提高学生实践能力的教学策略探究——以建筑工程概预算课程为例

◇首钢工学院冶金安全环保学院 张新燕

实践能力是建立在扎实基础知识之上，并且需要真正进行过岗位实训才能获得，所以对于教学方法和策略要求很高。建筑工程概预算本身课程较难又具备实践部分，需要有一定的计算能力和统筹能力，对于高职学生，特别是有一部分是技校“3+2”升上来的学生，他们的基础差，学习能力和学习兴趣都不高。通过教学实践，探讨了提高学生学习热情和学习主动性的教学策略和方法，让学生能够顺利完成课程任务，提高实践能力适应岗位需求。

《建筑工程概预算》知识体系复杂，实践性强，要求学生除了具备概预算的理论、识图技能和施工管理能力，还应熟悉应用各种规范和法律。而目前学生一部分是中职“3+2”升高职的学习能力很差，另外一部分虽然经过高考筛选计算能力尚可，但是学习主动性总体都不行，导致很难在有限的课时中掌握理论、理解计算规则，无法保证教学效果。面临这样的现状，对老师无疑是和很大的挑战。

1 创设工作情境，提高学生的学习兴趣

概预算课程涉及到的理论知识多且复杂，教师可以创设工作情境，通过大量的实际案例灵活地把理论揉进去，学生有了初步的完成过程，再把揉进去的理论提出来讲解，帮助他们形成知识体系。本课程设置在大三上学期，部分学生已经开始着手找工作和实习，所以能够将学生安心吸引在课堂学习，需要任课老师以就业为前提，从工作实际需要出发，激发学生的学习兴趣，具体要做好以下两方面的工作。

1.1 明确课程地位，让学生从根本上重视课程

想要提高学生实践能力，需要提高他们的主观能动性，自己主动学才是根本。首先明确课程地位，让学生能从宏观上大视角俯视课程在整个专业教学体系中的地位和作用，进而转化为对于从业者来说，本课程知识起到什么重要的作用，层层递进达到学生总观统领的效果。

教师需要告知学生对建筑工程类专业的管理和技术人员，必须要具备概预算知识，对于造价咨询人员需要全面掌握概算和预算。一个建筑工程的顺利完成，需要合格的建材、科学的施工组织和管理，还需要先进的施工技术和机械，而要做到这些就必须要有资金保障，造价人员需提前做好投资估算和设计概算，让投资者选定方案做出决策，施工企业也需要做出施工图预算作为投标报价的基础，而在工程建设过程中也需要进行结算，随时动态把控造价，所以说造价是全过程的，需要很多的从业人员，工作机会很多。任何一个建筑工程从可行性研究到初步设计、施工图设计阶段都需要对项目的工程费用进行预测与计算，杜绝出现错误，影响工程的正常建设，所以对从业人员的专业度和严谨性也要求很高，所以建筑工程概预算课程对学生职业生涯有很重要的影响。由此可见，建筑工程概预算课程在工程建设中的重要地位，必须通过认真学习，扎实做项目实践，掌握概预算方法技巧以及预算软件的应用，从而实现由学生到造价工作者的完美蜕变。

1.2 明确课程特点，让学生制定学习计划

工程建设项目的特殊性决定了建筑工程概预算课程的特点。在实际工作中，由于建设时间、地点、结构类型等的不同，建筑物的造价不同，工程造价的特点为大额性、个别性和差异性、动态性、层次性。工程造价数额巨大，必须要严格按照计量和计价规范，合理应用定额和市场价格进行计价。并且工程计价方法多样，计价依据具有复杂性，工程预算的基本思路就是将建设项目划分为最小的基本构造单元，参考工程所在地的定额和市场价格，采取一定的计量和计价方法，进行分部分项工程的组合汇总，计算出相应工程造价，基本原理在于项目的分解与组合。计算量庞大且复杂，稍不留心就会出错，需要学生具备足够的毅力和耐心以及更多的坚持。经过几届学生教授过程的探索可以得出，从实践出发组织教学和启发学生，从根本上激发出学生的学习兴趣，学生在了解了课程的地位和特点后，明确学习目的，树立自己的职业发展方向，自觉地定制学习计划，置身于教师创设的工作情境中，完成基础知识掌握和造价实践技能的提升。

2 创建“爱学”模式，打好实践基础

通过教学策略的探究和实施，让学生从厌学、懵学转变成乐学、爱学、主动学，基础打牢后，同时加强学生的实践能力和软件应用能力，让学生更能适应岗位需求。

2.1 项目为载体，教、学、做合一

建筑工程概预算课程操作性很强，如果只是通过单纯的计算例题来巩固，学生只能掌握各个知识点的计算能力，却不能把一个建筑工程分解计算，所以教师可以以一个小型建筑项目（二层办公楼）为载体，根据划分原则将办公楼划分成若干个单位工程，再将土建部分分解为分部分项工程，每个分项工程作为一个教学任务。教师根据造价员实际计算过程来带领学生完成每一个分项工程，由地下到地上结构，由总到分按照图纸进行分析计算。例如在进行挖沟槽分项工程学习任务时，教师课前布置学生分析图纸，课上让学生把看不懂的提出来进行解决，分析规则熟悉规则后，让学生自己动手练习为主，边练边讨论，教师随时课堂辅导，着重培养学生的主动实践能力。

一个简单项目做完后，再做一个较为复杂的建筑工程项目，难度升级，让学生扩大和加深对预算的理解。想要做好建筑工程概预算，需要应用到建筑材料、结构构造、施工技术等方面的知识，而且需要有现行识图图集及施工规范等必要内容的积累。学生在教师的指导下，进行预算前资料的收集与整合，制定项目实施方案，学生完成项目后，教师根据学生课堂问的问题归纳总结出共性和个性问题，分别进行解决。教师在教学中循环往复地对学生进行训练突破难点，直到其能熟练掌握。待学生熟练掌握后，也就会建立起良好的大型工程的计算思路与习惯。学生能够在顺利完成任务后，增加自信心，对于概预算也更有学习的乐趣，“爱学”模式在这种环境下也将逐步建立。

2.2 团队协作完成，带动实践气氛

在进行实践手算环节，教师可以将5～6人分为一组，每组基本按照学习能力强的学生和成绩差的学生数量相当。选定一名成绩较好的学生作为组长，组长负责成员任务的分配和最后的表现打分，也主要负责团队的项目完成度。其他组员的角色可以是资料收集、记录员、发言代表等，同时每个同学都要承担一部分概预算任务，可以根据能力不同来分配任务的难易，使每位成员都能胜任工作，主动地参与到团队任务完成中来。在工程量计算规则分析讨论过程中，教师先抛出问题，学生开始讨论并交流答案，对于出现的错误或者不解，可以发挥学生作用让大家先自己相互发言解决，这时教师根据每个团队对于问题解决的贡献记录分数，让大家更有竞争意识，教师对于大家的讨论思路进行引导，对发言中显现的共性问题进行着重讲解，达到突出重点突破难点的作用，并适时辅导推进课堂进度，使学生在遇到问题—小组讨论解决—再遇到问题—再解决的层层递进中各个突破。例如，对于外墙下基础工程量计算，很多同学对于中心线法能听懂，可是计算时却总出错，是因为对于图纸找中心线看不仔细，对中心线法理解也不够透彻，这是教师就需要在黑板上画出图形，设置多种情况如何移轴的问题，这时可以让易出错的同学上台讲解，然后让懂的同学带领易错的同学去分析出错的原因，达到“懂得理解更透彻、不懂的变懂”这种双方都获益的良性状态，互帮互助让课堂学习气氛变的更浓。

2.3 实训室软件教学，与岗位对接

为了能让学生更加适应岗位要求，做到与行业零距离接轨，我们可以安排后续课程在软件实训室进行，实训室安装了广联达造价软件，可以完成工程项目的图形算量、钢筋算量以及计价。让学生在手算基础打牢的前提下，进行实际软件操作过程。通过实训，不但可以验证、巩固所学造价理论知识，还可以掌握工程实际中用到的软件，锻炼了学生的软件的基本操作方法，熟悉了各个模块在实际工程中的应用。同时，建筑工程预算这门课程专业性强，对于高职学生来说，难以建立空间思维，而导致学习兴趣不高，或者听不懂，应用软件实训室教学，可以让学生识图更加容易，进而能够理解规则进行计算，走上工作岗位也能尽快适应。

2.4 推行顶岗实习，真正走进企业

为了加强理论联系实际，提高岗位意识，制定教学计划，在大二下学期期末连着暑假，还有大三下学期两个时间段，让学生顶岗实习。实习期间需每天上交实习日志，检验和夯实学生的理论知识，让学生真正理解工作方法和技术，培养他们的实践能力，提升职业素养，让理论知识在实际操作中得到实际应用。顶岗实习教学环节给了学生一个从学生到一线职工的角色转换的缓冲，从实习再回到课堂，也能指导自己离职业能力要求要多远，进而激发学习动力，更加珍惜在课堂上安心学习的机会。同时，我们也应该将课堂教学与社会生产实践结合起来，从实际出发，让教师深入企业一线去学习，了解最新技术应用，成为“双师”，从而对于实践教学更得心应手。

3 拓宽学生视野，创造实践机会

工程概预算不但需要培养学生的财务预算能力，还应当具备法律规范的知识储备，以及施工技术和机械使用以及建筑材料方面等综合性的科学知识，这样才能保证在工程量计算时理解规则，做到不错不漏，而实践教学是提高学生综合技能的必经之路。

3.1 加强校企合作，将企业教师引入课堂

实践教学在培养学生创新能力与职业能力方面是其他教育形式不可替代的，通过校企合作，将企业教师引入课堂，让企业教师和在校教师共同指导教学，企业教师带来的不仅仅是实践一线的案例，更多的是施工现场的经验，包括技术方面和人际交往方面的经验；还有施工中的新工艺、新方法等，以及最新结构形式的造价计算过程会遇到的一些问题。在专职教师和企业导师的共同指导下，让学生能在系统的课程学习过程中，将所掌握的知识与实际操作紧密结合，在实践中检验所学知识，并且能拓宽知识面，了解施工技术、施工组织、建筑结构与构造与工程造价是如何相关联的，真正学会岗位所需技能，做概预算的时候才能够自信从容，不易出错。

3.2 成立预算兴趣小组，参加技能大赛

通过课堂的表现过程我们发现，有一小部分学生对于概预算课程非常感兴趣，而且将来的职业目标就是从事概预算方面的工作，对于这些学生而言，优化课堂学习内容已经不能满足他们提高职业能力的渴望，他们想要达到更高的预算水平和实践操作能力。针对这种情况，我们可以成立预算课程兴趣小组，对兴趣小组的组员布置更有难度的工程概预算，比如在建筑复杂程度上增加难度等。

同时，还可以组织学生参加企业或者国家举办的概预算能力大赛，比如广联达举办的高校预算大赛等。通过学生参与比赛的过程，首先能让学生进入一种学习专业知识、钻研造价技能的良好学习氛围，在专项训练的过程中也能够进一步促进理论知识和实践技能的深度结合，整合学生的课堂学习内容，加深对知识的理解程度和全面程度，最终能够在实践中得到应用。

4 结束语

通过提高学生对课程的认识和重视度，激发学习热情，唤起对行业的热爱和就业的忧患意识，从而提高自我学习动力。理论知识与工程案例相结合，课堂教学与顶岗实训相结合，专职教师和企业教师双教学，培养了学生的学习习惯，让学生在掌握理论知识的前提下，在项目实践中将多学科知识以及政策性规则等内容系统地融合，获得了概预算的实践技能，明确了未来职业发展方向。