和语言类高级实践课程。物理、信息等实验类课程能够帮助学生综合运用理论和技术手段,设计针对通信、信号处理、信息安全、电路系统、微波技术等信息工程领域复杂工程问题的解决方案;英文技术写作和英汉/汉英技术笔译帮助学生总结实践经验,凝练高质量学术成果。

3.3 合作平台高端稳固

双学位项目依托学院建有的“移动通信全国重点实验室”和“毫米波全国重点实验室”、教育部移动信息通信与安全前沿科学中心、2011计划无线通信技术协同创新中心、网络通信与安全紫金山实验室、国家专用集成电路系统工程技术研究中心等国家和省部级平台基地。英语专业所在外国语学院设置了教育部高层次国际化人才培养创新实践基地、国家级大学外语教学改革示范点、江苏省高校国际问题研究中心、9个校级研究机构等。这些均为教学与科研的互动与整合,人才和师资队伍的培养和建设提供了良好平台。此外,外国语学院和信息科学与工程学院联合申报的“高度IET国际化竞争背景下新文科复合人才培养模式的探索研究”成功入选教育部首批新文科研究与改革实践项目,为“英语+信息工程”双学位本科专业项目奠定了坚实的合作基础。

4 招生方式及计划

“英语+信息工程”双学位本科专业项目招生工作在东南大学本科生招生工作领导小组的领导下,由东南大学招生办公室负责具体工作的组织和实施。招生工作本着“公平、公正、公开”的原则,严格程序,择优录取,宁缺毋滥。围绕培养领军人才的目标,计划面向全国招收全日制普通本科生25人。该项目面向东南大学拟录取的外国语学校保送生和普通考生开放选拔,优先录取物理、信息竞赛获奖的外国语学校保送生;普通考生须在高考中选考过物理或理科综合科目。外国语学院在新生秋季开学前组织夏令营,对报名学生进行筛选。夏令营活动内容包括学术讲座、参观、测评等环节。通过夏令营选拔的新生也可以转入“英语+信息工程”双学位专业学习。

5 专业准入准出

外国语学院与信息科学与工程学院联合成立“英语+信息工程”双学位教学委员会,成员包括外国语学院与信息科学与工程学院分管本科教学的负责人,英语专业和信息工程专业主要负责人以及专职教务人员。双学位教学委员会负责制定“英语+信息工程”双学位本科专业项目人才培养方案、教学大纲等,报教务处批准实施。该专业单独设班教学,学生的学习和日常管理由外国语学院负责。修读该专业的学生,必须在规定的学制年限内,取得培养方案所规定的学分。学生完成培养方案修读要求后,经本人申请、双学位评定分委会、教务处初审并经校学位评定委员会审议通过后,可获得相应双学位证书。学生如因故需退出该项目,须在第一学年结束前向外国语学院提出申请,经双学位教学委员会和教务处批准后方可退出。第一学年已修学分由外国语学院教学委员会认定。本专业同时接收符合教务处规定的转系转专业学生。

6 教学管理和质量保障

6.1 教学检查制度

外国语学院与信息科学与工程学院联合成立“英语+信息工程”双学位本科专业项目教学督导组,监控该专业学生的教学质量。采取抽查与定期检查相结合的教学检查制度,双学位教学委员会日常不定期对教师授课情况进行检查;期中召开学生座谈会,听取学生对教师在备课、讲授、讨论、答疑辅导和作业批改等环节的意见与建议;期末重点检查试卷的命题、阅卷质量及成绩分析情况。建立督导专家评教、同行评教及学生评教三位一体的教学质量管理体系,对教师课堂教学中的师德师风、“六环节”质量标准的落实情况进行综合评价。

6.2 教学研究与合作

双学位教学委员会每学期第1周制定基于本项目的教研活动计划。教研活动要有方案、有记录、有总结,每学期至少4次。本学期参与项目的教师必须参加教研活动。建设教学团队,鼓励教师依托本项目申报各级优质课程、教改项目。整合本专业依托的两个学院的国际合作项目,鼓励学生出国交流。同时整合两个专业的校外实习基地,强化实践教学。毕业设计采用双导师制度,英语专业和信息工程专业各1名教师指导学生毕业设计。

6.3 教学奖励制度

设立针对本项目的优秀教师奖,每学期评选1次,每次评选优秀教师不超过5名。评选范围是本学期承担该项目教学任务的在岗专任教师。教学督导组负责优秀教师奖的组织和评审工作。优秀教师奖获得者,由双学位教学委员会授予“优秀教师”荣誉称号并颁发证书。获奖材料存入教师业务档案,作为晋升职称、职务和选送进修的重要依据。

7 学位授予要求

“英语+信息工程”双学位本科专业的学位授予要求落实立德树人根本任务,坚持正确育人导向,强化思想政治要求,符合《中华人民共和国学位条例》及其暂行实施办法的规定[9-10]。该专业为四年制。参照东南大学全日制本科学生学分制管理办法,该专业计划学分为172学分。其中,思想政治类、军体类、自然科学类等通识教育基础课应修 61.5学分;英语和信息学科专业相关课程应修 70学分;集中实践类课程应修40.5学分。根据《教育部关于印发〈高等学校体育工作基本标准〉的通知》(教体艺〔2014〕4号),学生每年须进行《国家学生体质健康标准》测试,毕业时按照毕业当年度的成绩×50%+(前几年的平均成绩)×50%≥50,方可毕业。同时,根据《东南大学全日制本科学生学士学位授予条例》,满足“平均学分绩点≥2.0”、全国英语专业八级考试(TEM-8)成绩要求等同于英语专业本科毕业生(允许学生以有效期内的托福、雅思等成绩进行对应等值替换)并且毕业论文及格者,可获得文学和工学双学士学位。

8 结语

东南大学“英语+信息工程”双学位本科专业改革与实践,是学校落实国家关于推进学科交叉发展的重要举措,也是东南大学2022年“生为首位”教育思想大讨论特色鲜明的产物,有助于推进学校“四新”建设,改革现有的学科专业布局;双学位专业的成功实践将面向新时代中国特色社会主义建设需要和新一代信息技术等国家战略性新兴产业发展需求,培养德智体美劳全面发展、具有高尚健全的人格、强烈的历史使命感和社会责任感、扎实的英语专业和信息工程专业知识与能力、较强的跨文化交际能力、宽广的国际视野的复合型、创新型信息领域领军人才,为国家造就更多的国际化标准化组织所需人才,更好地在国际上为国代言和发声。