核心素养立意突出开放思考——2022年全国乙卷高考政治第39题评析

□陈志敏

“一核四层四翼”是高考评价体系的总要求，其中的“四层”为考查内容，强调考查“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”等内容。高考试题立意必然包括这四层内容。2022年全国乙卷高考政治第39题以“习近平主席重要讲话、十四五规划和《政府工作报告》中提出的目标导入，展示当前我国积极扩大高水平对外开放的重大战略成果”为背景构建试题情境，考查当代国际社会的相关知识，将社会热点、焦点问题与书本知识有机结合，引导学生以开放的视角进行思考，积极培养学生的国际视野，这正是政治学科核心素养和思维品质的体现与要求。

一、从试题考查的必备知识角度看，高考政治命题注重考查学生基础性、通用性的知识

例如2022年全国乙卷高考政治第39题，以“推动区域全面经济伙伴关系协定生效实施；申请加入全面与进步跨太平洋伙伴关系协定；深化多双边经贸合作；坚持实施更大范围、更宽领域、更深层次对外开放；高质量共建‘一带一路’；我国稳步推进海南自由贸易港建设，将外资准入负面清单缩减至31条；多措并举稳定外贸、积极利用外资”等材料为切入点，考查学生对“国家间的共同利益是国家合作的基础，国际关系民主化；和平与发展是当今时代主题，维护世界和平，促进共同发展是我国外交政策的宗旨，国际竞争的实质是以经济科技实力为基础的综合国力的较量，我国扩大高水平对外开放意义”等知识的认知程度，引导考生思考在经济全球化不断加深、国际贸易往来和人员交往日益频繁、世界相互依存日益紧密的今天，面对全球经济社会纵深发展的大势，任何国家都难以独木成林，只有秉持人类命运共同体理念，团结合作，携手应对，才能实现共赢共享，打造发展新优势，开辟发展新境界。

二、从试题考查的关键能力角度看，高考政治命题重点考查学生对所学知识的运用能力，尤其是独立思考、分析问题和解决问题等能力

2022年高考思想政治命题贯彻高考内容改革要求，以高考评价体系为指南，结合学科特点，确定重点考查的关键能力，突出对信息分析与整理、论证与阐释、辩证思维等关键能力的考查，提升人才选拔效果。例如，2022年全国乙卷高考政治第39题，不是考查作为时政事件的“当前我国扩大高水平的对外开放”是什么，而是考查作为时政事件的“当前我国扩大高水平的对外开放”的时空联系或内在因果关系，即“当前我国扩大高水平的对外开放”的必然性、影响及价值。让学生通过分析背景材料，积极调动和运用知识，描述和阐释事物，积极主动思考时空联系，即学生通过正确把握在和平与发展的时代主题和经济全球化深入发展的背景下，国家之间交往日益频繁、相互依存日益紧密，任何国家都难以独木成林的内在联系，推导出中国积极顺应时代潮流，主动扩大高水平对外开放并取得了一系列的重大战略成果，对促进当今世界经济社会的发展、构建人类命运共同体、世界各国合作共赢、彰显中国的大国担当、提升我国国际地位具有重大意义的必然结论。这有助于进一步培养学生探究问题、解决问题的思维能力。

三、从学科素养、核心价值角度看，高考政治命题意在考查学生综合利用所学知识和技能处理复杂任务，体现综合学科素养

弄清命题人在学科素养、核心价值方面的命题立意，有助于引导学生在解答时养成多问几个“为什么”的思维习惯，跳出教材文本，另辟蹊径，创造性地思考和解决问题；有利于引导学生从整体、全局的高度思考问题，从国家、社会、国际的角度思考问题，使得出的结论更理性、更全面、更科学，富有正能量。例如，2022年全国乙卷高考政治第39题的设问：“结合材料，运用所学当代国际社会知识，说明我国扩大高水平对外开放的重要性。”命题的立意是以“中国取得扩大高水平对外开放的重大战略成果——让世界共享我国改革发展成果，推动国际关系民主化，推动完善更加公平合理的全球治理体系，推动构建人类命运共同体”为材料，要求学生回答推动世界经济的发展为什么要秉持人类命运共同体理念，以此引导学生理解中国倡导的人类命运共同体理念在应对全球性挑战中的独特价值，培养学生的国际视野，培育学生的政治认同。学生领会了试题的这一立意，并受情境材料的感染，则会油然而生爱国之情，真正从内心深处，写出自己对中国主张、中国道路、中国智慧的理解和思考。这是一个解答政治主观题的过程，更是一个接受思想洗礼、完善自我的过程。

唐代著名文学家韩愈曾在《进学解》有言：“万山磅礴必有主峰，龙衮九章但挈一领。”其意思是群山再多，只要登上最高峰就能一览众山小；皇帝的龙袍构造非常复杂，但只要抓住衣领，整件龙袍就可轻轻提起。2022年全国乙卷高考政治第39题，正是立足于学科素养，精心创设情境和试题设问，使思维站在巍峨的主峰上，引导学生高屋建瓴地进行分析，组织答案，使思维“振领”而收到“群毛理”的效果，有利于塑造学生良好的思维品质。